小学科学教育教学中学生学习兴趣的培养

小学科学教育教学中学生学习兴趣的培养

缪瑞华

张家港市乘航小学    江苏省张家港市   215600

摘要：小学科学教育中学生学习兴趣的培养既可以激发其学习动力又可以显著提升其学习参与度。更为重要的是有利于学生科学素养的发展，为其今后的学习与生活奠定了扎实基础。为有效激发学生学习兴趣，教师可通过创设趣味教学情境、指导学生自主探究学习、开展多样化实验活动等方式进行教学。另外，利用多媒体教学资源、鼓励学生参加科学竞赛等都是促进学生学习兴趣提高的有效途径。

关键词：学习兴趣；科学素养；教学策略

引言

21世纪教育领域中，科学教育发挥着不可缺少的作用。小学阶段是学生接受科学启蒙的一个重要阶段，科学教育质量的高低直接影响着学生对科学的兴趣发展与科学素养提升。但是，在传统教育模式存在局限性的情况下，怎样有效地调动并保持学生学习科学的积极性已成为广大教育工作者急需解决的一个课题。

1.小学科学教育教学中培养学生学习兴趣的重要性

1.1 激发学生的学习动力

小学科学教育中学生学习兴趣的培养是关键。激发学生学习动力，是当前教学的一个重要课题。学生对于科学有了浓厚的兴趣有利于促进其学习热情和推动其更主动地参与到学习过程中。激发学习动力不但能让学生更集中精力去获取知识，而且能激发学生探究，创新的愿望。这种积极向上的学习态度有助于其在科学领域获得较好的成就，同时也会使这一动机持续到今后的学习与生活之中。

1.2 提高学生的学习参与度

提升学生学习参与度，是小学科学教育的重点环节。激发学生学习兴趣，可以有效增加学生课堂互动与参与。学生喜欢科学，好奇科学，会让学生更主动地投入到实验，讨论，探究等活动中去。学生在主动参与学习的过程中，可以对知识有更深入地了解与吸收，发展批判性思维与问题解决能力。这一参与度的增加，既能增强学生学习的效果，又能培养学生团队合作与交流的能力，从而为学生今后的成长打下坚实的基础。

1.3 培养学生的科学素养

小学科学教育目的之一，就是要发展学生科学素养。激发学生学习兴趣有助于学生在科学上打下良好的基础，获得深刻的认识。发展学生科学素养，意味着不仅要传授科学知识，还要发展科学思维与方法论。这一素养主要表现在理解与运用科学概念，发展观察，实验，推理与判断能力及发展对科学世界好奇与探索精神等方面。学生通过科学素养培养会有更强的综合能力与创新能力，从而为今后的学习与生活奠定扎实的根基。

2.小学科学教育教学中培养学生学习兴趣的方法和策略

2.1 创设有趣的教学情境

小学科学教育要想激发学生的学习兴趣，其中一个关键就是要创设趣味教学情境。教师在教学中可通过把科学知识同学生的日常生活结合起来，精心设计一个富有情趣、富有教育意义的环境。举例运用身边的自然现象导入新的话题，使学生在实践活动中探究科学奥秘。该方法既可以促进学生科学学习兴趣的提高，又可以帮助学生了解抽象概念的实际运用情况，形成积极学习态度。通过指导学生从生活中寻找科学中有趣的东西，调动学生探究科学的积极性，促使学生深刻理解并运用知识。该教学方式在让学习更具有趣味性的同时，也激发了学生们的好奇心以及求知欲，从而为他们今后的学习奠定了良好的基础。

2.2 引导学生自主探究学习

小学科学教育中学生学习兴趣培养的重要策略之一就是指导学生自主探究学习。该方法促使学生通过自我提问，开展实验及解决问题等活动，有效地发展了学生对科学的兴趣及思维能力。教师在这一过程中的角色从传统知识传授者变为引导者与支持者，向学生提供了有助于学生独立发现问题与解决问题所需要的各种资源与支持。这样的学习方式使学生觉得自己在学习中把握了主动权，继而激发了学生的学习动力与学习兴趣。通过指导学生进行自主探究，不仅可以在实践活动中树立对科学深刻的认识，而且可以发展解决问题的技能，发展创造性思维。这种学习方式既可以促进学生学习效果的提高，又可以调动学生探索科学的积极性，把学生培养成积极主动的学习者以及富有探索精神的科学爱好者。

2.3 开展多样化的实验活动，

小学科学教育的有效途径就是通过开展多样化实验活动培养学生学习兴趣。实验活动使学生自己动手操作，直接进行观察，有利于学生对科学概念与原理的更加深刻地理解。丰富多彩的实验在给学生以直观感官体验的同时，也可以激发学生的好奇心与求知欲。教师在进行实验设计时要注意安全性，在保证实验内容简单明了，充满趣味性的前提下，使学生能够在实践中感受到科学所带来的快乐。这一实践性学习体验是激发学生科学学习兴趣，实现长远投入的关键。学生在进行多样化实验活动时，既能够在实践活动中探究科学知识，又能够发展问题解决能力以及科学思维。在实验活动中的亲身体验使学生更加易于把抽象的理论知识同实际操作相联系，从而加深了对科学的理解和认识。同时，在实验过程中通过观察及结果分析可以使学生养成批判性思维及实验设计能力。这种探索性学习方式既能激发学生学习兴趣，又能帮助学生形成自主学习和科学探究精神。

2.4 运用多媒体教学资源

多媒体教学资源，例如视频、动画和互动软件等，能够以生动和直观的方式展示复杂的科学过程和现象，使得科学学习变得更加生动和有趣。教师可以通过运用这些资源来突破传统教学中的局限，给学生带来更多丰富多彩的学习体验。这种融合了多媒体元素的教学方式既能调动学生学习的积极性，又能帮助学生通过视觉、听觉等方式获取对知识更加全面地理解。利用多媒体教学资源可以使学生从视听两方面较好地感受科学知识，增强对所学知识的摄取与理解。通过看生动形象的视频和动画让学生从视觉上对科学原理有一个直观的认识，并通过运用互动软件使其参与进来，从而加深了对所学内容的记忆。这种互动性、生动性强的学习方式既能激发学生好奇心、学习动力，又能帮助学生对抽象科学概念有更深刻地认识。因此，利用多媒体的教学资源成为一种高效的教育方法，它可以增强学生对科学的热情，并帮助他们更深入地学习和掌握相关的科学知识。

2.5 鼓励学生参与科学竞赛

小学科学教育中学生学习兴趣培养的重要策略之一就是鼓励学生主动参与到科学竞赛中来。参与科学竞赛既是一个把学习到的知识变为现实的契机，也是一种发展团队合作与问题解决的有效方式。通过竞赛，学生可以在面对挑战的同时持续学习和成长，这不仅能够点燃他们对科学的热情，还能增强他们的自信心和成就感。教师要积极地鼓励和指导学生参加各种科学竞赛的教学。通过比赛，同学们既能有展示自己、成就自己的契机，又能在练习中进一步巩固已学内容、发展解题能力。参加科学竞赛能使学生在实践活动中体会到科学的神奇之处，引起学生对科学产生浓厚的兴趣，并启发学生去探求科学知识的深度。

结束语

总之，小学科学教育正是培养学生科学兴趣与科学素养的关键时期。通过设置趣味教学情境、指导学生自主探究学习、开展多样化实验活动、利用多媒体教学资源、鼓励学生参加科学竞赛，能有效促进学生学习兴趣与参与度。教师要不断地探索与实践，不断创新教学方法，给学生以好奇，探究与发现的学习环境。使学生在愉快的气氛中获得科学知识、培养其创新精神与实践能力、为其今后的发展打下坚实基础。

参考文献

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[2]王佳伟. 小学科学教育教学中学生学习兴趣培养[J]. 当代家庭教育, 2019, (36): 152.

[3]钱辉. 科学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 小学科学(教师版), 2019, (02): 177.