利用微课创设情景，提升高中数学课堂效率

利用微课创设情景，提升高中数学课堂效率

李庆山

陕西省汉中市城固县第二中学 723200

摘要：利用微课创设情景可以提升高中数学课堂效率。微课以短小精悍的形式传达关键知识，通过结合多媒体元素和实际生活情景，引导学生更直观地理解数学概念。其优势包括时间效率高、提高学习兴趣、便于复习和预习、个性化学习等。创设情景的方法包括明确教学目标、设计合理情景、运用多媒体元素、引导思考与讨论、提供互动环节等。通过评估学生学习效果、进行教学反思、与学生交流反馈，教师可以持续改进微课的内容与形式，进一步提高高中数学教学的质量和效率。

关键词：微课创设；情景教学；高中数学效率

引言：在高中数学教学中，提升课堂效率和学生学习效果是教师的主要目标之一。微课（Microlectures）作为一种新兴的教学形式，以短小精悍的教学视频呈现关键知识点，通过结合情景教学，可以引导学生更直观地理解数学概念，提高学习兴趣和课堂参与度。本文将探讨利用微课创设情景的策略与方法，以及如何通过微课提升高中数学课堂效率。通过合理运用微课，教师可以更好地实现教学目标，提高学生的学习体验和成绩。

一、微课在高中数学教学中的优势

（一）时间效率高

微课通常是短小精悍的教学视频，时间长度在几分钟到十几分钟之间。相比传统课堂教学，微课更注重内容的精炼和重点突出[1]。这有助于教师在课堂上利用更短的时间传达更多的信息，提高教学效率。

（二）提高学生学习兴趣

微课通过结合各种多媒体元素，如动画、视频、图片等，能够有效吸引学生的注意力。通过情景创设，学生可以更加直观地理解数学概念，激发学习兴趣。

（三）便于复习和预习

微课可以通过在线平台或其他形式进行保存，学生可以在课前进行预习，或在课后进行复习。这种灵活的学习方式有助于学生对知识的消化和理解。

（四）个性化学习

微课提供了个性化学习的机会，学生可以根据自己的学习节奏和需求进行学习。同时，微课的短小精悍可以减少信息负担，让学生更专注于理解关键知识点。

二、微课创设情景的方法与策略

（一）确定教学目标

在制作微课之前，教师需要明确具体的教学目标，以确保微课的内容与高中数学课程的要求相一致。教学目标应涵盖学生在学习过程中应掌握的知识点和技能。此外，教师应根据这些目标选择恰当的情景进行创设，这些情景可以是贴近学生生活的实际例子、数学问题的应用场景，或是相关领域中的创新案例。这些情景的设计有助于学生将数学概念与现实生活相结合，加深对知识的理解和应用。

（二）设计合理的情景

在创设情景时，教师应确保所设情景与教学内容高度契合，能够有效支持学生的学习进程。情景应体现数学概念在实际应用中的意义，并呈现出适当的挑战性，让学生在思考和探索中领悟数学原理。合理的情景设计能够引发学生的兴趣和主动思考，使他们更深入地理解课程内容。教师还可以通过引入多样化的情境，让学生在不同背景和环境下认识数学概念，从而提升学生的知识应用能力。

（三）运用多媒体元素

微课制作过程中，教师可以巧妙运用动画、视频、图片等多媒体元素，使教学内容更加生动直观[2]。这些元素可以帮助学生形象化地理解复杂的数学概念，提高学生对抽象知识的接受度。多媒体元素还可以呈现动态的数学过程，帮助学生更好地理解原理和算法。同时，多媒体的多样化呈现形式可以保持学生的兴趣，提高课堂的吸引力。

（四）引导学生思考和讨论

微课中的问题设计应注重挑战性和开放性，以激发学生的思考和参与。通过提出复杂的数学问题，引导学生在观看微课后进行深入的思考和讨论。这种互动式的教学方式能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。教师可以利用讨论区或在线论坛，鼓励学生分享各自的观点和思路，从而促进学生之间的交流与合作。

（五）提供互动环节

微课中可以设置一些互动环节，如在线测试、讨论区或实时答疑等，让学生在观看微课时能够与教师和同学进行直接的互动。这些互动环节有助于加深学生对知识的理解，促进他们的主动参与。教师可以通过实时反馈和交流，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并提供针对性的指导，从而提高学生的学习效果和课堂体验。

案例分析：

在高中数学教材《指数运算与指数函数》这一单元中，教师可以通过微课创设情景，提高学生对指数函数的理解。例如，教师可以制作一段微课，以人口增长问题为主题情景。在微课中，教师首先介绍人口增长的概念，提出一个真实的数据问题：某个地区的人口增长率为年均5%。目前人口为10万，请问在未来10年后，该地区的人口将会增长到多少？这是一道实际应用问题，将数学知识与人口增长相结合。教师接着运用动画和图表，展示指数函数的计算过程。首先，引导学生写出人口增长的指数函数公式为：P(t)=P0×(1+r)t，其中P0=10万，r=0.05，t=10。然后，通过计算，展示10年后人口的增长情况：P(10)=10万×(1+0.05)10≈16.29万。接着，教师引导学生讨论人口增长对社会发展的影响，思考如何合理规划资源，以应对未来人口增长带来的挑战。这种基于实际数据的情景创设不仅增强了学生对指数函数的理解，还培养了他们对现实问题的分析能力。通过在线测试或讨论区，学生可以对指数函数在实际应用中的作用进行更深入的探讨和交流。

三、利用微课创设情景的效果评估与反思

（一）学习效果评估

教师可以通过在线测试和问卷调查等多种方式对学生的学习效果进行评估，关注学生对知识的掌握程度、学习兴趣的提升以及课堂参与度[3]。这些评估结果将帮助教师了解学生的学习状况，并为改进教学提供依据。

（二）教学反思与改进

教师可以根据学生学习效果的反馈进行教学反思，识别出教学中需要改进的环节。通过调整微课的内容和形式，使其更符合学生的学习需求，从而提高教学质量和学生的学习体验。

（三）学生反馈

与学生进行交流，了解他们对微课的看法和建议。通过了解学生在微课中的体验，教师可以获得第一手反馈，并根据这些反馈对微课进行调整和改进，使其更好地满足学生的需求。

（四）持续改进与创新

微课的制作和使用是一个不断创新和改进的过程。教师可以根据教学实践中的经验，不断完善微课的内容和形式，并探索更多新的情景创设方式。

总结：利用微课创设情景提升高中数学课堂效率是一种有效的教学方法。通过精心设计的情景和合理运用多媒体元素，教师可以引导学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣和课堂参与度。教师应不断进行教学反思和改进，以确保微课能够更好地服务于学生的学习。

参考文献：

[1]赵志成.如何利用“微课”提高高中数学课堂效率[J].理科考试研究：高中版, 2016(9):1.

[2]王培赟.如何利用“微课”提高高中数学课堂效率[J].学周刊旬刊, 2016.

[3]刘玉英.巧用微课提高高中数学课堂效率[J].新一代:理论版, 2022(4):0142-0144.