推动少儿天文科学素质发展、提升创新精神

推动少儿天文科学素质发展、提升创新精神

苗国定

河南省平顶山市青少年宫 467000

目前，我国是世界上天文观象最丰富、最精确的观测者、保存者和保护者。也非常重视天文科学的普及和发展，特别是对少儿的天文普及工作坚持从“娃娃抓起”，多年来坚持开展一系列天文普及活动。这表明，我国已把对少儿的天文科学教育放在十分重要的地位。

在我国中小学中，有关天文科学教育的课程比重虽已不断上升，但由于考试招生等因素的影响。“老师讲天文、学生听天文、读天文、到头来不懂天文、却不会用天文”的现象并不少见。

一、目前少儿天文科学教育的现状：

我们抽取了小学中高年级450名少儿，对少儿学天文、爱天文、讲天文、用天文的表现统计如下:

(一)少儿获取天文信息的途径、数量统计表明，少儿在学习天文知识和天文观测活动中进行探索的现状：

1.每人每年看天文科普知识的课外书籍情况:25%看2本以下，45 %的看3本左右，看4本以上者仅占30%。

2.了解最新天文成果的:55%的少儿一个都说不出，25%的少儿能说出1~3个，20%的少儿能说出3~5个。

3. 中外天文学家的名字:能说出1~2个占50%,5~6个占20 %，说出6个以上占25%,还有5%的少儿一个也说不出来。

4. 了解天文信息的途径:73%用2种途径以下，22%用3种途径，5%的少儿用4种途径。绝大多数少儿是在收看电视或看书中顺便了解到天文知识的，而通过听专题报告会、参观天文展览、观看科技影片或大众科技媒介获取的相关信息是极少数，通过最新天文观测得到的那就更少。 

(二)少儿对天文知识的情感、意志、态度及合作性、独创性除了兴趣方面有30%少儿属于较强，其余几项内容70%以上少儿属于“一般”，创造性方面处于较差的少儿数比例高于其它几项一倍。

(三)少儿在生活中应用天文知识及方法的情况：

1.意识方面:能提出加强天文教育占50%,没有提出或提不出的占

50%。

2.在生活中宣传、传播天文知识的仅占总数的15%,没宣传的占40 %。宣传的内容面窄，仅限于天文发展简史、太阳、月亮、九大行星、 彗星、天文故事和科幻故事等。

3.在生活中能用天文知识和观测研究方法解决问题的人数只占10%,不用的占90%，相差悬殊。

4. 寒暑假能自觉参加天文提高班的大多数是男生，女生数量很少。

总之，从目前少儿开展天文教育现状的调查结果看，主要存在以下几方面不足:

1、从天文教育培养的组织形式看，目前的天文教育存在着随意性、 盲目性和片面性，只重视学科教学，轻天文活动课、天文小组校外活动等；手段方法和实践仪器设备更新不够，比较陈旧，天文系列活动少。以上现状不利于少儿天文素质的形成。

2、从少儿天文教育的培养目标看，虽然安排了一些内容，也仅限于书本中的天文知识传授，传授面很窄。

3、少儿天文教育缺乏检查、督促，随意性大，导致天文教育时冷时热，不能按计划进行。

二、提高对少儿天文教育的认识是当务之急

鉴于以上现状，我们感到提高对少儿天文教育的认识，探索少儿天文教育的目标及评价标准，构建合理少儿天文教育的组织形成、科学的指导模式以及丰富的系列活动，对培养少儿的科学素质不仅十分重要， 也是亟待解决的问题。根据收集分析国内外天文教育的理论与实践研究的资料，从理论和实践的探索中，可以得出以下结果。

(一)少儿天文教育的含义

1、“少儿天文教育”是指在少儿年龄阶段，通过有目的有计划地开展对少儿进行天文知识、天文观测研究方法以及天文科学精神的教育， 形成学天文、看天文、用天文的良好风尚，为提高全体少儿的天文科学素质打下基础的一种有效的教育活动。

(1)少儿天文教育是有目的、有计划的活动。这种活动是开放式、 动态式的，是学校内外教育机构共同围绕的培养目标对少儿进行的天文教育，这样才能把少儿天文教育做得更加圆满。 (2)少儿天文教育是素质教育的重要组成部分。少儿开展天文活动，要从小养成，不断发展。最基本而且终身起作用的是科学素质和心理品质。 少儿天文教育应为各层次的少儿在不同发展水平基础上得到认识情境、行为等多个方面都得到提高。

2、少儿天文教育应包括天文科学知识教育、科学方法教育和科学精神教育三个方面。 在明确这三方面教育的特点、作用与要求的基础上，增强少儿天文教育的目的性、方向性、基础性，克服片面性、随意性和盲目性， 对提高少儿天文教育的质量具有十分重要的意义。

(1)普及天文知识教育：天文学是研究天体的科学。具体地讲:是研究天体的位置、分布、运动、 结构、物理状态、化学组成和演化规律的科学，是一个相对独立的科目。进行天文知识教育能提高少儿对客观宇宙的认识，对少儿进行天文知识教育，要以基础天文知识为主要内容，在此基础上， 扩大少儿吸收天文普及知识的面，增加天文信息量，使少儿形成合理的知识结构。

(2)天文科学方法教育：天文学研究的主要方法是观测，同时也开始结合实验方法。天文观测方法教育在促进少儿的科学化过程中起着

至关重要作用。天文观测方法是获得天文知识的手段，掌握了观测方法能帮助少儿更好地理解天文知识，从而获得智力发展，也有助于培养少儿的创造性。

(3)科学精神教育：科学精神指的是天文学家应具备的崇高的行为价值规范和准则。从小培养少儿具有一定的天文科学情感，对少儿个性化品质发展作用很大。

上述三方面的教育各具特点，又相互联系、相互作用、相辅相成，在促进少儿天文科学教育提高的过程中发挥着不同的作用，能充分发挥其整体功能。

(二)少儿天文教育的培养目标和评价：

1、少儿天文教育的培养目标：

(1)总体目标:通过天文教育培养少儿的创新、创造性。

(2)具体目标:通过普及天文知识，发展少儿智力，培养其非智力品质，养成动手能力，让少儿更好地爱天文、学天文、讲天文、用天文。 爱天文，指的是使少儿从小热爱天文，对天文学有兴趣，培养他们一定的科学意志、科学态度、与人合作的精神、探索宇宙的意识。 学天文，指的是使少儿在学习天文知识的过程中，学会科学思维和观测方法，形成合理的天文知识结构，学会一定的掌握信息的技能和探索技能。 讲天文，指的是少儿能多形式、多途径地宣讲天文知识，介绍天文成就和天文研究方法，讲解天文科普常识，宣传辩证唯物主义宇宙观。 用天文，指的是使少儿能用所学到的天文知识和观测方法，认识宇宙，学会使用天文仪器、会观测重要天象，并进行天文小制作、小实验等。

(3)少儿天文教育培养的目标要求

①培养兴趣。具有好奇、好问、喜欢动手操作，喜欢参加天文系列活动，学习天文知识的欲望较强。 ②具有探索技能。学会自己观测天象，研究天体的特征，提出探索中的问题和想法。 ③掌握信息技能。学会多途径、多方式收集课外天文知识方面的最新信息，将其分类整理、进行交流。 ④具备的态度。要积极地参加学习和观测活动，独立完成每一次观测任务，并在观测中耐心、细致、准确、不出差错。 ⑤创新、创造性。在天文观测中能有自已独立的看法和见解，有新的发现及成果展示。

2、对少儿天文教育培养目标的评价：

(1)根据培养目标内容评价标准确定为一级、二级、 三级、初级、不合格共五项技能考核标准，取消分数制。 (2)评价的方法是采用自评、互评，问卷法、观察法、知识考察法、座谈会、个别谈话法等等。

(3)评价后的结果处理:采用定量和定性相结合方法，既用等级又用评语(每学期一评)，评后回馈。

我们坚持对少儿发展规划的保障力度，最大限度地满足少儿多方位、多层次的需求。充实工作力量，提高工作积极性，通过定期、不定期组织开展各种喜闻乐见的活动，在专家学者的指导下，不断提高少儿的参与感、幸福感、获得感，提升他们的天文科技素质和创新精神。