少儿美术教学中创造性思维的培育策略

少儿美术教学中创造性思维的培育策略

刘庆玲

临沧市临翔区忙畔中心校忙令完小,云南临沧677000

摘要：在当今社会，创造性思维能力成为衡量一个国家、一个民族整体素质的重要标志。少儿阶段是人生的关键时期，美术教学对于培育少儿的创造性思维具有得天独厚的优势。本文从少儿美术教学的角度，探讨如何有效培育少儿的创造性思维，提出一系列策略，以期为我国少儿美术教学提供新思路。

关键词：少儿美术教学；创造性思维；培育策略

前言

创造性思维是指个体在解决问题、创新观念、创作美术作品等方面，能够独立思考、突破常规、富有想象力和创造性的思维方式。美术教学作为培育少儿审美、情感、创造力的有效途径，对于激发和培育少儿的创造性思维具有重要意义。然而，如何在我国少儿美术教学中更好地培育创造性思维，成为当前教育界关注的热点问题。

1、创造性思维的内涵与特征

1.1创造性思维的内涵

创造性思维是指在解决问题和进行创作的过程中，个体能够独立地思考、超越传统的框架，从而产生新颖而独特的观点和解决方案的思维方式。创造性思维具有独特性、独创性、综合性、深刻性、灵活性、批判性以及开放性等特征。它包括了感知、想象、联想、推理等多个心理过程，这体现了个体对事物的深度理解和创新能力。

1.2创造性思维的特征

创造性思维主要展现出三大特点：一是原创性，意味着思维的成果既新颖又具有独特性；二是灵活性，能够灵活应对各种情况，打破常规思维，并从多个视角来审视问题；三是独创性，能创造性地解决问题。创造性思维还表现为发散与聚合相结合、分析与综合相结合以及直觉与灵感相统一等方面的特点。这些建议共同形成了创造性思维的中心理念。

1.3创造性思维与少儿美术教学的关系

在少儿的美术教学过程中，培育他们的创造性思维显得尤为关键。首先要明确的是，美术教学本质上是一种富有创造性的活动，这有助于激发学生内在的创意潜质。因此，在美术教学过程中加强对学生创造力的开发，不仅能促进其全面发展，而且还能提升小学美术教学质量，使学生获得更多的审美体验。进一步来说，创新性的思考方式有助于学生更有效地阐述自己，并塑造出他们独有的美术表达方式。另外，通过美术教学来培育学生的创造性思维，可以有效地提升学生的全面素质，并为他们未来的学术和生活打下坚实的基础。因此，在针对少儿的美术教学中，重视培育他们的创造性思维不仅是教育的核心目标，也是应对时代进步的必然选择。

2、少儿美术教学中创造性思维的培育现状

2.1创造性思维培育的不足与问题

在我国的少儿美术教学领域，对于创造性思维的培育仍然面临一些挑战和问题：首先，教育理念尚显陈旧，有些教师依然坚持传统的教学方法，没有真正意识到创造性思维的价值。其次，目前的教学内容过于单调，缺少创新精神，这使得激发学生的学习兴趣和创新能力变得困难。再者，教学目标模糊，没有将创新意识作为重要培育目标，影响了对创造性思维的培育效果。然后，目前的教学方式过于单调，常常只停留在模仿和重复的训练阶段，而忽略了学生的主动探索和团队合作学习的重要性。此外，考核方式不合理，不能有效地促进学生创造性思维能力的提升。最后，由于教学评价体系存在缺陷，过分侧重于结果评价而忽略了过程性评价，这对学生的创造性思维培育是不利的。

2.2影响创造性思维培育的因素

在少儿美术教学中，影响创造性思维培育的因素是多种多样的，其中最主要的是教育政策所带来的影响。随着素质教育改革进程加快，美术教学越来越受到重视，但传统应试教育仍占主导地位，不利于激发学生创新意识。在我国，美术教学受到教育政策的明确指导，如果在政策层面上对培育创造性思维的重视不足，那么这将直接对一线教学产生不良影响。因此，要想促进少儿美术创新发展，就必须从这两个方面着手进行。第一，涉及到家庭与社会的环境因素。学校是少儿接受教育的场所，而家庭教育又是学校教育的重要组成部分，因此家庭环境与学校因素共同作用于少年少儿创造性思维的形成。家长与社会对于美术教学的了解深度、所给予的支持以及他们的预期，均对少儿美术教学中的创造性思维培育产生影响。第二，学校教育也是一个重要因素，它可以促进学生创造能力的发展，提高其创造力。学生之间存在明显的个体差异。个性差异是形成个体创造力的基础，而创造能力又可以通过训练获得。每位学生都有其独特的性格、兴趣和才能，为了更有效地激发学生的创造性思维，教师应当根据每个学生的特点进行教学。

3、少儿美术教学中创造性思维的培育策略

3.1教学观念的转变

在少儿美术教学过程中，首要的任务是加强教师在创造性思维方面的培育意识。小学阶段的孩子正处于成长发育时期，其想象力丰富，创造力也较强，这就需要教师注重对他们进行创造性思维的训练。教育工作者应当深刻理解创造性思维在学生未来成长中的关键作用，并在教学目标中融入创新精神的培育，基于这一理念，制定针对性强的教学计划。同时还应注重激发学生的想象力、创造力及创造潜能，并鼓励其主动参与学习过程。通过持续地提高自己的全面素养和创新才能，我们为学生塑造了一个正面的示范。

重视学生之间的个体差异，是培育创造性思维的另一重要途径。教师必须根据每一个学生的具体情况来制定教学计划，使教学过程具有针对性。教师在教学过程中，应当深入了解每位学生的兴趣、特长和需求，尊重他们的个性，并根据每个学生的特点进行教学。教师要善于发现和发展每一位学生身上存在的独特优势和潜力。

3.2教学内容的创新

丰富的课程内容是培育创造性思维的关键。教师可以在课堂教学中运用“画外音”、“音乐化语言”、“多媒体辅助教学”、“角色扮演法”等等，使课堂内容更加生动形象、丰富多彩。教师需要超越传统的教学内容束缚，融入各种美术元素，例如绘画、雕塑、设计等，并融入多种创新技巧和方法。这种方式不仅可以扩大学生的知识范围，还可以激发他们的创意思维。

将多元文化融合进来是一种能够有效提升学生创造性思维能力的方法。通过美术课堂上的交流互动与实践活动，能够帮助学生更好地理解世界各国不同的文化特色以及审美情趣，同时还能提升学生对本土文化的认同感。教师有能力在教学过程中融入来自全球的美术创作和理念，这样可以帮助学生更好地理解和体验在不同文化背景下的美术表达，进而激发他们的创新精神。

3.3强化观察力与想象力训练

观察力与想象力构成了创造性思维的根基。教师可以从色彩美、形状美和光美来启发学生对自然景物进行感受与想象，并以此提高其创造力。在进行美术教学时，教育者应当重视引导学生去观察生活中的美景，并努力培育他们的观察技巧和美的发现能力。此外，通过构建特定的情境和组织各种创意活动，我们可以激发学生的创意思维，并为他们提供丰富的创意资源。

3.4鼓励评价，激发自信心

当教师评价学生的作品时，应当重视其激励、客观和指导的作用。我们需要既充分认可学生的长处，同时也要指正他们的短板，以协助他们寻找到更好的解决方案。还要尊重每个学生，让他们有自己的见解，从而使学生成为课堂的主人。同时，我们也鼓励学生之间进行相互的评估和自我评价，以此来培育他们的自信和批判性思维能力。

4、结语

创造性思维的培育是少儿美术教学的核心任务。教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，营造自由、宽松的学习氛围，激发学生的兴趣和积极性。通过强化观察力、想象力训练，提高学生的创新能力。同时，注重评价的鼓励性，激发学生的自信心，为培育具有创造性思维的少儿人才奠定基础。

参考文献：

[1]赵立伟.谈少儿美术教学中创造性思维的培育[J].美术教学研究，2018（4）：30-31.

[2]王晓丽.试论少儿美术教学中创造性思维的培育策略[J].美术大观，2017（9）：189-190.

[3]陈婷婷.创造性思维在少儿美术教学中的应用研究[J].美术教学研究，2019（1）：34-35.