新课标引领下小学体育课堂教学效与量的思考

新课标引领下小学体育课堂教学效与量的思考

             赵钦全

成都金苹果锦城第一中学附属小学  610000                                     

摘要：强健的体魄是青少年从事社会生产生活活动的基础，开展好体育教学工作，能够有效支持青少年学子在丰富的体育锻炼中增强自己身心健康，完成个人综合全面发展。根据新课程标准深入解读小学体育教学工作新面貌，在立德树人教育目标引领下完成体育教育质量的切实提升，减少不必要的数量堆积，有效增强新时代小学体育教学效率。为此，文章主要对于当前小学体育教育所存在的问题和创新策略进行分析，以期参考。

关键词：新课标；教育创新；小学体育；质量；数量

引言：小学体育教育是一项侧重于身心健康、体魄强健、全面发展的教育学科，由于升学考试中体育成绩占比非常小，而不被学生、家长及老师重视。确不知，体育课程看似无关紧要，实际上却是学生学习文化知识的基础保障。在体育教学中，学生可以通过跑步、跳跃、投掷等基本动作，锻炼身体，增强体质，同时也可以通过相互协作、相互竞争的方式，提高学生的身体协调性和反应能力。此外，体育教学还可以帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，提高团队合作精神和社交能力。因此，无论学生、家长还是老师，都应该重视小学体育教学，给予足够的关注和支持。

1.小学体育教学现状及新课标体育教育的重要性

1.1小学体育课堂教学现状

1.1.1教师整体专业素质有待提高

一些学校不重视体育学科，甚至有些学校直接让非专业体育老师代为上课，缺乏专业性。由于这种现象普遍存在的，导致体育学科在升学考试中处于忽视的状态，也使得许多学校根本不重视体育学科，也不重视体育教师的专业能力培养。因此，要想改变这种现状，首先需要从提升教师专业能力和学校管理水平入手，改变陈旧的教育理念和教学方法，提高体育学科教师的专业水平和教学效果[1]。同时，学校也需要为教师提供更多的学习机会和发展平台，鼓励他们进行专业性科研，不断提高自己的教学能力和专业水平。此外，学校也可以采取一些激励措施，鼓励教师参加专业性科研活动，如参加相关的学术会议、培训课程等，以提升教师的专业能力和知识水平。

1.1.2注重量的积累而忽视质的提升

体育课程的学习离不开学生大量的训练活动，但如果教师过分专注于数量的积累而忽视学习质量的提升，则很有可能造成学生学习精力的浪费。体育运动中存在多种科学原理，包括体育动作原理、人体解剖知识、人体机能、每一项运动所对应的身体部位等。很多小学体育教师很少花费大量时间为学生讲解每一个体育动作中涉及到的科学原理，习惯性的在动作示范之后要求大家开展反复多次的自主训练。在此状况下，很多学生的动作并不标准，而且不清楚每一个动作的基本运动原理，只是机械性的听从教师的指令完成训练数量的堆积，难以形成对体育学科较为深入且科学的认知。

1.1.3教学活动缺乏学生主体性

学生是体育教学活动的主体，教学活动应当时刻围绕学生学习状况而开展，才能够真正将其科学文化知识惠及学生。很多小学体育教师在教学活动中仅仅根据客观的课程教学目标、自我教学意志完成前期教学设计，很少真正深入学生之中了解学生的学习需求，造成整个教学过程的盲目性，难以为学生提供真正科学有效的体育教学指导。

1.2新课标下体育教育的重要性

根据前期课程目标总体发展方向，我国相关部门在2022年进一步对义务教育阶段教育课程标准展开进一步调整、深化。指出教育工作要坚持以人民为中心，贯彻落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念、五育并举，坚持将德育教育工作放在一切具体教学活动的核心位置，开展渗透性德育教学[2]。同时，还要充分关注美育教育、智育教育、体育教育和劳动教育、实践教育等内容的进一步教学深化。在具体课程标准修订过程中，坚持教育教学工作要坚定不移的践行目标导向、问题导向、创新导向三个基本着力点，以切实解决实际教学问题、满足大众教学需要、确立明确教育目标、完成科学文化创新探索等具体措施，开展实际的义务教育阶段教学工作[3]。

2.新课标背景下提升小学体育课堂教学效率的有效策略

2.1提升体育教师专业能力水平

2.1.1加强教师培训与学习

为了增强小学体育教师的专业素养，学校可以采取以下措施：加强培训和学习。学校可以组织体育教师进行相关理论知识的学习和教学技能的培训，提高他们的教学能力和水平。同时，学校还可以为教师提供更多的学习机会和发展平台，使他们能够不断更新自己的知识和技能，适应现代体育教学的新要求。加强交流和合作。学校可以开展体育教师进行教学研讨、交流学习，加强培训力度，分享教学经验和心得体会，探讨体育教学中存在的问题和难点，共同解决问题。加强交流和合作可以促进教师之间的沟通、理解和信任，促进教师之间的合作、学习和发展。加强考核和评价。学校可以对体育教师的教学能力进行定期考核和评价，以考核结果为导向，激励他们不断提高自己的教学能力和水平。同时，学校可以根据考核结果来调整教师的工作安排和教学计划，以提高体育教学的效果。总之，要想对当前小学体育教学的现状进行革新，首先需要从体育教师的专业素养出发，增强体育教师专业素养和能力

[4]。在进入学校工作岗位前，小学教师必须要掌握上述各项的体育教学技巧和心理品质，这样才可以在长时间的小学体育教学工作中，为孩子们提供优质的教学服务，培育出身体健康的新时代青年。

2.1.2加强教师理论与实践相融合

学校应结合本校的相关教育力量，组织体育专业能力强的教师，进行相关理论的编制工作。这不仅可以保证体育教材内容的丰富和实用性强，还能帮助学生在相关科学原理的支撑下完成适当的体能训练和动作学习。这些教师应该具备丰富的体育教学经验和理论知识，熟悉体育教材内容，并能够通过深入了解学生和学科发展趋势，来编写出更加适合学生学习和使用的体育教材。这不仅可以帮助学生更好地掌握体育知识和技能，还能提高学生对体育学科和运动项目文化内涵和价值取向的理解。

2.1.3加强互动教学方式的使用

在体育教学中，老师应该采取互动教学方式，注重引导学生主动参与、主动探索、主动思考，让学生在积极活跃的氛围中完成相关内容的学习。这不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能帮助学生更好地掌握体育知识和技能。

体育教育可以帮助学生提高身体素质，增强体质。体育运动不仅能够锻炼学生的身体，还能让学生在活动中释放压力，调节情绪，提高心理素质。还可以帮助学生提高竞技能力。体育运动是一项高水平、高技巧的运动，可以锻炼学生的反应速度、爆发力、柔韧性等方面的能力。最后，可以帮助学生建立健康的生活方式和习惯。体育运动能够促进学生养成健康的饮食习惯、良好的生活习惯和积极的生活态度[5]。

具体而言，老师可以采取以下几种互动教学方式：采用模拟练习的方式来增强学生的身体素质和技能掌握。例如，可以组织学生进行跑步、跳绳、游泳等练习活动，让学生在实际操作中掌握相关技能。小组竞赛：在体育教学中，借助这一方式来增强学生的团队协作和竞争意识。例如，可以组织学生进行足球、篮球、排球等比赛活动，让学生在激烈的比赛中感受到体育运动的乐趣和团队合作的重要性。还可以采用问题讨论的方式来提高学生的学习效果。

例如，老师可以提问学生：怎样的运动才可以让我们的腿部变得强壮有力？我们的手臂肌肉又可以通过哪些运动方式得以加强呢？通过提出问题，引导学生根据已有的知识和生活经验给出答案，然后教师再逐步的为大家讲解正确的运动方式。在这种交互性的教学过程中，由于教师提出的问题，学生们会对此产生强烈的好奇心，并尝试用自己的知识来解决问题。这种教学方式可以让学生们的学习热情得到最大程度的发挥，与此同时，他们也会更加全神贯注地参与到教师的体育课堂中[6]。

2.2制定合理科学的体育教学计划

在小学体育教育教学过程中，制定合理的，科学的教学计划并且严格实施，是提高小学体育教学质量和效果的重要手段。为此。

2.2.1学校方面

学校应该明确体育教学的目标，包括提高学生的身体素质、安排适宜的运动负荷、注重体育课堂学与练相结合和每节专项运动技能课中10分钟左右的体能练习，培养学生团队合作精神、培养学生创新思维等。可以根据目标制定合理的教学计划，包括教学内容、教学方法、时间安排等内容。同时，还应该制定详细的教学计划，包括每一项教学活动的具体内容、实施时间和地点等。要严格实施体育教学计划，确保每一项教学活动都能够得到充分的实施。在实施过程中，学校应该确保教师有足够的时间和资源来指导学生，并给予学生足够的自由来发挥自己的潜力。最后，学校应该定期评估和改进体育教学计划，确保其能够有效地提高学生的身体素质、团队合作、创新思维等方面的能力。

2.2.2教师方面

关于教师方面的教学资料，大多数是针对于大学生进行详细探讨，而对于小学生进行理论探究的体育教学书籍则十分贫乏，侧面导致很多小学教师缺乏优质的教学参考资料，只能依靠加强体能训练来完成基本的体育教学课程，导致学生体育学习质量和数量的失衡[7]。提升小学体育教学质量，要从具有强大驱动作用的教学目标做起，以学生学习质量为核心，在多种体育知识原理的丰富教学中培养大家科学的体育知识认知。

2.3提升体育综合考核标准

除了以上方案，另外，学校还可以安排学生进行体能测试，测试的内容有理论性和实践性。在理论方面，主要是针对当前竞技运动中所产生的各种体育原理，而在实践方面，主要是针对学生的体育项目能力进行测试。

近年来，相关教育部门开始重视体育教育，并加大了体育学科在学生中高考过程中的占比。这一变化的背后是因为体育教育对学生的重要性和价值得到了越来越多的认可。

学校除了加大体育学科在期末、升学考试中的占比，还开展各种小型测试，以督促学生按时完成每天的体育运动。这些小型测试可以是体重、肺活量、立定跳远等常规项目，也可以是跳绳、跑步、游泳等特定项目。这些小型测试的目的在于督促学生按时完成每天的体育运动，以达到体能效果的提升。此外，学校还会开展各种小型测试，以帮助学生更好地了解自己的体能状况，并针对自己的弱项进行训练和加强。例如，有些学生可能存在跳绳能力较弱的问题，学校就可以组织跳绳比赛或者模拟练习活动，帮助学生提高跳绳能力。这些措施不仅可以提高学生的体能效果，还可以帮助学生全面发展和提高自己的体能素质。

结语：

综上，体育教学质量和数量的平衡，关系到当代体育教学事业的科学发展，也是青少年身体素质高质量提升的重要途径。应该在制定合理科学的体育教学计划的同时提升体育教师专业能力水平，提升体育综合考核标准，督促青少年在“少而精”的活动中形成高效率学习模式。贯彻落实新课标“上好学”的发展目标，减少不必要的精力及资源消耗，完成新时代体育教学创新发展。

参考文献：

[1]林云.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].体育画报,2021(17).51-52.

[2]周志强.新课改背景下特殊学校小学体育教学创新研究[J].教育教学论坛，2016(14):231-232.

[3]王江.新课改背景下小学体育教学方法策略研究[J].南北 桥,2017(9):102.

[4]郭丽蓉.新课改背景下的农村小学体育教学创新[J].考试周刊，2015(43):115.

[5]赵辛新, 袁浩. 新课标背景下提升小学体育课堂教学质量的路径[J]. 中国科技经济新闻数据库 教育, 2022(6):4.

[6]杨卫国.新课改背景下体育教学创新策略研究[J].现代教育科学:小学教师，2015(1):111.

[7]马飞.新课改教学背景下的小学体育教学[J].科技、经济、市场，2015(9):222.