小学语文阅读活动的策略与探究

小学语文阅读活动的策略与探究

张苡宁

三河市第八小学  065200

小学语文阅读活动是学生学习语言,提升语感的有效途径,也是教师进行教学工作中不可缺少的一部分。在当前教育背景下开展课外阅读不仅可以提高小学生综合素质水平和丰富知识面;而且对于培养创新精神、激发想象力以及创造能力等方面有着重要作用。但是目前我国很多学校并没有意识到这一问题并且采取相应措施来促进语文阅读活动能够顺利实施和发展,因此研究如何提升小学语文阅读策略具有非常重大意义:一方面对学生身心健康的全面成长都有好处;另一方面也为教师开展教学活动提供了参考依据。

一、研究背景及意义

《义务教育语文课程标准》中,明确指出:“阅读是学生、教师和教科书相互配合,以多种方式进行的学习活动。”因此在小学阶段开展读书活动也就显得尤为重要。我国著名教育家陶行知曾经说过:“没有兴趣则成荒;缺乏主动性即不能形成良好习惯……要想成为一位优秀的人首先必须有人文关怀!”由此可见,小学生正处于身心发展过程中一个极为关键且不可忽视、极其敏感脆弱的时期,他们的语文阅读能力直接关系到学生语文素养和综合素质,对其今后成长成才有着举足轻重的影响。在义务教育课程标准中,明确提出“小学阶段是培养学生学习兴趣、形成良好个性品质重要时期。”因此开展小学读书活动显得尤为迫切。语文阅读活动是小学生进行语文课程学习的重要组成部分,也是小学语文学习中不可缺少又富有趣味性、丰富多彩且有意义的教学形式。在开展过程中有效地运用读书方法和策略对学生身心发展具有举足轻重作用。因此，小学阅读教学的开展,不仅能提高小学生的语文素养,而且也是培养学生创新意识以及良好个性品质的重要途径。通过研究如何有效地在实际课堂中进行读书活动、对促进学生身心健康发展具有十分重大意义。

二、研究内容和方法

本文主要是在阅读活动的理论基础上,对小学语文教学过程中进行策略研究,以小学生身心发展特点为依据提出有效的课堂实施方法。具体内容如下:

1.分析当前我国小学语文阅读活动现状。通过问卷调查法、访谈等方式了解目前小学生参与课外读物情况及学生学习效果;从教师和家长方面入手总结出影响因素，并针对这些问题给出相应建议与对策来改善现有状况;结合实际案例对小学语文教学过程中策略进行研究,从而提高小学生的自主性以及创造力,为其更好的学习提供条件。

2.分析小学语文阅读活动策略实施中存在问题。针对教师方面:首先,对教学内容、方式方法等进行探究,在课堂上组织丰富多彩且形式多样的教学活动;其次是要提高小学生自主参与课外读物量以及课堂氛围营造良好环境;最后则需要从学生角度出发设计相应课程培养他们独立思考能力和创新意识与实践操作技能。

3.调查法,通过对小学生在学习过程中遇到问题进行观察,并结合教师在教学实践上所积累经验来制定相关建议和措施。

三、小学语文阅读活动的策略

（一） 创设情境,激发兴趣

在阅读情境的创设上,教师要注意激发学生的兴趣。小学生对未知事物充满好奇感和好奇心。因此,教师应该充分利用这一特点来调动孩子们学习语文活动积极性与主动性;同时也不能忽视了培养他们自主探究问题以及合作交流等方面能力;还要注重营造良好和谐、轻松愉悦、民主平等的氛围环境。让儿童在这样一个自由开放而又宽松舒适的课堂中进行阅读。。在实际教学中，运用多媒体和其他手段创造相关的教学情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在《赤壁之战》相关的阅读教学中，教师可以用多媒体向学生播放电影《赤壁》中的相关片段，利用感官刺激激发学生的学习兴趣，阅读热情，进而提升语文阅读教学的质量与效率。

（二）明确阅读目标，有针对性地阅读

明确阅读目标是实现有效阅读的保障。只有学生明确了阅读方向和目标，才能真正体现阅读教学在语文教学中的价值，让学生更好地理解阅读教学的价值。找到阅读和学习的方向。在指导学生进行阅读时，教师应让学生在阅读本文时清楚地了解应考虑哪些问题。他们应该提取文章中暗示的因素，并应使用这些文本信息来挖掘作者的情感。因此，才能与自己的情绪共鸣，并提高学生的阅读体验。通过建立这样一个教学目标，学生可以在实际阅读中发挥自己的主观能动性，并有一个明确的目标。在阅读过程中，他们更加关注阅读的内容，不断提高小学语文的阅读效果，提高阅读教学水平。

（三）科学地选择阅读内容

为了提高阅读的有效性，教师首先是合理地运用有效的阅读内容。随着新课程改革的快速发展，我国小学阅读教材中删除了大量与阅读教学无关的内容，大大提高了教材的有效性。但是，这并不意味着教师可以按部就班地进行讲解。为了更好地提高教学效果，促进学生健康成长，教师还必须有选择地选择教学内容，避免教学的随意性。具体方法是:首先选择有利于学生发展的教学内容。小学语文教材具有兼容性强，综合性强的特点。但是，不同的文章有着各自的侧重点。因此，教师必须在全面了解教材的基础上确定重点，选择适合学生发展的教材。避免收效甚微的情况出现。其次，科学整合和拓展语文阅读内容。小学语文课本内容有限。为了更好地提高教学效果，教师必须不断深入并努力整合和拓展语文阅读的内容。例如，《秋天的怀念》的时候，为了让学生更好地理解和感悟，教师就可以将文章《我的老师》整合进来，并通过补充相关的文学资料，来引导学生体会亲情。在教授完具体的词语和段落后，向学生推荐几本与亲情有关的书籍。这种教学方法不仅可以提高“一体化”阅读课的效率和质量而且可以让学生在“扩展”中学会感动、学会如何更好地去爱。

（四）多元评价,激励发展

在阅读教学活动中,教师应注重评价的多样性,鼓励学生不断提升自身水平。例如:《乌鸦喝水》一课时要求学生对文章进行一个简单总结;然后提出问题并回答与之相对应的解决方法和策略等，都是要有一定难度且耗时较多、费工力较大以及需要教师耐心指导等等这些方式来激励自己进步发展。在课堂教学中,可以通过提问的形式激发小学生学习积极性并且让他们学会思考,从而达到提高语文阅读效率效果。在课堂上,教师要注重评价的激励性,并通过鼓励学生进行小组讨论、交流合作等方式来提高小学生学习兴趣和积极主动性。教师要在评价中多给予学生鼓励,让他们能够不断提升自己,从而达到提高小学生语文阅读效率的目的。

（五）引导学生展开交流，在交流中升华认知

教师应该为学生创建一个交流和互动的平台，让学生学会表达，学习说话，学会倾听，学会总结让学生在交流与讨论中拓宽学生的认知空间，扩大深度和广度，引导学生向着更深层次探索。当学生的看法发生偏差时，可以通过学生之间的讨论和交流加以纠正;当学生的意见不同时，学生可以通过激烈的讨论达成共识。只有这样，我们才能真正打破传统的以教材为中心，以教为中心，一切以标准答案为中心的封闭教学理念。只有这样，才能真正解放学生的思想观念，让学生充分发挥想象和思维。这样课堂才能出现更多的“标新立异”，拥有更多不同的声音，才能碰撞出思维的火花，这样的阅读教学才是我们所追求的。总之，阅读教学是我国语文教学不可缺少的一部分。是小学生最喜欢的学习内容，应该受到教师的高度重视。只有当教师充分了解小学生的发展特点，制定适合学生的发展规划，才能真正提高阅读教学效果，使学生享受阅读，达到“快乐阅读”的教学目标。为培养全面发展的高素质人才打下基础。

四、总结

本篇文章通过对小学生阅读现状的调查,发现目前小学语文课堂上,教师在教学方式方法、学生兴趣等方面存在着不少问题。首先是缺乏有效地提问环节。有很多老师为了完成自己的任务和班级布置要求而选择了“填鸭式”或一题多解，就直接跳过或者不给答案或是随意批改作业来让同学回答出所要表达出来内容;其次就是没有形成良好的阅读氛围,也缺少对课文内涵、作者情感等方面进行深入分析与探究以及总结归纳,导致文章缺乏内涵,从而无法激发学生的阅读兴趣;针对以上问题提出了以下建议:教师要注重培养平等、民主与和谐相处。在课堂上教师可以通过提问方式引导小学生进行思考并启发他们对文本内容有更深入地理解;同时也可利用多种教学方法来帮助解决学习中遇到困难时学生积极主动参与到阅读活动中去,从而提高小学生的语文素养和综合能力水平以达到最佳效果。