小学英语教学中自然拼读法的应用策略研究

小学英语教学中自然拼读法的应用策略研究

刘洪鉴 

福建省武平县第二实验小学   364300

摘要：英语单词的记忆是小学英语教师，与小学生最为头疼的难题。有的小学生靠汉语言中与英语类同的谐音，记忆英语单词的读音，“死记硬背”英语单词的写法，因此，导致了他们学习英语时的效率低下。经过相关研究我们得出来，大部分的英语单词，是能够通过与字母音形相对应的法则拼写出来的。这种类型的拼读法则，就是大家俗称的“自然拼读法”。

关键词：自然拼读法；小学英语教学；应用策略

小学英语教学中最为要紧的就是对拼写问题，及英语单词发音的问题进行有效解决。近年来自然拼读法，已经成为帮助小学英语教师与小学生，有效解决这一英语难题的小学英语课堂实际教学方式。文中对小学英语教学中如何对自然拼读法进行有效运用做了相关探讨。

1、自然拼读法概念及意义

自然拼读法（英语叫做Phonics）,指的是在不借助国际音标的条件下，运用英文字母或者字母与字母间结合的规律，直接把所学到的英语词汇精准的拼写与拼读出来的方法。自然拼读法是阅读时候常常运用的一种学习手法，是通过对二十六个英文字母及其组合，在英语词汇中发音法则进行学习，通过规范化的训练，使学生达到“见到英语单词就能读，听到英语词汇发音就能写”的水平，继而迅速对英语单词进行记忆，逐步进行理解及阅读的拼读手法。

英语学习的头一步就是背英语单词，掌握了足够多的英语单词，才能够有对英语课文进行阅读的基础。背英语单词最为主要的就是对英语单词进行拼写，做到音形同步，这就需要小学英语教师对学生进行英语单词训练，传授精准的发音，使学生通过发音，提高对英语单词音素辨别能力的提升，让英语单词书写的记忆才会变得高效简单。所以，将自然拼读法应用在英语实际教学中，对拼写等教学实操具有极其重要的意义。

2、现今小学英语科目实际教学里出现的问题

第一，受到应试教学的影响，老师依然是课堂的主体，过于重视对小学生学术能力方面的培养。导致英语课堂实际教学氛围单调枯燥，使小学生们对英语进行学习的兴致无法提升，造成英语教学手法不能够让人满意。

第二，教师没有创设与课文相关的英语教学氛围。英语并非我国的母语，日常生活和学习中，学生很少运用英语与人互动交流，教师常常运用母语进行教学，使学生缺少用英语交流学习的机会，造成学生实践机会不足。

第三，教师与学生之间没有互动交流，以教师为课堂上的主体，使学生在被动的进行学习，造成师生间有极强的距离感觉，缺少师生间平等的沟通与交流，导致小学生们害怕向教师展示自身心理的想法，这就极易造成英语课堂实际教学氛围，及教学效果不理想[1]。

3、自然拼读法应用在英语实际教学里的策略

3.1转换英语教学方式   推进小学生拼读能力提升

   在以往的小学阶段英语科目课堂实际教学过程中，英语教师极大部分都是要求小学生对英语词汇中的音标进行记忆，要求小学生死记硬背英语词汇，这种灌输式英语教学模式，让小学生在实际学习英语时候的效率降低，在一定范围内，极大的影响了小学生学习英语的水平。所以，英语教师必须要对英语教学观念、教学理念及时的进行转换，把自然拼读方式灵活的运用在英语教学过程中，将英语中的单词教学逐步分解成音素，继而便于小学生对其进行全面性的掌握与理解，并以此了解英语字母的精准发音，继而对单词进行轻松的增强与掌握，强化孩子们对英语单词拼与读方面的能力。例如：小学英语教师可以先从简单的词汇开始教学，比如在五年级下册ea的语音教学中，首先让孩子大声朗读tea、sea、bread和sweater等以前学过的单词，让孩子了解归纳ea字母发音法则。然后结合校本课程《Lesson 12 ea》一课的教学，单词r_ead=Read,d_eaf=Deaf等等，当学生们对这些基本手法熟练掌握以后，英语教师再对他们进行一些复杂英语词汇的教学，这样会逐步递进的帮助小学生形成学习英语单词的氛围，能够高效的减少小学生对英语进行学习的困难程度，提升小学生学习英语的积极性与效率，继而对英语单词进行精确掌握。

3.2与汉语拼音结合   推进英语教学趣味性提升

单调、传统的英语单词课堂实际教学，极易让小学生对学习英语产生厌倦的心理，这样会让小学生在进行英语学习时候出现极大的难度。与此同时，还会让他们对学习的兴趣降低。对于这种情况，英语教师可以充分的运用自然拼读法，与小学生所掌握的汉语拼音相互结合，以此减少学生们学习英语单词的难度，提升英语课堂实际教学过程的趣味性，继而推进他们学习英语的效率提高。小学生在对英语进行学习时，在逻辑思维中已经掌握了对汉语拼音进行拼读的能力，而其又和英语字母的发音有着一定程度的相同之处特点，就此，小学英语教师可以辅助小学生对英语字母的发音方式进行掌握，让他们能够主动地、积极的对英语单词进行学习，在掌握正确英语单词读音的同时，对小学生的语言感觉进行培养，引发他们对英语单词进行拼读的兴趣，激发他们对英语单词进行深入探讨的好奇心理，并以此持续对小学生英语单词方面的累积增广，促进他们在英语素养水平方面提升。例如，在教学校本课程《Lesson 13 ow》一课，Cow,cow,cow! How are you,Mr. Cow ? 等英语词汇就充分的自然拼读法与汉语拼音拼读方式相互结合，最大程度的让小学生们对课文中的英语词汇进行掌握，并以此促进他们在英语单词方面的积累

[2]。

3.3增广英语教学内容   激发学生学习积极性

   自然拼读法并不只是单词和字母之间的教学，小学英语教师假如一直运用传统的英语教学方式，对学生们进行单一的英语单词与英语字母的讲述，那么就会造成小学生对学习英语失去兴趣。所以，教师需要对自己英语教学水平、方法及英语课程中的内容进行丰富，把英语阅读教学模式，和自然拼读方式相互融合，继而在提升小学生对英语单词进行掌握的时候，提升小学生在阅读英语理解方面的能力。例如，在教ow的另一种发音时，学生对L发音进行掌握的时候，可以让学生对low整体进行认读，并且借由现代化教学手法多媒体模式，向小学生们展示ow的相关图片或者视频，导引学生朗读“The window is yellow.”“Snow,snow,snow.”等，小学生们通过对这些英语句子含义自主进行了解以后，就会产生好奇求知的想法，希望自己能够指导更加多的英语词句，这样会高效的对小学生学习英语的兴趣进行激发。另外，小学英语教师还可以借助节奏感觉清新明快的chant展开课堂英语实际教学，对小学生的大脑加以活跃，辅助他们增强对英语单词音调及单词发音的掌握，继而增强对英语学科词汇的认知水平。Chant重复的语调，能够让小学生们在对英语进行学习的过程中，对英语字母的发音模式进行充分掌握，使他们持续的增加对英语词汇的记忆能力，理解英语句型的构造等等，继而推进小学生英语能力全面的获得提升。

结束语：

综上所述，在小学阶段英语科目课堂实际教学过程中，运用自然拼读法，能够使小学生对英语进行学习的兴趣获得提升，减少小学生对英文单词进行学习的难度，提升小学生学习英语的效率。所以，在小学阶段英语科目实际教学中，英语教师首先要对自身英语教学能力进行提升，对自然拼读法进行灵活使用，增强小学生在英语中的拼读能力，增广英语教学的方法和教育内容，继而为小学生将来对英语科目的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王晓俊.自然拼读法在英语教学中的应用[J].江西教育,2021(06):79.

[2]丑改娟.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].新课程,2021(01):96.