让孩子的心灵在阅读中飞扬——小学语文阅读教学

让孩子的心灵在阅读中飞扬——小学语文阅读教学

谭慧仪

云浮市邓发小学  广东云浮  527300

摘要：阅读，就像一扇通往无限世界的门，它开启的不仅是我们的视野，更是我们内心的无限可能。对于小学生来说，阅读更是他们接触世界、认识世界的重要途径。阅读能够丰富学生的知识，培养学生的思维能力，塑造学生的品格，激发学生的创造力。所以，作为语文教师理应认识到阅读的重要性，要为学生创造一个舒适的阅读环境。基于此，本文旨在探讨小学语文阅读教学的方法。

关键词：小学；语文；阅读教学

一、小学语文阅读教学方法

（一）故事引导法：激发阅读兴趣

故事，是小学生最喜爱的读物，不仅能带给学生无尽的想象空间，还能引导学生理解世界，学习生活[1]。以部编版小学三年级上册《大青树下的小学》为例，这是一篇充满诗意和欢乐的短文，描绘了一所学校里的学生们正在教室里学习的情景。当读到这部分内容时，教师可以用适当的故事情节来引导学生进入情境，激发学生们的阅读兴趣，也可以在这个时候提一些问题：“你们想象一下，在这样的教室里学习会是什么感觉？”“你们希望在这样的学校里度过怎样的时光？”，引导学生思考和回答。之后，带领学生一起阅读《大青树下的小学》这篇文章，引导他们关注细节，当读完整篇文章后，可以鼓励学生用自己的语言来描述文章中的情景或者表达自己的感受。以部编版小学三年级上册《听听，秋的声音》为例，教师可以先播放一些秋天的声音，如风声、落叶声等，帮助学生更好地进入秋天的情境。接着准备一些关于秋天的图片或视频，让学生观察和描述他们所看到的事物。然后，教师可以选择一个关于秋天的故事，让学生通过故事理解秋天的特点。在这个过程中，让学生发挥自己的想象力，描述他们所听到的秋的声音。引导学生注意文章中的修辞手法和表达方式，帮助学生理解文章的内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。让学生可以更好地进入阅读的世界，感受到阅读的乐趣。这样在提高阅读理解能力的同时，还可以锻炼语言表达能力和想象力。

（二）朗读示范法：培养阅读习惯

朗读示范是小学语文阅读教学中常用的一种教学方法，通过教师的朗读示范，帮助学生更好地理解文章的内容和情感，培养良好的阅读习惯。以部编版小学四年级上册《为中华之崛起而读书》为例，教师需要熟悉课文内容，理解其中的情感和思想。在朗读时，要注重语调的变化，根据课文的情感起伏，时而高亢，时而低沉，同时注意语音的清晰度和节奏的把握。以部编版小学四年级上册《延安，我把你追寻》为例，则需要注重情感的表达和诗歌的节奏感。在朗读的过程中，注意语音、语调、语速的变化，以及情感的表达，让学生能感受到文章的情感变化。同时，教师可以通过肢体语言和表情来表达文章的情感，让学生更好地理解文章的内容和情感。然后让学生跟读和模仿教师的朗读，掌握朗读的技巧和方法。通过朗读示范，可以有效地培养小学生的阅读习惯，让学生逐渐养成正确的阅读姿势和方法，避免出现阅读疲劳和不良姿势；让学生逐渐养成认真阅读的习惯，认真领会文章的内容和情感，提高阅读质量；让学生逐渐养成阅读后思考的习惯，深入思考文章的主题和思想内涵，提高自身的思考能力和表达能力。

（三）小组讨论法：深化阅读理解

小组讨论不仅有利于提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的合作意识和创新思维。以部编版小学四年级下册《小英雄雨来（节选）》为例，讨论的问题：“雨来在面对敌人时是如何机智应对的？你从中学到了什么？”“在现实生活中，我们是否也遇到过类似的情况？你是如何处理的？”。以部编版小学四年级下册《黄继光》为例，讨论的问题：“黄继光在战斗中的表现是否值得我们敬佩和学习？为什么？”“黄继光身上的精神品质（如勇敢、坚韧、爱国等）对我们有何启示？”“在现实生活中，我们如何将这种精神品质运用到自己的日常生活中？”。接下来将学生分成若干小组，每组选择一篇文章进行讨论。小组内学生分别发言，分享自己的理解和感受。小组内讨论问题，达成共识，每组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。然后教师对各小组的讨论结果进行点评，指出优点和不足。引导学生反思自己的理解和感受，深化阅读理解。鼓励学生将所学应用到自己的日常生活中，培养正确的价值观和人生观。教师在组织小组讨论时，要注意控制讨论的时间和节奏，同时也要注重引导和启发学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。

（四）角色扮演法：提高阅读体验

角色扮演法的优点在于，能够让学生更加投入到阅读中，通过亲身经历来理解故事的内容和情感。以部编版小学三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》为例，为了更好地营造角色氛围，需要准备一些道具，如服装、道具等。同时根据故事情节，提前布置好场景，让学生更好地进入角色。将学生分成小组，让他们分别扮演不同的角色来演绎故事。《慢性子裁缝和急性子顾客》是一个轻松幽默的故事，讲述了一个慢性子的裁缝和一个急性子的顾客之间的有趣互动。学生可以通过扮演裁缝和顾客来体验不同的性格特点，更好地理解“慢性子”和“急性子”的不同表现和影响。《方帽子店》是一个充满智慧和想象力的故事，讲述了不同形状的帽子店里的有趣故事。通过角色扮演，可以让学生了解了不同形状的帽子所代表的不同意义和文化内涵，更好地理解不同人物的性格和情节发展，增强阅读体验和思维能力。

二、课外阅读推荐：拓宽阅读视野

可以通过推荐一些适合小学生阅读的书籍，让他们更好地理解课本知识，提高阅读能力。①童话故事：如《格林童话》《安徒生童话》等，故事情节生动有趣，语言简单易懂；②科普读物：如《动物世界》《宇宙探秘》等，以拓宽小学生的知识面，了解更多的科学知识；③经典名著：如《红楼梦》《水浒传》等，这些书籍需要和家长一起阅读，可以帮助小学生了解传统文化，提高文学素养[2]；④儿童文学：如《小王子》《小熊维尼》等，培养小学生的想象力和创造力，提高阅读兴趣。

阅读时可以边读边想，深入思考书中的内容，用自己的话复述故事情节或内容这样可以更好地理解书籍。推荐适合的小组成员一起阅读同一本书，进行讨论交流。在阅读完一本书后，可以让学生写一篇读书笔记，记录自己的感悟和收获，帮助他们更好地总结和理解书籍。

三、鼓励持续阅读：培养终身阅读习惯

阅读是一种能力，更是一种习惯。对于小学生来说，培养良好阅读习惯是非常重要的。首先，要激发学生的阅读兴趣，选择适合他们年龄和兴趣的书籍，引导他们主动阅读。也可以通过组织各种形式的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、读书分享会等，让学生在愉快的氛围中爱上阅读。其次，培养学生良好的阅读习惯，要求定时阅读、专注阅读、认真做笔记等。可以通过制定阅读计划、监督阅读过程、给予反馈和鼓励方式，帮助学生养成良好的阅读习惯。最后，鼓励学生在日常生活中多读书、多思考、多交流，让阅读成为他们成长的一种方式。同时，也要为学生提供更多的阅读资源，如去图书馆、进书店、看网络资源等[3]，让他们有更多的选择，让他们在阅读中成长，在阅读中收获。

四、结语

小学生的童年是丰富多彩的，而阅读是塑造他们心灵的重要途径。小学语文阅读教学，应注重教学方法与策略，丰富教学内容，让孩子们在阅读中感受到文学的魅力，让他们的心灵在阅读中飞扬。

参考文献：

[1]王夏萍.让孩子的心灵在阅读中飞扬——浅谈小学阶段整本书阅读的引导策略[J].求知导刊,2020,(05):76-77.

[2]孙琳.让孩子的心灵在阅读中飞扬——语文名著阅读渗透[J].作家天地,2020,(02):84-85.

[3]孙琼.让阅读教学之花在孩子的心灵中绽放——如何让一年级语文阅读由课内走向课外[J].黑河教育,2022,(09):51-52.