小学随班就读学生教育管理策略探析

小学随班就读学生教育管理策略探析

罗丹

（甘肃省康县城关第二小学，746500）

摘要：随班就读是普通学校招收轻度残疾儿童的一种重要形式，这种形式主要面向的是智力、听力言语和自闭症等类型的学生。为了更好地开展随班就读工作，各地教育行政部门会为每所学校配备相应的资源教室和专业人员。但在实际工作中，很多资源教室和专职教师并没有发挥出应有的作用。因为，与传统特殊教育不同，随班就读学生面临着巨大挑战。他们不仅需要专业知识，还需要从心理上得到支持，以及家庭、社会的配合。本文将从心理学角度分析随班就读学生存在的问题，探讨如何对这部分学生进行教育管理，从而提升随班就读学生的学习效率和生活质量。

关键词:随班就读，教育管理，策略研究，小学教育，家校合作，学习氛围

一、引言

随班就读是指具有接受教育能力的轻度智力残疾、听力言语残疾、自闭症及孤独症等学生进入普通学校，与其他正常学生共同生活、学习的一种特殊教育形式。随班就读作为一种特殊的教育形式，为轻度智力残疾儿童提供了实现自身价值的平台，也为他们融入社会提供了便利条件。我国自1980年起实施随班就读工作，2006 年出台《残疾人教育条例》，明确将“随班就读”作为特殊教育三种主要形式之一。《中华人民共和国义务教育法》规定”县级以上地方人民政府应当合理配置资源，举办残疾人教育学校或者在普通学校招收适龄残疾儿童、少年随班就读，并采取有效措施保障其受教育权利和提高教育质量。”随后，多项政策相继出台， 随着一系列政策的颁布，各地教育行政部门积极开展随班就读工作，各地区都建立了以资源教室为依托的随班就读模式。目前，我国已有28个省(自治区、直辖市)在部分城市开展了随班就读工作。虽然各地对随班就读学生的管理非常重视，但由于缺乏经验和专业技术，一些地区并没有取得理想效果。特别是，由于大多数随班就读学生属于轻度智力残疾或听力言语残疾，这类学生即使来到普通学校读书，依然会面临很多挑战，比如学习上难以跟上节奏、人际交往能力差等问题。

由此可见，要想让随班就读学生真正发挥出自身潜能，需要给他们创造良好的学习环境和家庭支持系统，同时，还需要提升教师队伍的专业水平。此外，还要解决好家长参与度不高的问题。否则，很难从根本上解决随班就读学生存在的问题。

二、随班就读学生的心理问题分析

在随班就读的过程中，由于其特殊性，学生和教师都面临着一些挑战，例如：教师方面。如果不能很好地控制自己的情绪，或者缺乏与特殊学生的互动经验，教师可能会变得非常焦虑、沮丧。这些负面情绪会影响他们处理日常教学任务的能力，而且也会使学生产生对学习和生活的恐惧心理。学生方面：由于学业成绩差等原因，有些学生可能会遭受同学的嘲笑和歧视。这种情况会让学生感到羞耻和自卑，进而出现厌学情绪。家庭方面：对于部分家长来说，由于自身文化水平有限，不知道如何帮助孩子改善现状，因此只能将孩子送到普通班级就读。这样做虽然可以缓解家长的压力，但是却无法真正解决问题。此外，由于学校里有很多特殊学生，家长也会担心孩子受到欺负，这同样会给家长造成极大的心理负担。社会方面：随着特殊教育理念逐渐深入人心，越来越多的人开始关注残疾人群体。然而，现实生活中仍有一些人认为随班就读是一种“丢脸”的行为，甚至还会公开反对。

以上这些心理问题会严重影响随班就读学生的日常学习和生活，甚至会影响他们的一生。那么，应该采取什么措施来消除这些消极因素呢？首先，要明确一点，即任何事情都是相互联系的。当一个学生被诊断出智力低下时，他就已经被贴上了“智力低下”的标签，而这种标签又会对其他学生产生影响。所以，我们必须采取各种措施来改变这种局面，从而让每一个学生都能感受到平等对待和尊重。其次，作为教师和家长，我们需要改变思维方式，学会换位思考，并不断提升专业素养。例如，当我们看到一个学生在课堂上捣乱时，我们不应立即批评他/她，而是应该先了解情况，然后再给予适当的指导和建议。只有这样才能更好地帮助他们克服困难，实现自我价值。最后，为了建立良好的家校合作关系，家长也应该积极参与到孩子的学习和生活中来，为他们提供必要的支持和帮助。

三、随班就读学生管理的策略

由于随班就读学生的特殊性，我们在教育管理上必须有针对性地采取措施。根据上述分析，可以总结出以下几种管理策略：

（一）增强教师的责任感和耐心。对于随班就读学生来说，最重要的是保证他们能获得必要的关爱和尊重，让他们感受到老师对他们的关心。因此，作为班主任和任课教师，首先要改变自己的态度，从内心深处去接纳这部分学生，并不断提高自己的专业素养，掌握相关知识，这样才能更好地帮助他们。比如，我班里有一个智力障碍的学生，他平时话不多，但经常会说一些奇怪的话，有时还会突然大喊大叫，影响课堂秩序。针对这种情况，我没有批评他，而是私下找他谈话，了解他为什么会这样做，是因为缺乏自信，还是想引起别人的注意。经过沟通，我发现这个孩子平时很少得到别人的关注，所以当有人喊他时，他就会做出反应。于是，我向家长反映了这一情况，建议家长在家里也要重视与孩子的交流，多鼓励他、表扬他，让他知道自己其实是一个有价值的人。后来，我再碰到他犯错误的时候，会及时纠正他的行为，并引导其他同学不要嘲笑他，这样他慢慢地变得开朗起来。

（二）营造良好的学习氛围。随班就读学生之所以学习成绩差，主要是因为他们注意力不集中，思维能力较弱。因此，教师在教学中一定要重视培养学生的学习兴趣，创设适合他们的教学环境，从而使其达到最佳的学习状态。此外，还要加强家校联系，及时反馈学生在校的表现，以便家长能够及时调整教育方法，使孩子能够在家庭和学校之间形成有效的衔接。充分发挥资源教室的作用。由于随班就读学生具有明显的生理和心理特征，所以需要在资源教室里开展特殊教育。如，利用计算机辅助教学软件进行一对一训练；通过视频播放来提高视听能力；用多媒体课件帮助学生理解抽象概念等。此外，资源教室还需要为学生提供各种生活技能方面的训练，包括生活自理能力、日常生活规范、基本礼仪规范以及基本社会交往规范等。这些都需要专职教师或特殊教育专业人员来完成，所以学校应配备足够数量的优秀教师，以满足随班就读工作的需求。

（三）加强家校合作，共同促进。由于随班就读学生的特殊性，有的家长对孩子的教育方式过于强硬，而忽略了与学校之间的配合，致使孩子在学校得不到应有的关爱和帮助。因此，为了做好随班就读孩子的健康成长，学校应该加强家校合作，通过建立家校合作教育网络，才能切实提高随班就读学生的教育水平。一方面，学校可以通过电话、短信、家访等多种形式与家长沟通，及时了解家长对孩子的教育和心理变化，共同探讨孩子教育中存在的问题。另一方面，学校还可以邀请家长参加学校的家长会等活动，让家长了解学校的办学理念和教育教学工作。

四、结束语

总之，随班就读学生教育是一项系统性的工作，只有全社会共同努力，才能让每个孩子都能享受到公平而优质的教育。因此，社会各界应该积极参与到随班就读工作中，形成一个全方位支持的教育体系，从而促进随班就读学生全面健康发展。

参考文献：

[1]郑有花.论加强小学特殊学生随班就读教学管理的有效策略[J].新课程（教研版）, 2021, 000(048):79.

[2]沙鹏.改善随班就读学生课堂问题行为的教学策略[J].教学与管理, 2023(17):5-8.