核心素养下小学美术鉴赏教学方法

核心素养下小学美术鉴赏教学方法

陈曦

江苏省苏州工业园区新城花园小学 江苏 苏州 215021

摘要：在小学美术教学中，鉴赏教学具有一定的促进作用，能够强化学生审美能力的同时，促进学生良好发展。新课程改革背景下，越来越多的教育学者与专家倡导核心素养培养，小学美术鉴赏教学作为培养核心素养的重要途径，小学美术教师应该意识到鉴赏教学的必要性，积极更新固有的教学观念，优化教学方式，才能点燃学生的美术学习热情，强化学生的美术鉴赏能力，提升学生的美术核心素养。

关键词：核心素养；小学美术；鉴赏教学方法

由于小学美术教师在教学中，不但要传授给学生美术知识与绘画技巧，还要培养学生的美术鉴赏能力、审美意识、艺术感知力与想象能力，才能确保学生的美术核心素养得到良好发展。为此，在小学美术鉴赏教学过程中，教师要将核心素养作为导向，探索多元化教学模式，强化小学美术鉴赏教学效果，促进小学美术教学创新发展。故此，本文主要以核心素养下小学美术鉴赏教学方法，进行以下分析。

一、帮助学生树立正确的审美观念

鼓舞式评估能够提高学生的美术学习信心，还能激活学生的美术学习热情，促进学生美术核心素养的发展。除去教师在对学生创作过程中进行指导外，教师还要不断发挥自身的引导作用，引导学生进行大胆创作，在学生完成创作作品后，教师要对学生的创作作品给予肯定与赞赏，针对创作效果不佳的学生，教师也要对其进行激励，使学生重新燃起自身的创作激情，让学生在美术学习中获得自信[1]。运用此种教学方式，教师能够站在学生的角度进行问题思考，给予学生更多的肯定与激励，帮助学生树立正确的审美观念。在小学美术教学中，由于学习内容较多，许多事物都能成为美术创作的景物，这就要求小学美术教师在对学生展开激励性评估时，应该重视针对性、可行性等内容，不能将评估内容变成一味的形式，要让学生不断形成良好的审美观念。

例如：小学美术教师在讲解《剪剪撕撕贴贴画画》这一课时，由于大多数学生对于本节课的学习内容十分感兴趣，都跃跃欲试的想尝试一番，为此，小学美术教师应该积极调动学生的学习兴趣，运用多媒体教学设备，让学生掌握剪、撕、贴、画的基本方法，进而为学生提供更多的实践操作时间，并根据学生的课堂表现，对学生展开针对性指导，帮助学生克服学习上遇到的难题，保障学生的学习效果，当学生完成美术创作作品后，教师应该对其表示肯定与赞赏，使学生的美术学习信心不断提升，强化学生的美术审美观点，促进学生美术核心素养的发展，为学生日后的学习与成长奠定良好开端。

二、重视培养学生表现力与创造力

在小学美术课堂教学中，运用鉴赏教学方式，为了强化学生的美术表现力，通常需要实践探究的过程。为此，小学美术教师在教学期间，应该将美术核心素养与实践探究有机融合起来，保障美术教学效果，才能为促进学生美术核心素养发展做好铺垫基础[2]。然而，由于学生年龄较小，学习能力十分有限，这也在一定程度上限制学生的美术表现与创作能力的发挥，小学美术教师应该在鉴赏教学中对其展开合理引导，合理运用多元化的教学资源，强化学生美术核心素养的同时，积极培养学生的表现力与创造力，使学生的鉴赏能力不断提升，这对于学生日后发展而言意义十分重大。

例如：小学美术教师在讲解《各种各样的鞋》这一课时，教师借助多媒体教学设备，为学生准备多种多样的鞋子图片、视频等素材，引导学生对生活中的鞋子加以观察，探索与发现生活之美，并让学生掌握生活中鞋子的主要形式与色彩搭配样式，让学生将生活中的鞋子画出来，锻炼学生的美术实践能力。学生在绘画过程中，教师不必要求学生将生活中的鞋子真实的画出，可让学生发挥自身的想象力，看一看哪个学生所创作的鞋子更具有想象色彩，点燃学生的创作激情，有效培养学的表现力与创造力，促进学生未来发展。

三、运用教学赏识点燃学生学习热情

    在小学美术教学中，教师可围绕教学内容，并根据学生的接受能力、学习基础、认知水平等多个方面，为学生精心设计教学方案，保障教学的可行性，给予学生更多的理解与关注，同时在课堂上教师运教学赏识与鉴赏教学相结合的方式[3]，点燃学生的美术学习热情，使学生保持较为持久的学习动力，能够引导学生快速投入到课堂学习当中，强化学生的学习效率，让学生成为美术课堂上的主人，促进学生主观能动性的发挥。

    例如：小学美术教师在讲解《四季的色彩》这一课时，教师要将学生在完成创作任务中遇到的困难问题及时解决，还要对学生的创作作品的完整性、创新性等加以点评，对于创作完整、创意十足的美术作品教师可以向其他同学进行展示，给予该名学生一定的鼓舞与赞赏，并动员全部同学对其作品进行点评，点燃学生的美术学习热情，让学生身心投入的参与到课堂学习之中，强化学生的鉴赏能力。

结束语：

    综上所述，在核心素养背景下，小学美术鉴赏教学过程中，教师应更新固有的教学理念，优化传统教学方式，打破教学壁垒，有效培养学生的鉴赏能力与核心素养，才能为学生日后的学习与发展奠定坚实基础，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1] 赵德权.核心素养下小学美术鉴赏教学探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.2019.

[2] 郑大海.核心素养视角下小学美术教学评价体系建构分析[J].报刊荟萃：下,2018,000(002):P.149-149.

[3] 顾倩.基于核心素养优化美术鉴赏教学策略研究[J].成才之路,2019,000(014):42.