提高小学高年段小说创作能力的思考

提高小学高年段小说创作能力的思考

——以六年级上册习作单元教学“笔尖流出的故事”为例

东莞市常平第四小学 蔡建锋

摘要：本研究以六年级上册习作单元“笔尖流出的故事”为例，探讨“技+趣”教学模式在小学高年段小说创作中的应用。通过教学实践，深入探究了如何提高小学高年段学生的小说创作能力。研究结果显示，该模式不仅能提高学生的写作技巧，还能激发他们的创作兴趣。本文首先分析了“技+趣”教学模式的理论基础，然后结合具体的教学案例，详细阐述了该模式在小说创作中的实施过程与效果，旨在为小学高年级小说创作教学提供有益的参考。

关键词：小学高年段  小说创作  “技+趣”教学模式

一、引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的文学创作能力已成为小学语文教学的重要目标之一。小说创作作为文学创作的一种重要形式，对于培养学生的想象力、逻辑思维和语言表达能力具有重要意义。然而，当前小学高年级小说创作教学中存在一些问题，如学生缺乏创作兴趣、写作技巧不足等。因此，本研究以六年级上册习作单元“笔尖流出的故事”为例，引入“技+趣”教学模式，旨在提高学生的小说创作能力。

二、“技+趣”教学模式的理论基础

“技+趣”教学模式是指在教学过程中，既注重培养学生的基本技能，又注重激发学生的学习兴趣和积极性。该模式强调技能与兴趣的有机结合，使学生在掌握技能的同时，也能享受到学习的乐趣。在小学高年级小说创作教学中，运用“技+趣”教学模式，既可以帮助学生掌握小说创作的基本技巧，又可以激发学生的创作兴趣，提高学生的创作积极性。

三、“技+趣”的小说创作教学模式在教学的实践

在上学期，笔者协同同级老师对所任教学校的六年级学生，就六年级上册习作单元“笔尖流出的故事”进行了为期一个学期的“技+趣”教学模式的小说创作教学。具体实践如下:

(一)兴趣激发

1.故事情境创设：为了激发学生的创作兴趣，在习作前我们精心创设了一系列富有想象力和创造力的写作情境。

通过相关联的词语讲述有趣的故事、展示生动的图片或视频等素材，我们为学生营造了一个充满创意的写作氛围。

2.角色扮演与表演：在学生充分创编故事的基础上，我们组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演过程中深入感受人物的情感和故事的发展。这种互动式的教学方式不仅增强了学生对故事的投入感和兴趣，还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。

3.作品分享与评价：为了让学生感受到创作的成就感，在学生完成创作后，我们组织了学生进行作品分享与评价活动。学生在这些活动中展示自己的作品，接受同伴和老师的评价和建议。这种互动式的评价方式不仅激发了学生的创作热情，还帮助他们认识到了自己的不足之处，从而不断提升自己的写作水平。

(二)技能培养

1.写作技巧教学：在本节习作课上，笔者通过精心设计的课堂讲解、生动的实例示范以及有针对性的练习，我们系统地教授了学生小说创作的基本技巧，包括情节构思、人物塑造、对话设计、环境描绘等。

2.范文分析：我们精选了一系列优秀的儿童小说范文，例如在指导写作前，先重温本单元的精读课文《桥》，引导学生深入剖析其中的写作手法、故事结构和语言特点，旨在帮助学生从中汲取灵感和启发。

3.写作实践：为了让学生在实践中不断运用所学技巧，我们布置了丰富的写作任务，如续写故事、创作短篇小说等，让学生在实践中运用所学技巧，不断提升写作水平。

四、教学效果分析

经过一段时间的教学实践，本研究对“技+趣”教学模式在小说创作教学中的应用效果进行了分析。结果显示，该教学模式在提高学生小说创作能力方面取得了显著成效。具体表现在以下几个方面:

（一）学生创作兴趣明显提高

通过情境创设、角色扮演等兴趣激发策略的运用，学生的创作兴趣得到了明显的提高。他们在课堂上积极参与讨论和分享，对小说创作表现出了浓厚的兴趣和热情。这种积极的学习态度为他们的写作能力和创作水平的提升奠定了坚实的基础。

（二）学生写作能力得到显著提升

通过写作技巧讲解、范文分析和写作练习等技能培养策略的综合运用，学生的写作能力得到了显著的提升。他们的作品在情节构思、人物塑造、语言运用等方面都有了明显的进步，同时，学生在故事创作中也展现出了较高的创新性和想象力。

（三）学生创作自信心明显增强

通过作品分享和评价等教学活动，学生的创作自信心得到了明显的增强。他们开始敢于展示自己的作品，敢于接受他人的评价和建议。这种自信心的增强不仅有助于他们进一步提高创作水平，也有助于他们在未来的学习和生活中更好地发挥自己的潜能和才华。

五、结论与启示

经过一个学期的教学实践，我们发现“技+趣”教学模式在小学高年级小说创作教学中的有效性。该模式不仅能够激发学生的创作兴趣，还能有效提升学生的小说创作技巧。同时，本研究也为今后的小学高年级小说创作教学提供了有益的启示：在教学中应注重培养学生的基本技能，同时也要关注学生的学习兴趣和积极性；应通过多样化的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和创作欲望；还应鼓励学生多进行实践练习和作品分享，以提高他们的写作能力和创作自信心。

参考文献

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