中职英语写作教学创新路径分析

中职英语写作教学创新路径分析

李桃

德阳通用电子科技学校  618500

摘要：中职英语教学中，写作是最重要和最基本的任务之一。通过写作可以巩固所学知识、加深对知识的理解、巩固对知识的记忆和强化对知识的运用。同时通过写作还可以提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。培养中职学生的英语写作能力，不仅可以提高中职生的综合素质，还可以提高他们在英语应用方面的能力，为他们今后就业、升学、工作打下坚实的基础。

关键词：中职英语；写作教学；创新路径

引言

目前，中职生的英语整体写作水平不容乐观，其中既有学生本身的原因，也有教师教学方法不当的原因。因此，中职英语教师应重新审视英语写作教学，寻找有效的写作教学方法，提升学生的写作水平。本文阐述了中职生英语写作能力差的原因，具体分析了提高中职英语写作能力的有效路径。

一、中职生英语写作能力差的原因分析

中职英语教学中，教师和学生都普遍认为英语写作是一项比较难的事情，再加上目前我国中职英语写作教学模式仍是以传统的教学模式为主，教师在教学过程中往往注重对学生语法、词汇等基础知识的讲解，忽视了对学生写作能力的培养，导致学生的英语写作能力普遍较差。在这种教学模式下，很多中职生在英语写作中表现出了一种“怕写”的心理，他们往往害怕写英语作文，不知道该如何下手；很多中职生在平时写作过程中也总是容易出现一些语法错误，甚至是拼写错误。同时，由于中职生自身基础较差、学习兴趣不浓、学习习惯不好等原因，导致中职学生对学习英语没有兴趣。另外，很多中职生在平时写作时还存在着一些书写习惯问题，他们不注意自己的书写质量，常常会出现字迹潦草、排版不规范等情况，导致中职生在写作时常常出现错误较多、内容不丰富等问题。

二、提高中职英语写作能力的有效路径

（一）创设课堂情境——激发学生写作兴趣

核心素养视域下，中职英语教师在写作教学中应深刻认识到激发学生学习兴趣的重要性。教师在创新写作教学的过程中首先要抓住学生的兴趣点，使学生在兴趣的驱动下投入到英语写作中，这样才能为学生英语核心素养的提升做好铺垫。通过创设生动的课堂情境，教师能赋予英语写作情感元素，切合中职学生的认知特点，激发学生对英语写作的学习兴趣，引导学生全身心投入到思考、分析、整理、创作及评价中，进而为学生英语核心素养的发展创造良好的内部条件。

例如，以“Enjoy the wonderful campus life!”的写作教学为例，教师组织学生在学习活动结束后写一篇英文版自我介绍。写作教学开始之前，教师可以利用多媒体展示不同国家的学生在开学期间进行自我介绍的视频。通过视频，学生可以了解不同国家的学生自我介绍的特点，感受优秀学生自信乐观的风采。中职学生在观看视频时会对英文自我介绍产生浓厚的兴趣。这样的课堂情境能将生硬的写作主题融入浓厚的人文情境中，使学生感受到英语写作的价值，体会英语写作学习的重要意义。这样学生才能以饱满的热情投入到英语写作中。

（二）听说训练——增强学生的语感

受传统教学的影响，大部分英语教师比较关注学生对基础知识的掌握，上课的过程中采用的仍是传统的教学模式，只是对学生一味地讲解和传授，学生被动地汲取和吸收知识，很少有进行思考和展示自己的机会。这样教师也很难考虑到学生的学习状态和心理需求，长此以往就打消了学生学习英语的兴趣。因此，教师需要不断地更新教学理念、创新教学方法，以激起学生学习英语的兴趣，从而帮助他们提升英语学习能力。

例如，在日常的教学过程中，教师可以让学生多听多说，鼓励他们主动大胆地运用英语进行沟通和交流。通过经常的表达和练习能够帮助他们树立自信，还能帮助他们巩固所学和提升语言交际能力，为他们的写作打下坚实的基础。在学习“Hello,Everyone”这个单元的课文时，涉及语言简短，都是日常用语，如“How are you?”“Nice to meet you!”“How is it going?”“So far so good”“Hi! Are you having fun?”等，教师可以让学生两人一组自由设置情境进行交流和练习，然后选出几组代表进行展示。或者教师来设置语境让学生以抢答的形式来说，还可以让小组成员之间进行倾听练习，如让A同学说，B同学猜语义。通过这样的学习形式，促使学生积极主动地参与到听说训练中，多给他们参与和表达的机会，既提升了他们的自信心，同时还能帮助学生积累词汇，为他们的写作做铺垫。

（三）小组合作——进行语言知识储备

在中职英语写作教学中，我们积极倡导小组合作的教学模式，鼓励学生分组合作，共同完成写作任务。这种教学方法对于培养学生的团队精神和沟通能力具有积极作用，同时也有助于提高写作质量。一是通过小组合作，学生们可以相互学习、相互借鉴。每个学生都有自己的优点和特长，当他们组成一个团队时，这些优点和特长就能相互补充，共同为团队的成功做出贡献。如有的学生擅长词汇积累，有的学生擅长语法分析，而有的学生则擅长组织文章结构。通过小组合作，这些优势可以得到充分发挥，从而提高整个团队的写作水平。二是小组合作有助于培养学生的沟通能力。在完成写作任务的过程中，学生需要与其他组员进行讨论、交流和协作。这种沟通不仅能提高他们的语言表达能力，还能帮助他们学会如何倾听他人的意见和建议。如在讨论文章结构时，一个学生可能会提出一个很好的建议，而另一个学生可能会提出一个更有创意的想法。通过这种沟通，学生们可以取长补短，共同完善他们的作品。

（四）个性化指导——让写作可圈可点

在中职英语写作教学中，教师们深知每个学生都有自己独特的需求和困难。因此，他们用个性化指导的方式，提供很贴心的建议和帮助。这样教学很考虑学生每个人的特点，让学生都能按照自己的进度和水平来提高自己。为了实现这一目标，首先要对每个学生进行详细的评估，了解他们的英语水平、写作能力、学习需求和兴趣爱好。然后，他们会根据这些信息为每个学生制定个性化的学习计划，包括课程设置、作业布置和辅导时间等。在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以确保每个学生都能得到适合自己的指导。他们还会鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们的想法和经验，以便教师能够更好地了解他们的需求。

例如，在进行以“Green Earth”为主题的写作教学时，对于英语基础较好的学生，教师可以让其说出三句保护环境的措施，并且要用复合句来表达。对于英语基础较差的学生，教师可以让其说出一些与保护环境、保护地球有关的单词，如garbage、duty、pollution等，或者是教师在黑板上写出一个顺序被打乱的与保护环境有关的句子，让学生将句子进行重组，并试着翻译出来。在后续的写作教学中，可以不断提高对基础较差的学生的写作训练难度，帮助其积累词汇与句子，找到语感，从而提升其英语写作的信心。

结语

中职英语教师应积极重视学生写作能力的提升，认真分析现阶段写作教学模式中的不足，并积极进行写作教学的优化与创新等多种途径，改变中职英语写作教学的现状，使学生能够认真地对待写作，并将写作当成一种乐趣，不断提升自身的英语写作能力。

参考文献：

[1]蔡文生.提高中职生英语写作能力的有效策略研究[J].教师， 2022(33):42-44.

[2]范欢.中职生英语写作能力提升路径研究[J].文科爱好者(教育教学),2022(03):14-16.