微课资源在小学英语教学中的应用策略

微课资源在小学英语教学中的应用策略

焦凤

四川省遂宁市船山区燕山小学校 629000

摘要：随着社会的不断进步，教育方法正经历着深刻的变革，微课作为一种新颖的教学模式，日益渗透到大众的学习活动中，深受教师、学生和家长的青睐。微课以其直观生动、精悍短小和出色的视觉呈现效果著称，允许个体依据自身学习特性进行定制化的观看体验。因此，探究微课资源在小学英语自主学习中的实际运用和影响显得尤为关键。

关键词：微课资源；小学英语；策略

前言：小学英语教育的核心目标在于塑造学生的自主学习能力，而微课资源恰好能点燃小学生对英语的探索热情，鼓励他们积极投身于学习过程中，从而深谙英语学习的乐趣所在。同时，微课借助先进的网络信息技术，与当下小学教育改革趋势和社会进步需求相吻合，为小学英语教学的革新与提升注入动力。

1小学英语教学中的微课资源价值

微课作为一种教学手段，其特点是通过生动直观、短小精悍且视觉呈现优良的信息传递形式。这种方式有助于改正小学生注意力不集中和急躁的学习问题，能有效提升他们的学习热情，点燃自我探索知识的欲望，从而促进小学生的全面发展。使学生们可以把英语微课视作私人教师或学习伙伴，让学生自由掌控学习节奏，针对特定知识点进行深度探究，抓住核心和要点，处理困难之处。简单部分可以快速浏览甚至略过，而困惑的内容则可多次回放直至理解。同时，这也教会学生如何高效学习，掌握学习策略，使微课在小学英语的自主学习中发挥出融汇贯通的作用[1]。

2微课资源在小学英语教学中的应用原则

在小学英语课堂中，实施微课时应坚定地遵循以学生为中心的教育原则，尊重每个学生的个别差异，并据此定制相关教学内容。唯有如此，才能充分发挥微课教学的优势。教师需提升教学技能，将外研版小学英语教材中的知识点巧妙关联，通过微课形式构建一个紧密的课程结构，让学生在学习过程中能深入理解知识，同时激发他们的学习热情。此外，这也有助于增强学生对知识的实际应用能力，从而提高教学质量。微课内容的设计应依据学生特性及课程要求，力求精炼且切合实际，确保微课教学方法的恰当运用。

3微课资源在小学英语教学中的应用策略

3.1利用微课做好课前准备，进行学生分层

在实施微课英语教学的过程中，教师需严谨地开展前期规划，并确保学生完成课前自学任务。同时，一项不可或缺的准备工作是事先对学生进行有效的分组。有效的分组是取得理想教学成果的关键。教师应基于日常对学生的理解和观察，通过与班干部进行深入交谈，多角度地认识每一个学生因此，教师也应重视并参考他们的见解。依据教师与学生的互动交流以及配合定期考核，将学生划分为A、B、C三个层次。其中，具备优秀英语基础和高效学习能力的学生归属A组；学习能力及英语知识掌握中等的学生归入B组；而对于基础较弱，学习效率不高的学生，则列入C组。鉴于英语课堂的时间限制，强调利用微课进行课前预习。借助微课这一教学工具，学生能在课前做好准备，从而在课堂上更有效地吸收新知。对于A组，我会安排涵盖广泛知识且侧重提升的视频学习材料；相比之下，B组和C组的学生则会接到更为基础的预习任务，以减轻他们的学习负担，同时确保他们对新课程有基本的认识[2]。

例如，在教授外研版的“Drawing in the park”课程之前，我借助微课向各小组分配视频预习作业。针对单元中的核心词汇，如boat，flower，hill，lake，以及关键句型如Can you...？What can you do？我利用微课让学生预先熟悉课堂的重点。对于A组，除基本的课本知识，还引入额外的词汇以扩展他们的学习，期望能理解和读出这些词汇。而对于B、C组，重心放在巩固基础之上，对那些进阶词汇，仅要求有所了解，不作深入要求。这样的差异化教学确保每个学生都能按照自身的学习能力找到适宜的学习步伐，避免内容过易或过难导致的挫败感。

3.2通过微课教学提升学生学习兴趣

激发学生学习热情是教育的核心驱动力，提高课堂效果的关键在于调动学生的积极性和能动性。利用微课作为教学开场，能有效引导学生迅速进入学习模式，增强自主学习的意愿。在英语教学实践中，教师可借助微课构建课堂情境，以视频形式引入新知，使学生在专注中探索。教学时，通过设问鼓励学生展开互动讨论，促进他们积极参与。这样，不仅能让课堂充满活力，更能逐步培养学生对英语学习的兴趣，真正实现课堂以学生为中心。

例如，在教授六年级下学期外研版英语教材第七单元“Chinese festivals”时，我计划利用微课视频来生动呈现中国丰富的传统节日，并配以英文概述，以激发学生的视觉兴趣，让他们深切体会中国传统节日的独特魅力和深厚含义。随后，课堂上会让学生们尝试用英语简述他们所钟爱的节日。

3.3微课突出重点，拓展英语知识

在英语教育过程中，为促进学生更深入地理解知识点，强调重点和难点至关重要。学生们在学习英语时常会遇到各种困难，此时，微课作为一种有效的教学工具，可以被用来突显教学的核心，并专注于解析难点，以增强学生的理解力。在传统的教学方法中，教师通常仅依赖口头传授来讲解关键点，这可能使学习能力普通的学生难以充分吸收。因此，利用微课视频辅助解释这些复杂点，能显著提升教学效果。此外，教师还能搜集与课堂教学相关的微课资源，以拓宽学生的知识视野。

例如，在教授外研版六年级上册的“Holiday fun”单元时，我利用微课的丰富教育资源聚焦核心教学点，特别是对一般过去时的深入解析。通过展示一系列的一般过去时句子模式，并结合视频中的实际对话情境，以助学生透彻领会该语法点。此外，我还额外提供关于假期旅行的多元化介绍。这使得A组学生能掌握更丰富的语言表达方式，而B组和C组的学生则在逐步提升他们的语言感知能力，同时也扩展他们的知识视野。

结语：在当前日新月异的时代背景下，微课作为一种创新的教学模式，对小学英语教育的影响尤为显著。因此，需要关注如何在课堂教学中有效地融入微课，以及如何精心定制针对不同教学主题的内容，以此来提升微课的实践效能，进而全面提高小学英语教育的质量。

参考文献：[1] 梁法利. 微课在小学英语阅读教学中的应用策略研究[C]. //2020年中小学教育减负增效专题研讨会论文集. 2020:1130-1132.

[2] 张辰. 微课在小学英语课堂中的应用研究[D]. 湖北:华中师范大学,2021.