基于问题生成的初中物理实验教学方法的应用

基于问题生成的初中物理实验教学方法的应用

吕修伍

江苏省徐州市邳州市土山镇薛集中学    221318

摘要：传统的物理教学模式存在一定的缺陷问题，尤其是理论性教学占比较多，这样很难培养学生的实践应用能力，与物理实践性特点也不相符。在这种情况下，初中物理教师在对学生进行授课时，应该适当增加实验教学课时，而且要针对物理教学内容，设置合适的问题，引导学生积极参与实验教学，对问题进行探究，借此加深学生对物理知识的理解，同时也能够锻炼学生的物理实验操作能力。

关键词：问题生成；初中物理；实验教学

引言：初中物理学科具有实践性特点，因此，开展实验教学是非常有必要的，在对物理实验教学进行设计时，应该以问题为导向，借助问题对学生进行科学引导，促使学生能够积极参与到物理实验之中，并在实验过程中，掌握相应的实验原理，理解相关物理知识，同时也有助于培养学生的科学思维及实践能力。在具体的物理实验教学中，教师应该提高对问题的重视度，并且要对其进行合理设计，提高问题的引导性，保障物理实验教学质量。

一、设置问题导入环节，提高学生的科学意识

物理本身就是一门具有较强逻辑性、实践性的学科，而初中教师在组织学生进行物理教学时，则可以通过问题生成，对学生的思维予以科学引导，帮助理清知识脉络，完善其物理知识结构。教师在开展物理实验教学时，也要设计合适的教学问题，并将其放置在导入环节，基于问题导入，促使学生将学习注意力集中到物理实验活动之中，进而提高实验教学的有效性[1]。

以“凸透镜成像”为例，教师在这一实验教学中设置问题导入环节时，应该充分考虑实验内容，确保学生能够在实验过程中，掌握凸透镜成像的规律。基于此，教师要结合实际学情，设置这些问题：“实像与虚像二者之间有什么区别？凸透镜对光线有什么作用？通过观看不同实验组的现象，分析为什么会呈现出大小不同的像？放大镜是什么原理？”通过这一系列的问题，激发学生对相关实验内容的探究积极性，使其思维更加活跃，并能够主动参与实验操作，进而强化原本的实验教学效果，同时也能够强化其科学实验意识。

二、合理创设问题情境，锻炼实验思维能力

初中物理教师若想通过问题生成，有效引导学生顺利完成物理实验，则可以结合物理实验任务，创设出合适的问题情境，借此调动学生学习的主观能动性，使得物理实验氛围更加轻松愉悦，引发学生对物理实验的兴趣，从而提高物理实验教学的高效性。在具体的物理教学中，教师可以充分联系生活实际，根据实验内容选择合适的生活素材，将其融入到问题情境之中，提高实验活动的吸引力。

以“平面镜成像”为例，教师在设计实验教学时，首先应该明确实验任务，就是对平面镜成像的具体特点进行实验探究。然后立足于这一实验任务的基础上，为学生设计相应的问题情境。为了确保物理实验效果，教师也可以在组织学生进行实验之前，利用镜子直接反射太阳光，也可以应用多媒体为学生呈现生活中的常见平面镜成像的现象，比如，潜水镜、内窥镜、汽车反光镜等等，借此调动学生对这一物理现象的兴趣，紧接着就可以向学生提问：这些都属于什么物理现象？在学生思考后，就可以开展平面镜成像的实验活动，并设置问题：其一，平面镜是如何成像的？通过这一问题，引导学生对实验现象进行仔细观察；其二，平面镜与凸透镜在成像方面有何区别？借助该问题促使学生自主思考；其三，平面镜成像的具体特点是什么？利用该问题，鼓励学生进行实验总结。在这一过程中，学生的实验思维得到锻炼，也提高了实验教学质量[2]。

三、设置合作探究问题，培养合作探究能力

就物理实验来看，其操作流程相对比较繁琐，因此，在开展物理实验教学时，教师应该组织学生进行小组合作实验，同时也要为学生设置探究问题，引导学生在组内进行合作学习，并在实验过程中对相关问题进行探究，在这一过程中，能够锻炼学生的探究能力，树立其合作学习意识。在设置探究问题时，教师应该充分考虑实际学情，利用问题调动学生的合作探究积极性[3]。

以“组装电路”为例，教师应该先对学生进行分组，分组时要考虑学生的学习能力、性格特点等，每组3到5名学生，然后教师可以为学生呈现一个错误的电路图，并向学生提问：这个电路图有什么问题？你能够通过实验对其进行改进吗？或者是设计出全新且有效的电路吗？要求学生以小组为单位，基于该问题开展实验探究活动，这样既能够锻炼学生的实验操作能力，也可以提高学生的创新思维及创造能力，学生通过合作探究，也能够解决相关问题。

总结

在物理实验教学中，通过问题的生成，能够实现对学生思维的科学引导，调动学生对实验活动的兴趣，使其能够主动探究相关物理知识。而教师要采用多种形式进行问题设置，对学生进行有效启发，使得学生在探究物理实验活动的过程中，逐渐掌握物理知识，并能够对其进行科学应用。

参考文献

[1] 曹铃铃.基于问题生成的初中物理实验教学方法的应用[J].广西物理, 2023(3):77-79.

[2] 冉启安.基于问题导学的初中物理实验教学方法探析[J].新课程教学:电子版, 2022(19):57-59.

[3] 王玉琴.关于初中物理实验教学方法的创新思路探索[J].天津教育, 2021, 000(008):91-92,95.