创业型大学建设背景下软件技术专业群平台课“岗课证赛创”五位一体教学改革与探索-以《Linux操作系统》课程为例

创业型大学建设背景下软件技术专业群平台课“岗课证赛创”五位一体教学改革与探索-以《Linux操作系统》课程为例

冼永豪

广东岭南职业技术学院 广东广州 510000

一、引言

    在全球化和信息化时代背景下，高等教育的改革与发展对于提升国家竞争力具有至关重要的作用。特别是创业型大学的构建，它不仅是培养创新人才的有效途径，也代表了教育内容与教学方法的一次深刻变革。本研究旨在探讨在创业型大学建设的大环境下，软件技术专业群平台课“岗课证赛创”五位一体的教学改革及其实施路径。

    随着信息技术的快速发展，软件技术专业的教学内容和方法亟需与时俱进，适应行业新要求。其中，《Linux操作系统》作为该专业的核心课程，其教学改革尤为关键。不仅需要传授基础理论知识，更要培养学生的实践技能和创新思维，为他们未来步入职场做好准备。

    本报告的研究目标是分析软件技术专业当前的教学现状，特别是在创业型大学建设背景下，《Linux操作系统》课程如何实现“岗位实践、课堂教学、资格认证、竞赛活动、创新创业”五位一体的教学模式。通过这一改革，预期能够提高学生的综合素质，增强其职业适应能力和创新精神，为学生未来的就业和创业打下坚实基础。

二、理论背景

在创业教育的理论领域中，我们普遍认为创业型大学的构建是培养创新人才的有效途径，通过参加各类专业认证考试和竞赛活动，学生可以在实战中检验自己的学习成果，激发其创新思维和创业意识。

三、《Linux操作系统》课程现状分析
《Linux操作系统》作为软件技术专业及其他计算机相关专业的核心课程之一，承担

着向学生传授Linux系统管理、Shell编程、系统服务配置等关键技能的任务。然而，随着

信息技术的快速发展以及企业对人才能力要求的提升，该课程在教学过程中也暴露出一些不

足之处，需要进行改革和优化：

1.教学内容更新滞后
目前，大多数《Linux操作系统》课程的教学内容仍然停留在基础命令、系统安装与配

置、文件系统管理等基础知识上，较少涉及云计算、虚拟化、容器技术等前沿技术。此外，教材更新速度远远跟不上Linux内核以及相关工具的发展速度，导致学生学到的知识与企业实际需求存在差距。
    2.缺乏实践与应用
  虽然多数课程配套了实验环节，但实验内容往往固定且与理论教学脱节，缺乏真实业务场景下的综合性项目实训。学生往往无法通过实验深刻理解和掌握Linux系统管理的实际应用，难以培养解决实际问题的能力。
  3.教学方法单一
  传统的教学模式以课堂讲授为主，学生的参与度不高，缺少互动性。对于抽象的概念和复杂的操作流程，仅通过理论讲解难以保证学生能够充分理解并掌握。
  4.缺乏跨学科融合
   《Linux操作系统》课程的教学往往局限于计算机专业知识的传授，忽视了与其他学科如网络安全、软件工程等知识内容的交叉融合。这种孤立的教学模式不利于培养学生的综合素养和跨界能力。
   5.认证与竞赛活动缺失
   课程缺少与职业资格认证相结合的途径，学生即使完成课程学习，也难以获得相应的认证证书以证明其专业技能水平。同时，缺少课内或课外的竞赛活动来激发学生的学习兴趣和创新能力。
   6.创业教育未融入
   当前《Linux操作系统》课程并未有效地将创业教育理念融入到教学中，缺少对学生创新精神和创业能力的培养。
  

四、“岗课证赛创”五位一体教学改革设计

为响应教育部关于深化人才培养模式改革的号召，针对《Linux操作系统》等软件技

术专业核心课程存在的诸多问题，我们提出“岗课证赛创”五位一体的教学改革方案。该方

案旨在通过综合岗位实践、课堂教学、资格认证、竞赛活动和创新创业等多个维度，构建立

体化、实战性强的新型教学模式。

1.岗位实践

岗位实践是将学生置于真实或模拟的职业环境中，让其从事与专业相关的实际工作。我

们计划与行业内的知名企业建立稳固的校企合作关系，开发实习基地和实训平台，让学生在学习过程中就能参与到企业的实际项目中。此外，校内将设置模拟企业的工作环境，提供模拟项目案例，供学生进行操作和管理。此举不仅能够增强学生的职业技能，还能提升其解决复杂问题的能力。

2.课堂教学
传统的讲授式教学将被翻转课堂、案例分析、小组讨论等多元化的教学方式所取代。

教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的引导者和协助者。利用在线平台和虚拟实室，

学生可在课前自学理论知识，课堂上则重点进行讨论、实验和实践操作。教学内容将更注重

实用性和前瞻性，结合最新的行业发展动态，及时更新课程教材。

3.资格认证

为了提升学生的专业素养及就业竞争力，本方案建议学生参加各类型专业资格认证，如红帽认证RHCE，华为HCIE等。学校可以提供相关资源对学生进行辅导，并给予一定经费的支持。通过这种方式，从而可以激励学生取得官方认可的职业资格证书，为个人技术能力带来更大的提升。

4.竞赛活动
  定期组织学生参与Linux操作系统相关竞赛，如腾科红帽挑战赛等。通过竞赛，激发学生的学习热情，提高学生独立解决实际问题能力的同时，又可以培养团队协作精神。

  5.创新创业
  学校将设立创业工作室，为有志于创业的学生提供企业实战项目指导、资源对接和资金支持，鼓励学生将所学知识运用到科技创新和创业实践中。同时开设创业辅导课程，邀请行业专家和成功创业者举办讲座和研讨，增强学生的创业意识和能力。
 

五、“岗课证赛创”五位一体教学实施方案
1.岗位实践：建立校企合作机制，为学生提供与企业实际工作紧密相关的实习机会，

让学生在真实的工作环境中学习和应用知识。
2.项目驱动：鼓励学生参与企业项目或科研项目，以项目完成为导向，培养其解决实际

问题的能力。
3.课堂教学：
（1）教学内容更新：根据行业最新发展动态更新教学内容，确保课程与时俱进。
（2）灵活教学方法：采用案例教学、翻转课堂等多样化教学方式，增强学生的学习主

动性和参与度。
4.资格认证：将行业资格认证的标准融入课程体系中，使学生在学习过程中逐步达到专

业认证要求。
5.考核方式创新：除了传统的考试评估，引入作品集、项目评审等多元化的评估方式，

全方位考察学生的知识掌握和技能应用。
6.竞赛活动:

（1）不定期举行相关赛事：举办技能大赛、创意设计大赛、创新创业大赛等多类型赛事，

涵盖不同学科和领域，满足不同学生的兴趣和特长。
  （2）成果转化：将竞赛成果作为学生评价和教学改进的重要参考，促进教学与学习的双向优化。

六、结语
在多角度，多论点，多维度的教学模式创新下：

1.通过实施“岗课证赛创”模式，学校教育与企业实践之间的距离被有效缩短，学生的

职业技能和就业竞争力得到显著提升。
  2. 学生能力提升：学生在学习中展现出更高的参与度和积极性，不仅理论知识得到巩固，更重要的是实践能力、创新能力和团队协作能力的增强。
  3. 教师教学发展：教师通过多元化的教学方式，更好地适应和满足了学生的学习需求，同时自身的教学方法和理念也得到了更新和提升。
  4. 教育质量提高：整体上，教育质量得到了提升，学校培养的人才更加符合社会和市场的需求，增强了学校的教育品牌和社会影响力。