基于高效教学的初中体育教学策略研究

基于高效教学的初中体育教学策略研究

赵璐

呼伦贝尔市海拉尔区第七中学   内蒙古自治区   021000

摘要：初中体育是学校教育体系的重要组成部分，不仅可以提高学生的身体素质，还能提高学生的心理素质，促进学生综合能力的全面发展。由于体育课程的特殊性，在教学过程中往往容易被教师忽视，造成教学效果不佳。因此，要想提升体育课堂教学效率，实现高效教学的目的，就需要教师在体育课堂教学中创新教学策略。基于此，本文从初中体育教学现状入手，探究了初中体育的高效教学策略。

关键词：高效教学；初中体育；教学策略

引言：

当前，在初中体育教学中，存在着一些不利于学生身体健康发展的因素。主要表现为：在体育教学中，教师过于重视学生的体育知识和技能的教学，而忽视了学生身心发展的特点；教师只注重学生运动能力的培养，而忽视了学生身体素质的提高；教师只重视学生体质训练，而忽视了其他方面的发展。这些不利于学生身心发展的因素，在一定程度上阻碍了我国素质教育的实施和发展。因此，初中体育教学要贯彻落实新课程标准改革精神，树立新课程理念，以高效课堂为目标，优化教学模式和方法，提高体育课堂教学质量和效果。

一、初中体育教学存在的问题

初中体育教学中，存在课堂教学模式落后的问题，不符合学生的身心发展规律，没有做到因材施教。如，在初中体育教学中，教师往往将教学目标放在学生的运动能力上，而忽视了学生的身体素质和身体锻炼习惯的培养；同时，在教学内容上也存在着缺陷。由于部分教师对于体育学科知识掌握不够扎实，使得教学内容过于简单，缺乏趣味性和实用性；在教学方法上存在着缺陷。很多教师都是在传统的体育课堂中进行教学，没有考虑到学生的身心发展规律，未能做到以生为本。此外，在教师评价机制上存在缺陷。由于评价机制不完善，致使教师不能准确了解学生体育学习情况，从而不能更好地发现学生的问题和不足之处。并且由于教师数量有限，导致部分体育教师缺乏专业技能和相关知识，不能很好地开展教学工作[1]。

二、初中体育高效课堂教学原则

初中体育高效课堂教学应遵循以下原则：一是循序渐进原则，即教学内容由浅入深、由易到难，循序渐进地引导学生学习。二是因材施教原则，根据学生的年龄特点、兴趣爱好和身体素质差异，差异化教学，满足学生个性化需求。三是体验教学原则，通过生动的体育活动和实践，培养学生的体育兴趣和能力。四是激励激励原则，及时给予学生积极的反馈和肯定，激发学生学习的动力和热情。五是合作共赢原则，倡导学生之间的团队合作和互助，培养学生的团队意识和合作精神。六是多元评价原则，综合考虑学生的知识、技能和情感发展，采用多种评价方式，全面评价学生的学习效果。通过遵循这些原则，可以有效提高初中体育课堂教学的效果。

三、初中体育教学高效教学策略

（一）尊重学生差异，因材施教

初中学生具有一定的差异性，在体育课堂教学中，教师要尊重学生的差异性，因材施教，根据学生的个体差异进行有针对性的教学，为他们提供多样化的教学模式和方法。例如，在进行篮球教学时，教师可以将学生按照水平分成两组，然后分别对他们进行分组教学，在教学过程中针对不同水平的学生设置不同难度的练习题目。对于水平较高的学生，教师可以让他们进行一些技巧难度较高的训练。这样做不仅能够激发学生参与体育活动的兴趣和热情，而且能够让不同水平的学生都能得到不同程度的发展。

（二）培养学生自主性，促进合作学习

教师在初中体育教学中，要培养学生的自主性，促进合作学习，培养学生自主学习的能力和意识，使其养成良好的学习习惯和行为习惯。如在教学篮球时，教师可以根据教材内容，设计一些适合学生学习的内容，让学生自己选择自己感兴趣的项目进行学习，以培养学生的自主学习能力和意识。同时，在合作学习中，教师可以组织一些小组竞赛活动，以提高学生对体育锻炼的兴趣。通过小组竞赛活动，可以促进学生之间的交流与合作。在这一过程中，学生可以互相帮助、互相促进。在比赛中，学生们会相互鼓励和支持，认识到团队合作精神和竞争意识。在这样的情况下，学生们不仅能增强自己的体质和体能素质，还能提高自己的团队协作能力和竞争意识[2]。

（三）优化教学方式，增强教学效果

体育教学方式主要是指教师在课堂上采用的教学方法，主要包括：讲解法、示范法、演示法、练习法等。在教学中，教师要根据不同的教学内容和要求，选择相应的教学方法，使教学效果最大化。例如，在教“投掷”这一体育项目时，教师可以采用以下几种方法进行教学：（1）让学生进行“定点投掷”。教师在课堂上示范投垒球，让学生进行模仿练习；（2）让学生进行“抛远”练习。教师在课堂上示范抛球，学生在教师的指导下抛球，这样可以激发学生的学习兴趣；（3）让学生进行“定点投篮”练习。教师可以将学生分成几个小组，每组由一个人进行“定点投篮”练习。这样既可以提高课堂效率，又能使每个学生都有锻炼机会[3]。

（四）采用游戏化教学，培养运动兴趣

在初中体育教学中，学生的运动兴趣是提高教学效果的关键，也是实现高效课堂目标的关键。教师要结合学生的身心特点和体育知识技能的特点，创新体育教学模式，激发学生对体育活动的兴趣，从而促进学生身体素质和运动技能的提高。在初中体育教学中，可以采用游戏化教学模式。教师要结合初中学生的身心特点和学习情况，设计出符合学生身心发展规律和兴趣特点的游戏化教学模式。在课堂教学中要充分考虑到初中生具有活泼好动、好动爱玩、好奇心强、喜欢竞争、喜欢挑战等特点。同时，要根据不同年级和性别学生在身体素质和运动技能上存在的差异，采取有针对性的教学方法和手段，提高体育课堂教学效果。

（五）改进评价方法，促进全面发展

学生评价是学生学习活动的重要组成部分，是教师教学工作的重要组成部分，它不仅能反映出学生在体育教学活动中的进步和成绩，还能促进学生学习兴趣的提高和体育潜能的开发，还可以使学生在体育学习中获得成功感和满足感，激发出他们继续学习的热情和动力[4]。因此，教师要改进评价方法，采用多元化的评价方式，使学生能够全面地认识自己，激励自己不断进步。例如，在考核学生体质时，教师可以采用体质测试与技能测试相结合的方法进行评价。其中，体质测试包括肺活量、台阶试验、立定跳远等项目；技能测试包括篮球运球、排球垫球等项目。这样可以使教师更全面地了解学生的身体素质情况。通过综合评价可以使学生认识到自身优势与不足，从而调整和改善自己的训练方法和策略，努力使自己达到更好的训练效果，同时也为学生今后的发展奠定基础。

四、结束语

综上所述，高效教学是新课程标准改革提出的新理念，也是时代发展对教育提出的要求。体育教学是初中教育中的重要组成部分，它对学生身体素质和身体机能的提升有着积极的促进作用，因此，体育教学必须要遵循高效课堂教学原则，不断进行改革和创新。同时，教师还要重视学生身体素质的提高和全面发展。教师要在实际教学中创设良好的体育环境，丰富体育课堂活动形式，为学生提供多种锻炼机会，从而有效地培养学生良好的体育习惯和坚强的意志品质。

参考文献

[1]曹毅.初中体育篮球高效教学的实践研究[J].教学管理与教育研究,2022,7(8):2.

[2]崔建斌.双减背景下构建高效初中体育教学的策略研究[J].冰雪体育创新研究,2023(18):57-59.

[3]庄辉.探究新时代背景下的初中体育高效教学策略[J].冰雪体育创新研究,2023(14):115-117.

[4]吴家达.初中体育高效教学的影响因素及提升措施[J].西部素质教育,2022,8(16):90-92.