基于核心素养下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用

基于核心素养下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用

席良宝

厦门市海沧区职业中专学校         361027

摘要:基于核心素养的可视化教学在中职计算机应用基础教学中具有重要意义，并能有效提升学生的综合素质和职业能力。本文探讨了在中职计算机应用基础教学中基于核心素养的可视化教学运用。

关键词:中职教育；计算机应用基础；核心素养；可视化教学

中职计算机应用基础教学旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，为其未来的职业发展打下坚实基础。而核心素养作为综合素质的基础，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。

一、核心素养下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用必要性
（一）培养中职学生核心素养的需要

在当今信息化时代，中职学生面临着日益激烈的就业竞争和快速变化的科技环境，核心素养的培养显得尤为重要。中职学生需要具备扎实的专业知识基础、良好的综合素养和适应未来发展需求的能力。培养中职学生的核心素养不仅是为了应对职场挑战，更是为了激发学生的创新潜能、提升综合竞争力，使其能够在不断变化的社会环境中立足并持续发展。通过可视化教学在中职计算机应用基础中的运用，可以有效激发学生学习的兴趣和动力，提升他们的学习效果和实际操作能力，为其未来职业发展奠定坚实基础。因此，培养中职学生核心素养是适应时代发展的需要，也是教育教学工作中的重要任务之一。
（二）创新传统课堂教学模式的需要

传统课堂教学往往以教师为中心，注重知识传授和死记硬背，缺乏互动性和实践性，无法完全满足学生的学习需求和发展要求。而创新教学模式则注重激发学生的主动性和参与性，倡导以学生为中心，注重培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力，更贴近学生的学习方式和兴趣，有利于激发学生的学习热情和潜能，提升他们的学习成效和综合素质。因此，创新传统课堂教学模式是为了更好地适应当代学生的学习需求和社会发展的要求，促进教育教学的不断进步和提升。
（三）提升学校人才培养质量的需要

随着社会经济的快速发展和科技进步的加速，人才的要求也日益多元和复杂化。学校作为人才培养的重要阵地，需要不断提升自身的教育教学水平和质量，以适应社会对优秀人才的需求提升学校人才培养质量是学校教育改革和发展的迫切需要，也是适应社会发展的重要保障。通过不断创新教育教学模式，关注学生成长全面发展，加强与社会的联系与合作，学校可以更好地培养出符合时代要求、具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的可持续发展和进步做出积极贡献。
二、基于核心素养下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用策略
（一）知识结构生态可视化

通过生态可视化的方式，可以将抽象的知识内容转化为直观、形象的图形化展示，使学生在学习过程中能够更直观地了解知识间的逻辑关系和内在联系，激发他们的学习兴趣和动力。知识结构生态可视化可以帮助学生建立起整体性的学习认知，将零散的知识点有机地连接起来，形成一个完整的知识体系。通过可视化的方式呈现知识结构，学生可以清晰地看到各个知识点之间的关联和衔接，有助于他们形成系统性的学习理解，避免知识的孤立性和片面性。知识结构生态可视化可以提升学生的学习实效性和操作性。通过图形化展示知识结构，学生可以更直观地理解知识内容，减少抽象概念的理解难度，有助于他们快速掌握知识要点和重点。同时，通过实时交互和操作，学生可以在可视化平台上进行实践操作，加深对知识的理解和掌握，提升实际操作能力。知识结构生态可视化还可以激发学生的学习兴趣和参与度。以图形化方式展示知识结构，会让学生感受到学习的趣味性和挑战性，激发他们对知识的好奇心和探索欲。学生在参与生态可视化学习过程中，可以自主探索、发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。
（二）操作过程动态可视化

操作过程动态可视化可以帮助学生深入了解计算机操作的具体步骤和原理。通过动态展示操作过程，学生可以逐步观察每一个操作步骤的执行过程，包括鼠标点击、键盘输入、菜单选择等，从而清晰地理解每一个操作的作用和意义。这种直观的展示方式有助于学生建立起操作流程的认知模型，提升他们的操作技能和理解能力。操作过程动态可视化可以提升学生的实践操作能力和解决问题的能力。通过观察实时的操作演示，学生可以模仿和跟随操作者的步骤进行实际操作，从而加深对操作技能的理解和掌握。同时，学生可以在动态可视化平台上进行实践操作，并在操作过程中发现问题、分析原因、解决困难，培养其解决问题的能力和应变能力。操作过程动态可视化还可以提升学生的学习兴趣和参与度。通过生动形象的动态展示，学生可以感受到学习的趣味性和挑战性，激发他们的学习动力和好奇心。学生在参与动态可视化学习过程中，可以自主探索、实践操作，体验操作的乐趣和成就感，从而更加积极地投入学习活动，提升学习效果。
（三）素养应用常态可视化

素养应用常态可视化可以帮助学生深入理解素养的内涵和实际应用。通过常态可视化展示素养的各个方面，如沟通能力、团队合作、问题解决能力等，学生可以直观地了解素养的含义和重要性。同时，常态可视化也可以展示素养在不同场景下的应用方式和效果，激发学生对素养的重视和实践欲望，帮助他们理解素养与职业发展的密切关系。素养应用常态可视化可以促进学生在日常生活中养成良好的素养习惯。通过常态可视化呈现素养的实际案例和场景，学生可以在视觉上感受到素养的实际运用和效果，从而激发其模仿和实践的欲望。学生在日常生活中可以通过模仿、学习、实践，逐渐培养和提升自身的素养水平，形成良好的行为习惯和职业素养。素养应用常态可视化还可以提升学生的自我认知和反思能力。通过常态可视化展示素养的实际应用场景和效果，学生可以从外部视角观察和评估自己的素养水平，反思自身存在的不足和提升空间，进一步完善和提升自身的素养能力。这种自我认知和反思的过程有助于学生建立自信、不断进步，培养自我管理和职业发展的能力。

结束语:

通过本文的探讨，我们可以看到基于核心素养的可视化教学在中职计算机应用基础教学中具有显著的价值和作用。教师可以结合核心素养要求，运用可视化教学手段，设计生动有趣的教学活动，引导学生在实践中理解和应用素养。

参考文献：

[1]李炎明. 核心素养背景下可视化教学在中职计算机应用基础中的运用 [J]. 职业, 2020, (02): 73-75.