初中道德与法治教学中学生责任意识的培养探究

初中道德与法治教学中学生责任意识的培养探究

何新

    重庆市垫江第三中学校  重庆  垫江  408300

摘 要：责任担当意识是核心素养培养的重要构成。在初中道德与法治课堂教学中，教师应提高学生对责任意识培养的重视程度，引导学生主动投入到社会、国家、民族的发展中。通过多种方式培养学生优秀的品格和良好的素质，从而促进学生的全面发展。

关键词：初中  道德与法治教学 学生  责任意识 培养  探究

在《中国学生发展核心素养》中，就从综合视角出发，将学生的核心素养分为了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当与实践创新这几个方面。其中，责任担当指的是培养学生的社会责任、国家认同与国际理解。为适应社会发展和学生的成长需要，道德与法治课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。本文就从核心素养中责任意识的培养出发，探讨如何在道德与法治教学中，引导学生关注自我的发展与社会的发展，鞭策初中生能够主动融入社会生活之中，成为新时代国家真正需要的人才。

一、挖掘教材内容，丰富学生的责任意识

对学生进行责任意识教育时，教材是基础性的课程资源。教材里面有很多关于责任意识教育的内容，可促进学生通过学习该课程内容，树立起良好的责任意识，实现学生的全面发展。在初中“道德与法治”教材中，涵盖了很多责任意识的内容，教师应认真开发和利用好教材资源。例如：七年级第三单元“师长情谊”强调孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务，第七课，“亲情之爱”要求学会有效沟通，做家庭成员的小小黏合剂，七年级上册第四单元“生命的思考”，明确生命来之不易，不仅要关注自身的发展，也要关切他人的生命，树立道德责任意识，七年级下册第六课“美好集体有我在”使学生意识到集体的不断进步与个人的锻炼成长休戚相关，着力培养学生在集体共建中尽职尽责，七年级下册第四单元“走进法治天地”能够体会法律是我们的“保护神”，增强学生的法治意识和法律观念。八年级“相亲相爱的一家人”权利义务伴我行、九年级枟承担责任、服务社会、等等，教材本身就为责任意识提供了很好的资源。因此，教师要认真分析和挖掘教材内容，使之为责任意识教育服务，引导学生树立责任意识，促进学生不断发展。

二、利用学科特点，渗透责任意识的强化教育

初中阶段是人生发展的黄金时代，也是人格教育的重要阶段，是责任感培养的关键时期，能否充分发挥初中生的能动性，培养学生健全的人格，这也成了学校教育很重要的环节，对他们的一生也有十分重要的影响。初中生好奇心强，拥有天然的纯真，善于思考问题的优点。作为道德与法治课程的教师，我们要充分利用学科的特点和内容，作出自己的贡献。首先，多用表扬与肯定，让学生学会对自己负责，教师要给学生自信。一个学生有了自信，学会了自爱，那他就会欣赏和接纳自己。这是对自己负责的很重要的一步。例如：在学习“尊重自由平等”，利用自己周边的事例，让学生体会到对生命的责任。对于生命的教育，我觉得在初中生中必须落实生命至上的观点。初中生有一部分人一激动就不顾一切后果。生命是珍贵的，也是脆弱的，我们要珍爱自己的生命，也要关爱他人的生命。学生对身边的事例更容易引起共鸣，从而产生对生命的敬畏。最后，利用班集体的活动，培养学生的责任意识。对于班集体的建设，学校一般都有四面红旗竞赛，有大合唱，有拔河比赛，运动会有接力赛。拔河比赛和接力赛活动往往是班集体凝聚力最强的体现。

三、开展社会实践活动，提升学生的应用能力

在道德与法治教学中，核心素养不仅关注学生的个体需求，还要满足社会需求。社会实践活动的开展能够调动初中生自主参与道德与法治教学，还能帮助学生认识社会、了解社会，不断提高学生对社会是非的辨别能力。从核心素养的发展角度来看，社会实践活动能够帮助学生运用知识分析问题、解决问题，使培养学生的责任意识有的放矢。对此，教师应该提高对社会实践活动开展的重视程度，以主题活动为开展的核心，多引导学生在社会实践中进行深入的思考，融入、应用自己的经验，实现道德与法治教育的“内化于心、外化于行”。例如在《走进社会生活》的教学中，学生在之前的社会实践、生活实践中已经形成了对社会的初步认知，感受到了社会的复杂性与多变性，但是现实社会中还有很多细节值得学生去关注与了解。对此，我特别组织了“我身边的变化”这一社会实践活动，让学生以小组形式，围绕着某一个点来展开研究探讨，发现社会的千变万化，体会到每个岗位、每个职业的多姿多彩。在参与社会实践的过程中，学生真正融入社会发展中，更认识到完善自我的重要价值，形成了较为强烈的社会责任感，对自我成长发展的积极性得到了进一步的提升。

总而言之，初中学生责任意识的培养在一定程度上是通过对于道德与法治课程的学习得以发挥。责任意识的培养能够让学生正确处理自我与社会、与国家之间的关系。在当前阶段，教师应从核心素养的培养角度出发，充分认识学生责任意识培养的重要价值，积极开展丰富多样的教学活动，引导学生主动参与到各类活动中，发挥自己的责任担当，实现自身的全面发展。

参考文献:

[1]黄春方.浅谈初中思想品德课教学中学生责任意识的培养[J].中小学校长，2016（11）：67-68.

[2]张玲.初中思想品德教育中如何更好地培养学生的责任意识[J].课程教育研究，2015（09）：81-82.