(甘肃省康县城关第二小学,746500)
摘要:随班就读是普通学校招收轻度残疾儿童的一种重要形式,这种形式主要面向的是智力、听力言语和自闭症等类型的学生。为了更好地开展随班就读工作,各地教育行政部门会为每所学校配备相应的资源教室和专业人员。但在实际工作中,很多资源教室和专职教师并没有发挥出应有的作用。因为,与传统特殊教育不同,随班就读学生面临着巨大挑战。他们不仅需要专业知识,还需要从心理上得到支持,以及家庭、社会的配合。本文将从心理学角度分析随班就读学生存在的问题,探讨如何对这部分学生进行教育管理,从而提升随班就读学生的学习效率和生活质量。
关键词:随班就读,教育管理,策略研究,小学教育,家校合作,学习氛围
一、引言
随班就读是指具有接受教育能力的轻度智力残疾、听力言语残疾、自闭症及孤独症等学生进入普通学校,与其他正常学生共同生活、学习的一种特殊教育形式。随班就读作为一种特殊的教育形式,为轻度智力残疾儿童提供了实现自身价值的平台,也为他们融入社会提供了便利条件。我国自1980年起实施随班就读工作,2006 年出台《残疾人教育条例》,明确将“随班就读”作为特殊教育三种主要形式之一。《中华人民共和国义务教育法》规定”县级以上地方人民政府应当合理配置资源,举办残疾人教育学校或者在普通学校招收适龄残疾儿童、少年随班就读,并采取有效措施保障其受教育权利和提高教育质量。”随后,多项政策相继出台, 随着一系列政策的颁布,各地教育行政部门积极开展随班就读工作,各地区都建立了以资源教室为依托的随班就读模式。目前,我国已有28个省(自治区、直辖市)在部分城市开展了随班就读工作。虽然各地对随班就读学生的管理非常重视,但由于缺乏经验和专业技术,一些地区并没有取得理想效果。特别是,由于大多数随班就读学生属于轻度智力残疾或听力言语残疾,这类学生即使来到普通学校读书,依然会面临很多挑战,比如学习上难以跟上节奏、人际交往能力差等问题。
由此可见,要想让随班就读学生真正发挥出自身潜能,需要给他们创造良好的学习环境和家庭支持系统,同时,还需要提升教师队伍的专业水平。此外,还要解决好家长参与度不高的问题。否则,很难从根本上解决随班就读学生存在的问题。
二、随班就读学生的心理问题分析
在随班就读的过程中,由于其特殊性,学生和教师都面临着一些挑战,例如:教师方面。如果不能很好地控制自己的情绪,或者缺乏与特殊学生的互动经验,教师可能会变得非常焦虑、沮丧。这些负面情绪会影响他们处理日常教学任务的能力,而且也会使学生产生对学习和生活的恐惧心理。学生方面:由于学业成绩差等原因,有些学生可能会遭受同学的嘲笑和歧视。这种情况会让学生感到羞耻和自卑,进而出现厌学情绪。家庭方面:对于部分家长来说,由于自身文化水平有限,不知道如何帮助孩子改善现状,因此只能将孩子送到普通班级就读。这样做虽然可以缓解家长的压力,但是却无法真正解决问题。此外,由于学校里有很多特殊学生,家长也会担心孩子受到欺负,这同样会给家长造成极大的心理负担。社会方面:随着特殊教育理念逐渐深入人心,越来越多的人开始关注残疾人群体。然而,现实生活中仍有一些人认为随班就读是一种“丢脸”的行为,甚至还会公开反对。
以上这些心理问题会严重影响随班就读学生的日常学习和生活,甚至会影响他们的一生。那么,应该采取什么措施来消除这些消极因素呢?首先,要明确一点,即任何事情都是相互联系的。当一个学生被诊断出智力低下时,他就已经被贴上了“智力低下”的标签,而这种标签又会对其他学生产生影响。所以,我们必须采取各种措施来改变这种局面,从而让每一个学生都能感受到平等对待和尊重。其次,作为教师和家长,我们需要改变思维方式,学会换位思考,并不断提升专业素养。例如,当我们看到一个学生在课堂上捣乱时,我们不应立即批评他/她,而是应该先了解情况,然后再给予适当的指导和建议。只有这样才能更好地帮助他们克服困难,实现自我价值。最后,为了建立良好的家校合作关系,家长也应该积极参与到孩子的学习和生活中来,为他们提供必要的支持和帮助。
三、随班就读学生管理的策略
由于随班就读学生的特殊性,我们在教育管理上必须有针对性地采取措施。根据上述分析,可以总结出以下几种管理策略:
(一)增强教师的责任感和耐心。对于随班就读学生来说,最重要的是保证他们能获得必要的关爱和尊重,让他们感受到老师对他们的关心。因此,作为班主任和任课教师,首先要改变自己的态度,从内心深处去接纳这部分学生,并不断提高自己的专业素养,掌握相关知识,这样才能更好地帮助他们。比如,我班里有一个智力障碍的学生,他平时话不多,但经常会说一些奇怪的话,有时还会突然大喊大叫,影响课堂秩序。针对这种情况,我没有批评他,而是私下找他谈话,了解他为什么会这样做,是因为缺乏自信,还是想引起别人的注意。经过沟通,我发现这个孩子平时很少得到别人的关注,所以当有人喊他时,他就会做出反应。于是,我向家长反映了这一情况,建议家长在家里也要重视与孩子的交流,多鼓励他、表扬他,让他知道自己其实是一个有价值的人。后来,我再碰到他犯错误的时候,会及时纠正他的行为,并引导其他同学不要嘲笑他,这样他慢慢地变得开朗起来。
(二)营造良好的学习氛围。随班就读学生之所以学习成绩差,主要是因为他们注意力不集中,思维能力较弱。因此,教师在教学中一定要重视培养学生的学习兴趣,创设适合他们的教学环境,从而使其达到最佳的学习状态。此外,还要加强家校联系,及时反馈学生在校的表现,以便家长能够及时调整教育方法,使孩子能够在家庭和学校之间形成有效的衔接。充分发挥资源教室的作用。由于随班就读学生具有明显的生理和心理特征,所以需要在资源教室里开展特殊教育。如,利用计算机辅助教学软件进行一对一训练;通过视频播放来提高视听能力;用多媒体课件帮助学生理解抽象概念等。此外,资源教室还需要为学生提供各种生活技能方面的训练,包括生活自理能力、日常生活规范、基本礼仪规范以及基本社会交往规范等。这些都需要专职教师或特殊教育专业人员来完成,所以学校应配备足够数量的优秀教师,以满足随班就读工作的需求。
(三)加强家校合作,共同促进。由于随班就读学生的特殊性,有的家长对孩子的教育方式过于强硬,而忽略了与学校之间的配合,致使孩子在学校得不到应有的关爱和帮助。因此,为了做好随班就读孩子的健康成长,学校应该加强家校合作,通过建立家校合作教育网络,才能切实提高随班就读学生的教育水平。一方面,学校可以通过电话、短信、家访等多种形式与家长沟通,及时了解家长对孩子的教育和心理变化,共同探讨孩子教育中存在的问题。另一方面,学校还可以邀请家长参加学校的家长会等活动,让家长了解学校的办学理念和教育教学工作。
四、结束语
总之,随班就读学生教育是一项系统性的工作,只有全社会共同努力,才能让每个孩子都能享受到公平而优质的教育。因此,社会各界应该积极参与到随班就读工作中,形成一个全方位支持的教育体系,从而促进随班就读学生全面健康发展。
参考文献:
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