产教融合背景下人才培养模式的研究与实践      ——无人机方向2+2+2贯通培养探索研究与实践

产教融合背景下人才培养模式的研究与实践      ——无人机方向2+2+2贯通培养探索研究与实践

张海丽  程鹏

石家庄电子信息学校

    本文系石家庄市教育科学“十四五”规划课题（2023年专项），课题名称:产教融合背景下人才培养模式的研究与实践 ——2+2+2贯通培养探索研究与实践(立项编号:Z2023087 )的成果。

摘要：“2+2+2”贯通培养模式综合利用中职学校、企业、高职院校的各种资源和环境，有针对性地培养学生，以解决中高职衔接及市场需求对接问题，但目前还处于探索阶段。基于此，本文结合我校无人机方向的“2+2+2”贯通式培养模式，从内涵分析、重构课程体系、提升学生专业认同感、提升学生职业归属感、学校参与教育教学实践创新、校企综合评价六个方面介绍我校进行的探索、实践。

关键词： 产教融合 贯通培养 人才培养模式

党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再次明确了职业教育的发展方向。从国内外职业教育实践来看，产教融合是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。石家庄电子信息学校结合河北省教育厅印发的《河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法（试行）》，综合利用中职学校、企业、高职院校的各种资源和环境，有针对性地培养学生，为企业提供更多的对口人才，形成学校、企业、学生共赢的局面。

“2+2+2”贯通培养模式是在“3+2”、“3+4”、五年一贯制基础上，2023年河北省首次提出的中高职贯通培养模式，笔者以石家庄电子信息学校物联网专业、河北鹰览自动化科技有限公司、河北信息工程职业技术学院的无人机技术专业的有效衔接为例，探索研究“2+2+2”贯通培养模式的各个实践环节，从各个阶段教育主体的目标定位、招生宣传、人才培养方案制定、学生综合评价及淘汰管理机制进行研究，形成“2+2+2”系统管理范式， 通过整体化推进、体系化建设、企业文化与专业技术的融合，为中职学校、企业、高职院校提供可借鉴的思路、可推广的模式、可参考的案例。

一、产教融合背景下“2+2+2”贯通培养的内涵分析。

中职教育作为职业教育的基础阶段，产教融合也是办学的主流方向，但在实际操作中存在很多困难，通常是以学校为主体与企业单方面靠拢，没有很好的合作机制很多校企合作流于形式，无法达到真正的产教融合。大部分学生选择升入高职院校，面临人才培养方案、课程体系是否接续的问题。我省首次推出“2+2+2”贯通培养，其核心是把企业作为人才培养的出发点和落脚点，企业全程参与学生培养，通过种模式，将培养的学生最终可以留在企业发挥作用，努力回归职业教育的本源。

二、打破常规教学，重构课程体系

选择企业成熟的并且难度适中的真实任务、案例引入课堂，将项目驱动由非系统性的或无实践价值的案例模拟，转换成真实案例的“沉浸式”体验。在各项目的教学过程中，校内专业课教师在专业实践领域也将有更大的提升。校内学习后期，可以选拔一批业务尖子，由企业导师引领介入正在进行的真实工作案例的部分工作，为第三年的企业学习做铺垫，同时可以促进学生间邀请企业专家进课堂将最前沿的专业技术知识传递给师生，重新构建专业课课程体系，选的良性竞争，激发学习热情。

三、组织访学，提升学生专业认同感

组织学生到企业访学，通过参观让学生对未来工作环境及工作岗位有所认知，更加明确各岗位的技术需求，从而督促学生明确自己的学习目标及努力方向。在访学的过程中，学生可以接触到更先进的技术与理念，开阔学生的视野，提升学生对专业的认同感。

四、引企进校，提升学生职业归属感

通过丰富多彩的引企进校活动，让企业实实在在参与到学生的培养中来，通过各项引企进校活动，让企业从行业发展的高度上引领学生成长，从行业标准出发对学生的技能水平给予指导和评定，学生得到认可，便可以提升职业归属感，有助于未来的企业阶段的快速融入。

五、企业学习，学校参与教育教学实践创新

进入企业学习阶段，将以企业为主体，学校转向辅助教育教学，对学生从校内集中式学习管理，转化到企业岗位适应性管理及心理辅导等工作，帮助学生尽早融入岗位工作。

六、校企综合评价，达到人才培养与产业需求同频共振。

将中职阶段对学生的考核标准与企业对人才的实际需求进行有机结合，形成行之有效的多维度评价机制。通过过程性评价、模块考核评价，让参与的各方主体能全过程了解合作项目进度，适时调整人才培养方案，将专业理论基础扎实，专业技术过硬的学生送入下一阶段，进入企业学习。根本上激励企业持续参与产教融合，进入人才培养与产业需求同频共振的良性循环。

随着我校“2+2+2”贯通培养实践项目的不断推进，从搭建基础理论分析框架入手，在教学实践中重构中职阶段课程体系，完成人才培养方案的动态调整，形成有推广性的人才培养模式。具体研究思路如下：

主要参考文献：

[1].顾友民,董帮源,谢欣,等. 产教融合背景下中高职人才贯通培养路径研究[J]. 阜阳职业技术学院学报,2023,34(1):38-41.

[2].刘如松. "互联网+"背景下中职学校"产教融合"人才培养模式探究[J]. 广西教育（中等教育）,2019(5):6-7.

[3].司君婷. (2020). 产教融合背景下中职学校土木工程类专业人才培养模式探索. 职业(26), 2.