新课标下小学科学课堂教学方式的探索

新课标下小学科学课堂教学方式的探索

谢炳波

海林市柴河镇中心学校小学部  157100

摘要：新课标对小学科学教学提出了新的要求，强调核心素养培养、探究式学习、跨学科整合和融合技术应用。为了适应新课标理念，需要探索新的课堂教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和科学素养。本文从探究式学习、跨学科整合和融合技术应用等方面探讨了新课标下小学科学课堂教学方式的创新路径，旨在为小学科学教学改革提供参考。

关键词：新课标；小学科学；课堂教学方式；探索

引言：随着新课程改革的深入推进，小学科学教学也面临着新的挑战和机遇。新课程标准（2022 年版）对小学科学教学提出了新的要求，强调以学生发展为中心，注重培养学生的科学素养和科学思维能力。为了适应新课程理念和学生的学习特点，小学科学教师需要探索新的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和探究精神。

一、新课标对小学科学的要求和变化

（一）强调核心素养的培养

新课标明确了学生核心素养的重要性，这意味着学生需要全面发展科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养。教学的目标不仅是让学生掌握科学知识，更要求他们能够运用这些知识解决实际问题，形成正确的科学观念，并在社会中承担起相应的责任。因此，教学应该围绕着培养学生的核心素养展开，注重培养学生的创新思维和批判性思维，引导他们积极参与科学探究活动，以此为基础，建立起科学学习的坚实基础。

（二）注重探究式学习

新课标的另一个重要特点是注重探究式学习，这种学习方式以学生的主动性和参与性为核心，通过实践探究来促进知识的构建和概念的理解。在这种学习模式下，教师的角色更像是引导者和促进者，而不仅仅是知识的传授者。教师需要提供丰富多样的实践机会，让学生能够亲身参与到科学探究的过程中。这可能包括实验、观察、实地考察等活动，通过这些活动，学生可以探索自然现象，提出问题，制定实验方案，收集数据，并得出结论。在这个过程中，学生不仅能够积极地参与到学习中，还能够培养解决问题的能力和创新思维。

（三）跨学科整合

新课标强调科学学科与其他学科的整合，倡导跨学科学习。新通过将科学学科与其他学科进行整合，可以打破传统学科之间的界限，拓展学生的知识视野，提高他们的综合素养和学科交叉应用能力。通过跨学科整合，学生不仅能够全面了解科学知识，还能够将所学知识应用到实际生活中，并且培养综合分析和综合应用能力。

（四）融合技术应用

新课标的另一个重要特点是鼓励教师利用现代技术手段进行教学，以提升教学效果和满足学生多样化的学习需求。在这个信息时代，教学需要与时俱进，充分利用各种技术手段，包括多媒体教学、网络教学等，来丰富教学内容、提升教学效果。例如，多媒体教学这种通过图像、声音、视频等多种媒体形式进行教学的方式。通过多媒体教学，教师可以生动直观地展示科学实验、生活案例、科学现象等内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、小学科学课堂教学方式的创新路径

（一）探究式学习

探究式学习是新课标倡导的重要教学方式之一。在小学科学课堂中，教师可以通过设计问题情境、引导探究实践等方式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养其科学思维能力和解决问题的能力。探究式学习是一种基于学生自主探索和发现的教学方式，强调学生在学习过程中的主动性和参与性。例如，《第一单元 控制溶解》单元教学中，教师可以由情境导入展示食盐和水，引导学生讨论如果将食盐放入水中会发生什么现象，进而引导学生认识到溶解现象。教师可以通过提出引人入胜的问题或展示有趣的实验现象，引发学生的思考，让他们主动参与讨论，从而进入探究学习的状态。当学生产生了问题和兴趣之后，可以组织学生进行自主探究。例如，20ml水里最多能溶解多少克食盐？20ml水里最多能溶解多少克白糖？学生可以在小组内讨论，制定实验计划，选择实验方法，并进行实验操作。教师在这个过程中担任引导者的角色，不直接给出答案，而是通过提问和指导，引导学生自主探索和发现，培养他们的解决问题的能力。在学生完成探究实验后，教师可以组织学生进行结果总结与分享。学生可以分享实验的过程、结果和心得体会，归纳规律，达成共识。这有助于加深学生对知识的理解，并培养他们合作与交流的能力。

（二）跨学科整合

跨学科整合是一种促进学科之间联系和互动的有效方式，例如，在学习《植物的一生》单元内容时，教师可以与语文课程相结合，引导学生阅读与植物生长相关的诗歌或故事，如语文课文《找春天》。通过阅读文学作品，学生可以感受到植物生命的奇妙与美丽，理解植物的生长过程和生命特点。同时，通过语文课程的阅读，学生也可以提高语言表达能力，培养阅读理解能力和审美情趣。这种跨学科整合不仅丰富了课堂内容，还促进了学科之间的融合和学生综合素养的提升。

（三）融合技术应用

融合技术应用是提升教学效果和吸引学生注意力的重要手段，教师可以利用多媒体教学软件、网络资源等现代技术手段，丰富教学内容，使学生更好地理解和掌握科学知识。例如，通过播放科学实验视频，学生可以直观地观察和理解实验过程，加深对科学现象的理解；展示科学动画则可以生动形象地展示科学原理和过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，还可以利用网络资源，引导学生进行在线搜索和学习，拓展他们的知识视野，培养信息获取和处理能力。通过融合技术应用，可以使科学课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

结束语：小学科学课堂教学方式的创新是一个持续的过程，需要教师不断探索和实践，通过采用探究式学习、跨学科整合和融合技术应用等创新教学方式，可以有效提升教学质量，培养学生的科学素养和科学思维能力。

参考文献

[1]卞国艳,耿文艳.新课标导向下的学生创新素养——以小学科学为例[J].天津教育,2023(25):53-54.

[2]华芳.新课标背景下的小学科学课堂教学的优化[J].教学管理与教育研究,2023,8(07):63-65.