家访，架起沟通之桥

家访，架起沟通之桥

张志英

浙江省绍兴市新昌县城关中学312500    

刚送走2004届的毕业生，又迎来了2007届新生。当新生名单分到我手中时已近开学，还没有来得及家访，我就投入了紧张忙碌的教育开学工作中。

开学后的第三天，学校要求每个班级上报贫困生名单。刚开学不久，对学生的了解知之甚少，压根儿看不出谁家贫困，心想反正也不是什么大不了的事，就凭初步的印象随意报了五个学生名额。

几个星期后的一天，在下班回家的路上，看着一群兴高采烈的学生，我忽然想起班上的小马同学，开学以来老像是心事重重，少言寡语的，又不太愿意和同学交往。于是我就顺便去了他家坐坐、了解一下情况。到了他家，我才了解到，这个学生的父母已经离异，离婚时，他本来判给他的父亲抚养。但他的父亲对他从来是不闻不问。母亲见孩子可怜，就把孩子接了过来。从此，母子俩相依为命，仅靠母亲每月帮人家看店所挣的900元钱，只能勉强糊口。孩子每天基本上没有什么零用钱了。但他很懂事，从来不向妈妈提更多的要求。

此刻的我，心里感到一股莫名的酸楚，吃惊，惭愧，甚至有几分自责。为什么不早一点来家访啊？早知道这个情况，我也可以帮上一点忙的！上报贫困生名单，对我来说，似乎不是件特别难又有什么大不了的事儿，但对他这样的学生，实在不是一件小事啊！贫困生名单中没有他，实在是我工作的重大失误！就是因为我没有及时家访，才造成了这样不能原谅我自己的错误！在接下来的日子里，我经常给他一点钱物、找他谈话、让班上学生主动与他交流，权作我对自己曾经的过失的小小弥补，却给了我意想不到的收获，马航奇变了！他学习认真，成绩进步较快，与班上同学打成一片，终于融入到了班集体中。

家访让我了解了一个学生，家访更让我改变了一个学生。

于是，我决定尽可能多地去家访。想是这样想，但真的做起来，却也不是那么容易。起早摸黑，上课，改作……繁杂的班级工作，似乎不让我有丝毫的空隙。一个学期下来，我还没能跑过几个学生家庭，对班上学生具体境况，还是知之甚少。

2008年1月25日，学生期末考试结束后，我们正忙于期末结束工作。突然，学校接到新昌县教体局关于抗击50年未遇雨雪冰冻天气的紧急通知：取消了1月29日全校的休业式，1月29日寒假正式开始，学生一律不再来校。这可怎么办？学生的寒假作业没有布置，学生的成绩单还没有发放！怎么办？然而转念一想，这也不正是一次普遍家访的好机会吗？我心里一阵惊喜。家访，我毅然作出了决定。然而这一决定却遭到了家人们的反对，不为别的，他们担心我的身体，担心我的安全。是啊，天寒地冻，五十年不遇。

但我并没有顾上这些。我匆匆忙忙地在一家电脑店打印好寒假登记表，急急忙忙地赶回家，叫孩子一起帮忙把学生成绩报告单一一装入信封，并在信封上一一写好学生名字。寒风嗖嗖，雨雪纷飞。我穿上羽绒服，裹上围巾，骑上电瓶车出发了。首先我来到了路较远的元岙村的小雯家。敲开她家的门，只见她们一家正热火朝天地忙着准备过年，包粽子，腌腊肉，打扫卫生……见我到来，小雯妈妈竟一时说不上话来，也许是没想到这样的大冷天，我竟会去登门家访。小雯妈妈一把拉过我，硬是要给我烧点心。但我考虑到时间紧张，还有好几户学生要去家访，便推辞了她们的盛情，跟她们聊了一会，便又上路了。这一下午，我陆续家访了侯村、五都方向的十来个学生家。回到家时，已是华灯初上。天寒，路艰，人困乏，但我心里却似乎流淌着一股暖意，因为我送出了对学生的关爱，收获了学生的感激。

第二天，第三天，我依旧家访。整整四十八份成绩单，我一一亲自将它们送到了学生手里。只有三个偏远山区学生的家，交通已经阻塞，只能准备过年后再去家访。

这个寒假，我过得特别踏实！因为我对每一个学生亲自送去了嘱托！

这个寒假，我过得又似乎特别不安宁，因为假期里常有学生或家长打来电话！

通过此次家访我陷入深深地思考之中。在过去，家访曾是一个老师了解学生、与家长深入交流、达到良性沟通的得力助手和重要渠道，许多优秀的老师也都以善于家访而著称。然而，随着时代的进步，科技的发展，教师与学生之间的交流愈来愈趋于快捷化，比如，电话里的一声问候，手机里的一条短信，网上的一声祝福，就能达到双向交流的目的，“费时费力”的家访似乎应该淡出师生沟通的舞台了。

但是，在这些快捷交流的背后，是不是还有一些遗憾呢？所有这些快捷的沟通，毕竟只是声音的传递或者仅是文字的传输，根本取代不了教师与学生家长面对面的情感交流！尤其是一些特殊家庭，通过家访才可以全面地了解学生的家庭情况。

家访——是教师和学生、家长面对面交流的一种宝贵机会，是教师对学生及家长的一种平等的尊重，是感情的一种真诚的直接的交流，是教师与学生沟通工作中不可缺少的一个相当重要的方面。教师与学生之间的沟通，并不仅仅限于学生本身，教师与学生家长的沟通也是教育中的一个必要环节。

教师放下课堂上庄严的架子，就像朋友拜访那样来到学生家中，这本身就带来了一份真诚，带来了一份关切。而家长的热情接待中又流露出了对教师的敬重，对学校的理解与支持。这次在天寒地冻的时候家访虽然的确有些辛苦，但辛苦的付出确实却收到了丰厚的回报。学生在日记中说：“平时班主任老师非常的严格，这次家访让我知道了老师是这样的平易近人，和蔼可亲。”家长则在反馈中说：“在寒假里孩子学习比较自觉，主动完成寒假作业，他们说老师这么关心我们，我们只有好好学习来回报老师。” 任课老师也反映：“你们班学生过年后好像听话多了。整个班级学生的精神风貌非常好，学习的劲头很足。”第二学期结束时我班的各科成绩都处于整个初一年段首位，看到这些，我由衷地感到：这次家访收获真大。

家访，是一种感情的催化剂，它密切了教师与学生之间的感情，建立起了鱼水般的师生关系，熔铸了师生间最纯真、最永恒的一份友谊！经常利用家访与家长和学生对话沟通，用真诚换来家长的信任，用爱唤醒学生的自信，用心哺育学生成长——家访架起了教师与家长、学生的连心桥。无论时代怎么变，家访这一传统沟通方式不可丢。

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