核心素养下小学音乐班级合唱激趣教学实践策略

核心素养下小学音乐班级合唱激趣教学实践策略

姓名：乌兰

单位：内蒙古赤峰市元宝山区向阳小学

单位邮编：024076

摘要：以核心素养培养推动小学音乐教学工作质量提升，教师实施课堂教学工作时，要关注班级合唱教学指导，设计更为良好的教学方案，激发学生音乐学习兴趣。以积极活跃课堂建立为基础，融合个性化教学方法，做到建立班级合唱激趣教学模式，提升学生知识学习体验。基于学生积极参与课堂学习的形式，强化音乐教学有效性。本文讨论小学音乐教学实践核心素养的方式，分析实施班级合唱激趣教学的重要性，探究高质量课堂建立方法，并提出建议以供参考。

关键词：核心素养；小学音乐；班级合唱；激趣教学

前言：从核心素养培养视角分析，教师实施小学音乐班级合唱教学，不应该局限于传统教学思维方式，需要重视做好教学创新，将激趣教学思想融入课堂。按照激趣教学指导方法，推动学生进行合唱、互动，是教师为达到综合素养培养目标应该关注的重点。以优秀音乐素养培养为基础，根据新课标教学要求，教师实施小学音乐教学，不能够单纯的关注各种音乐知识传授与音乐赏析，还需要重视做到灌输优秀审美观念。通过多元化教学指导，将激趣教学与小学音乐班级合唱相互融合。

一、小学音乐实施班级合唱激趣教学的重要性

（一）根据多元情境，激起学生学习动力

进行小学音乐教学工作，结合班级合唱激趣教学方法，设计更为良好的教学方案，可以保障激发学生学习动力，让其主动融入课堂学习。根据丰富的情境渗透，带领学生进行合唱训练与赏析，逐渐领悟音乐节奏变化中蕴含的情感与思想，有助于强化课堂教学有效性。通过丰富情境拓展延伸，进一步激发学生兴趣，使其主动与同学、教师配合学习，学会更多基础的音乐知识，理解节奏、旋律等基础知识[1]。从而学会感受音乐之美，对音乐学习有更加积极的动力，实现学生优秀音乐素养的培养。

（二）利用班级合唱，有效凝聚优秀精神

基于激趣教学核心思想引导，利用班级合唱中渗透各种优秀思想与精神，确保学生积极参与到合唱练习，有助于培养其良好的思想品质，感受到不同的音乐中蕴含的优秀精神。以合唱训练作为核心，保障学生音乐素养与审美能力提高同时，助力团结意识、爱国情怀和民族团结意识等。依据丰富内容与音乐渲染，将德育教育思想融入小学音乐课堂，充分发挥班级合唱与激趣教学方法的作用，体现小学音乐教学工作价值。以此，可以助力学生思想与知识技能的不断提高，做到建立高质量音乐课堂的要求。

二、以核心素养培养引导实施小学音乐班级合唱激趣教学的措施

（一）重视课堂导入，激发学生学习兴趣

应用激趣教学方法引导，教师指导学生进行小学音乐班级合唱过程中，训练合唱各种音乐歌曲，可以稳定提升其音乐素养。通过不同的课堂内容导入，分析各种歌曲节奏、旋律和节拍等多种知识点，带领学生练习歌唱的方式，学会有情感的唱出优美的旋律。依据延伸故事内容等情节渗透，做到有效激发学生学习积极性，从趣味性故事引导方面深入，带领其主动融入课堂学习，与同学共同完成合唱训练，实现核心素养培养基本要求[2]。

实际进行小学音乐教学工作，教师实施《小蚂蚁》歌曲合唱训练，可以引用“小蚂蚁历险记”故事内容，向学生分享“秋天到了，小蚂蚁们去准备过冬的粮食……”等内容为基础，激发学生学习兴趣。根据信息技术融合的方法，展示相关歌曲的动画视频，营造良好的学习氛围，带领学生深入到课堂内容学习，发挥自主学习能力和探究能力。并充分感受到歌曲的轻快旋律，从学习歌曲过程中培养团结合作精神、协作能力。

（二）应用游戏情境，提供良好学习体验

融合激趣教学思想引导，教师实施小学音乐教学指导，设计个性化课堂教学方案，带领学生进行班级合唱，需要重视融合各种游戏情景，应用游戏情景拓展引导，营造积极活跃的课堂氛围。通过各种游戏活动组织方式，让学生主动与同学合作演唱，认知感受歌曲中蕴含的情感与思想，争取更为优秀地完成演唱。从基础的旋律、节拍学习，延伸到合唱训练，有助于提升学生音乐素养与各项基本能力。基于此，实现核心素养培养，贯彻以人为本理念，充分将激趣教学与游戏情境相结合。

以游戏化思维拓展，教师实施《小雨沙沙沙》歌曲合唱教学指导，可以设置“团体演唱比拼”游戏活动。依据游戏引导合作学习的方式，引领学生组成合唱演唱的小组，共同结合对歌曲的感悟与学习体验，一起合作演唱歌曲。并配合教师评审杰出小组方式，激起学生更强的学习动力，实现高质量小学音乐课堂教学模式建立。从节奏变化与动作模仿等训练引导，拓展到班集体的互动交流，充分拉近班集体关系，保障班级合唱教学效果。

（三）结合合唱评选，营造活跃课堂氛围

对于小学阶段的学生而言，教师的肯定是较为重要的信心鼓舞方式，有着提升课堂教学质量，树立学习自信心的作用。以激趣教学方法与小学音乐班级合唱教学结合的方式，对学生实施高效音乐素养培养，教师应该重视利用合唱评选方法，以评价的方式引导，营造积极活跃课堂氛围[3]。从评价语中加入各种思维引导手段，有助于快速完成音乐知识学习，锻炼学生音乐素养，促进其音乐学科核心素养成长。

实施高效的小学音乐教学，教师以《柳树姑娘》歌曲班级合唱训练作为核心，设置能够有效强化师生互动的教学方案，要求学生与教师共同练习后，进行班级合唱，教师根据旋律掌握、合唱配合度等多方面内容客观参考，作出合理评价指导。利用评价语中多使用鼓励性语言的方式，针对性提升学生对音乐知识的学习自信心。

（四）利用生活体验渗透，设立丰富互动

生活情境有着丰富的音乐内涵，可以拓展课堂内容同时，有效提升学生学习体验，保障音乐学科教学有效性。教师实施小学音乐班级合唱指导，以激趣教学思维引领，应该重视将生活内容与激趣教学思维结合，并设立更为丰富的互动探究活动。通过师生之间的互动加强，师生共同练习与演唱，有助于提高课堂教学质量，拉近师生关系和强化教学效果。基于此，能够达到音乐素养培养效果，将以人为本理念与生活化教学思想渗透到实际课堂。

进行小学音乐教学工作，教师融合生活观察的思维引导，指导学生学习《多快乐啊多幸福》歌曲合唱。以“你与朋友聚会的乐趣”作为情景导入，让学生联系生活中的各种场景，共同讨论和分析歌曲演唱需要保持什么情绪。然后共同参与到练习、演唱，配合节奏变化与旋律交替，感受到愉快、欢乐的心情。

总结：综上所述，以激趣教学方法与小学音乐合唱教学结合的方式，实施音乐课堂教学时，教师应该重视结合多元化的内容，配合各种互动形式，活跃课堂教学氛围。利用激发学生学习兴趣，引导其共同参与课堂合唱练习等活动，可以实现优秀音乐素养培养，强化小学音乐教学有效性。基于激发学习兴趣，提供良好学习体验、充分结合游戏情境与评选，以及生活渗透，做到加强音乐教学有效性，保障学生综合素养成长。从而将激趣教学深度融合到课堂，确保音乐教学以学生为主体，强化课堂教学质量。

参考文献：

[1]尚雪艳,李艳君.班级合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].天津教育,2022,(36):132-134.

[2]钱蓓蓓.唤醒、疏通、焕发：小学音乐班级合唱教学策略[J].新教育,2022,(34):68-69.

[3]江之韵.小学音乐教学中的激趣探索与实践[D].西南大学,2022.