尊重与包容：小学科学探究活动中的德育实践

尊重与包容：小学科学探究活动中的德育实践

  张硕司

华南师范大学附属小学  广东省广州市  510631

摘要：在小学科学探究活动中，培养学生尊重与包容的精神是德育工作的重要组成部分。本文旨在探讨如何在科学探究活动中培养学生的尊重与包容精神，通过具体的教学策略和活动设计，促进学生理解和接纳多样性，形成积极的人际交往态度和社会责任感。

尊重与包容是构建和谐社会的基石。特别是在多元化社会的今天，尊重与包容的价值观对于学生的健康成长至关重要。在小学阶段，学生正处于价值观形成的关键时期，在科学探究活动中培养尊重与包容的精神，有助于他们建立积极的人际关系，适应多样化的社会环境，形成开放的心态和宽广的视野。下面的教学策略与活动设计展示了如何在小学科学探究活动中实现德育目标，特别是培养学生的尊重与包容精神。

一、多元文化的拓展学习

在小学科学课堂上，教师可以通过一些主题拓展学习引导学生接触和了解不同的地域文化和生活方式。例如，学生在学习植物生长单元时，会研究不同气候和地理条件下的植物种类和特点。在这个单元的探究活动中，学生首先会学习到基本的植物学知识，如植物的结构、分类、生长环境和生态作用。随后，教师可以引导学生深入研究特定地区的植物，比如热带雨林的繁茂植被、沙漠中的耐旱植物、北极地区的耐寒植物。同时了解到不同地区的自然环境和文化特点，例如，在学习热带雨林植物时，学生可以了解到雨林地区的土著文化，如何利用和保护这些珍贵的自然资源。在学习沙漠植物时，学生可以探索沙漠居民如何适应极端环境，以及他们的生活方式和文化传统。通过这些活动，学生不仅能够增长见识，还能够培养他们的跨文化理解和尊重，形成开放和包容的世界观。他们会意识到，尽管我们生活在不同的地方，有着不同的生活方式和文化传统，但我们都共享同一个地球，需要相互尊重和包容，共同保护自然环境。

二、小组合作的项目学习

小组合作学习是小学科学探究活动中常用的一种学习方式。它不仅能够促进学生之间的互动和合作，还能够帮助他们学会尊重和包容。以开展《设计制作保温箱》项目式学习为例，学生需要运用科学、数学、艺术和工程等领域的知识，以小组的形式合作设计一个既环保又实用的保温箱，其中有几个环节可以很好地培养学生尊重与包容精神：1.分组与角色分配。教师根据学生的性格和能力将他们分成几个小组，并鼓励每个小组成员根据自己的特长和兴趣选择不同的角色，如组长、实验员、记录员、观察员、设计员等。2.分工与执行。在明确了小组的目标和计划后，每个成员根据自己的角色分工合作，共同完成项目任务。3.问题解决与调整。在合作过程中，小组成员可能会遇到意见分歧或执行难题。这时，他们需要学会通过沟通和协商来解决问题，寻找最佳解决方案，并在必要时对原计划进行调整。这样在项目探究实践过程中，学生能体验到尊重与包容的力量，理解到每个人都有独特的价值和贡献。此外，学生还会意识到团队合作的重要性，以及在面对困难和挑战时，如何通过集体智慧找到解决问题的方法。

三、角色扮演的模拟实验

在科学探究活动中，引入角色扮演的模拟实验是一种非常有效的教学方法。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生从不同的角度理解问题，培养同理心和包容精神。例如，在“保护生态系统”主题探究中，学生将通过角色扮演来深入了解不同生物在生态系统中的角色以及人类活动对生态系统的影响。教师将学生分成几个小组，并为每个小组分配不同的角色，如植物、动物、环境保护者、地方政府官员等。每个角色都有其独特的视角和目标，学生需要研究所扮演角色的特点和需求，例如，扮演植物的学生需要了解植物的生长条件和对生态系统的贡献，扮演环境保护者的学生则需要研究环保政策和措施。每个小组根据自己角色的特点设计模拟实验，如模拟森林砍伐对生态系统的影响、模拟污染对水质的影响等。这些实验旨在让学生直观地观察和分析人类活动对生态系统的潜在影响。活动结束后，全班一起梳理每个角色的立场和决策，讨论如何平衡不同利益相关者的需求，以及如何达成共识来保护生态系统。 通过这样的角色扮演模拟实验，学生不仅能够从不同的角度理解生态系统的复杂性，还能够体验到不同角色的挑战和责任。他们学会了站在他人的立场上思考问题，理解不同群体的需求和限制，从而培养了同理心和包容精神。

四、开放式的讨论反思

在小学科学探究活动中，开放式的讨论反思是促进学生批判性思维和深入理解的重要环节，也能让学生理解到尊重与包容的重要性。例如在“水沸腾了”探究活动结束后，教师组织一次全班的开放式讨论。每个小组都有机会分享他们的发现和观点，包括实验结果、观察到的现象以及对水沸腾的理解。讨论中，教师鼓励学生积极发言，同时也要学会倾听他人的意见。即使某些观点与自己或主流观点不同，也鼓励学生去理解和尊重这些差异。讨论后，教师引导学生思考讨论过程中的互动，反思自己在听取不同观点时的态度和反应，鼓励学生思考如何更好地表达自己的观点，如何更有效地理解和接纳他人的想法。在讨论和反思的过程中，学生逐渐理解到尊重和包容的重要性。他们认识到，尊重他人的观点和包容不同的意见是建立有效沟通的基础，每个人都有自己独特的思考方式和见解，而这些多样性正是团队合作和科学探究的价值所在。

五、积极正面的评价反馈

在评价学生的科学探究表现时，注重过程而非结果，强调团队合作和尊重包容的态度，给予积极正面的反馈，鼓励学生继续保持和发展这些品质。例如，小组在合作设计制作“动力小车”过程中，可能会出现意见分歧或技术难题。教师要鼓励学生尊重每个成员的想法，并尝试包容和理解他人的不同观点，共同寻找解决问题的方法。项目完成后，教师组织一个评价环节，不仅评价小车的制作质量，更重视评价学生在制作过程中的合作态度和创新思维。教师要观察学生在团队中的互动，是否能够有效沟通、相互支持，并尊重彼此的贡献。在评价过程中，教师给予学生积极正面的反馈，强调他们在团队合作和尊重包容方面所展现出的优秀品质。即使某些小组的小车性能不是最出色的，但只要他们在过程中表现出了良好的团队精神和尊重包容的态度，也会得到表扬和鼓励。通过这样的正面评价，学生不仅学会了如何设计制作动力小车，还学会了如何在探究活动中尊重和包容他人。这种评价方式让学生明白，科学探究不仅仅是知识的积累，更是个人品质的培养和提升。

结语：

培养小学生尊重与包容精神是小学科学探究活动中不可或缺的德育组成部分。这不仅有助于提升学生的个人品质，有助于营造融洽的课堂氛围，还有利于构建一个和谐多元的社会环境。教师应继续探索和创新，采用多元化的教学策略，整合资源，有效地培养学生的科学素养、尊重与包容精神，促进学生的全面发展，为他们以后成为具有全球视野和社会责任感的公民打下坚实的基础。