传统文化在小学音乐课程教学创新中的渗透策略

传统文化在小学音乐课程教学创新中的渗透策略

李斯婷

龙岩市师范附属第二小学 福建省 龙岩市364000

摘要：在新课改贯彻执行的背景下，当前阶段小学音乐教师需要重点思考如何在教学中有效渗透我国优秀传统文化这一重要问题。通过在小学音乐课程中渗透传统文化，能开拓学生眼界，使其形成良好的艺术感知与审美能力。但结合现实来看，小学音乐中传统文化渗透还是存在着不足的现象，需要进一步优化与创新。本文主要提出了几点传统文化在小学音乐课程教学创新中的渗透策略，希望能为广大一线教育工作者提供有效的指导建议，进而推动小学音乐课程的进一步发展。

关键词：传统文化；小学音乐教学；渗透策略

我国在长期发展的过程中逐渐形成了宝贵的传统文化，其中蕴含着丰富的人文精神与文化底蕴，对学生的思想素养、文化意识都有着深刻的影响。在小学音乐教学中融入传统文化知识，不仅能丰富音乐学科的内容，同时也能使学生感受到传统文化的魅力，自觉投入到继承与弘扬优秀传统文化中的伟大事业当中。由此可见，将传统文化有效渗透到小学音乐课程教学中具有重要意义。

1.挖掘传统文化元素，丰富教学内容

我国传统文化源远流长，其中存在的音乐文化很多都是人们在长期生活中产生和积累的，其中直接反映了当时历史时期人们的思想动态和理解感知能力。当前小学音乐教学中应用的教材中也存在很多传统文化元素。为了真正促进传统文化在小学音乐课程中的融入，需要对教材内外的传统文化元素进行整合与梳理，以课堂教学为载体，为学生提供丰富的音乐学习内容[1]。使其在课堂学习的过程中，开拓自身的文化视野，真正感到到音乐文化的魅力，积极主动投入到音乐学习当中，比如说，教师在进行《瑶族舞曲》这一内容的教学时，由于小学生自身认知经验不足，对于瑶族相关文化缺乏足够的了解，如果直接学习的话难以取得理想的效果。因此，教师可以借助多种渠道搜集与瑶族传统文化有关的文献资料，在课堂上为学生展现，使学生在课堂学习中对于瑶族传统文化有初步的了解与认识，拉近学生与瑶族传统文化之间的距离。在此基础上进行瑶族舞曲的欣赏与学习，深化知识的理解。另外，在音乐教学中，还可以在课堂教学中引入传统戏曲，将其与现代流行音乐进行结合，比如说《黄梅戏》《说脸唱谱》《北京一夜》等等，进而丰富小学音乐课程的教学内容。将传统戏曲以更加生动、有趣的形式呈现到学生面前，使学生对于传统戏曲有全新的理解，感受到我国戏曲文化的魅力。同时，除了整合已有的音乐作品资源以外，还可以在教学中搜集各类影视作品片段，以丰富的教学素材具体呈现我国传统音乐文化，提高学习质量。

2.创新音乐教学形式，强化学生感知

对于小学生来说，其对外界的事物有着强烈的好奇心和探索欲，只有在丰富的学习体验中才能真正深化知识的理解。传统的音乐课堂教学模式单一，主要为教师主导进行理论知识的讲解，学生被动跟着教师的思路进行，在其中的主体性得不到突显。久而久之，对于音乐课堂学习提不起兴趣[2]。基于此，为了提高传统文化融入小学音乐教学中的效果，教师需要不断创新音乐教学形式，使学生在多样化的学习活动中对传统文化产生兴趣。进而积极主动投入到课堂学习当中， 了解与学习传统文化[3]。比如说，《花木兰》这一首民歌主要为管弦乐队合奏，其中包含着花木兰替父从军的故事。为了激发学生学习兴趣，使其对乐曲内容有一定的了解与感知。教师在进行教学时可以创新教学形式，采用多样化的形式强化学生的学习体验，使其沉浸到课堂学习当中。首先，可以采用故事讲述的方式，对学生讲解此首歌曲中包含的故事，使学生在倾听故事的过程中，对于乐曲内容有一定的了解。然后，教师可以为学生播放与花木兰有关的动画视频，背景音乐为教材音乐，为学生创设出良好的学习情境，感受到花木兰勇敢无畏的优秀品质。最后，在欣赏完毕以后，可以让学生进行角色扮演，以小组为单位创编舞台剧。整个教学中，传统文化知识真正渗透到其中，也能激发出学生的学习兴趣。

3.开展实践活动，深入领悟传统文化

想要真正促进传统文化与小学音乐课程的有效融合，结合小学生天性好动、爱玩的特点，教师可以开展多样化的实践活动，进一步深化学生的感知，拓宽学生文化视野，从而真正将我国优秀传统文化进行弘扬与传播下去。因此，小学音乐教师需要积极改变自身的教育理念，根据学生的兴趣爱好，选择多个主题开展音乐实践活动，不断丰富小学音乐和传统文化相结合的路径。比如说，教师可以将学生划分为多个兴趣小组，进行古风音乐学习、民族乐器学习，使每个学生都按照自己的兴趣积极参与到传统文化知识的学习与体验中，接触更多的传统文化知识，进一步体会到传统文化的魅力，在脑海内部逐渐建构出完善的知识体系[4]。还可以利用学校的广播站台、校园艺术表演等多个平台，积极进行传统音乐文化的宣传与展示，将传统音乐文化渗透到学生日常学习与生活当中，对其进行有效的熏陶，使其在浓厚的校园文化氛围中健康成长，获得综合全面的发展。此外，教师还可以带领学生走出校园，将本地民间艺术作为探讨对象，鼓励学生利用多种渠道搜集与本地民间艺术有关的信息资料进行互相分享与交流。通过开展研学活动、实地参观等多种活动，为学生提供更多实地接触、体验民间艺术的机会。增强学生的文化自信，使其树立正确的文化意识，自觉成为传承与弘扬优秀传统文化的一员。

结束语

综上所述，作为我国文化组成的重要部分，传统文化对学生的学习与发展都有着重要的影响。将其融入到小学音乐课程教学中，能有效拓宽学生视野，使其形成良好的文化认同感与民族自信心。在实际进行传统文化在小学音乐课程教学中的渗透时，要挖掘传统文化元素，丰富教学内容、创新音乐教学形式，强化学生感知、开展实践活动，深入领悟传统文化。使学生在丰富的学习内容、多样化的学习体验中积极主动学习音乐知识，感受到传统文化的魅力，最终形成良好的音乐综合素养，获得综合全面的发展。

参考文献：

[1]胡春茵. 传统音乐文化融入高校声乐教学路径研究 [J]. 长春师范大学学报, 2024, 43 (02): 164-166.

[2]姚琳. 传统文化与高校音乐教学的融合发展——评《中国传统文化与音乐教学研究》 [J]. 应用化工, 2024, 53 (01): 274.

[3]陈湘蕾,刘光华. 高职音乐教学中渗透中华传统文化的路径分析 [J]. 戏剧之家, 2024, (01): 107-109.

[4]陈悦. 中华优秀传统文化在初中音乐教学中的渗透路径分析 [J]. 教师教育论坛, 2023, 36 (02): 66-68.