单位:内蒙古赤峰市元宝山区向阳小学
单位邮编:024076
摘要:以核心素养培养推动小学音乐教学工作质量提升,教师实施课堂教学工作时,要关注班级合唱教学指导,设计更为良好的教学方案,激发学生音乐学习兴趣。以积极活跃课堂建立为基础,融合个性化教学方法,做到建立班级合唱激趣教学模式,提升学生知识学习体验。基于学生积极参与课堂学习的形式,强化音乐教学有效性。本文讨论小学音乐教学实践核心素养的方式,分析实施班级合唱激趣教学的重要性,探究高质量课堂建立方法,并提出建议以供参考。
关键词:核心素养;小学音乐;班级合唱;激趣教学
前言:从核心素养培养视角分析,教师实施小学音乐班级合唱教学,不应该局限于传统教学思维方式,需要重视做好教学创新,将激趣教学思想融入课堂。按照激趣教学指导方法,推动学生进行合唱、互动,是教师为达到综合素养培养目标应该关注的重点。以优秀音乐素养培养为基础,根据新课标教学要求,教师实施小学音乐教学,不能够单纯的关注各种音乐知识传授与音乐赏析,还需要重视做到灌输优秀审美观念。通过多元化教学指导,将激趣教学与小学音乐班级合唱相互融合。
一、小学音乐实施班级合唱激趣教学的重要性
(一)根据多元情境,激起学生学习动力
进行小学音乐教学工作,结合班级合唱激趣教学方法,设计更为良好的教学方案,可以保障激发学生学习动力,让其主动融入课堂学习。根据丰富的情境渗透,带领学生进行合唱训练与赏析,逐渐领悟音乐节奏变化中蕴含的情感与思想,有助于强化课堂教学有效性。通过丰富情境拓展延伸,进一步激发学生兴趣,使其主动与同学、教师配合学习,学会更多基础的音乐知识,理解节奏、旋律等基础知识[1]。从而学会感受音乐之美,对音乐学习有更加积极的动力,实现学生优秀音乐素养的培养。
(二)利用班级合唱,有效凝聚优秀精神
基于激趣教学核心思想引导,利用班级合唱中渗透各种优秀思想与精神,确保学生积极参与到合唱练习,有助于培养其良好的思想品质,感受到不同的音乐中蕴含的优秀精神。以合唱训练作为核心,保障学生音乐素养与审美能力提高同时,助力团结意识、爱国情怀和民族团结意识等。依据丰富内容与音乐渲染,将德育教育思想融入小学音乐课堂,充分发挥班级合唱与激趣教学方法的作用,体现小学音乐教学工作价值。以此,可以助力学生思想与知识技能的不断提高,做到建立高质量音乐课堂的要求。
二、以核心素养培养引导实施小学音乐班级合唱激趣教学的措施
(一)重视课堂导入,激发学生学习兴趣
应用激趣教学方法引导,教师指导学生进行小学音乐班级合唱过程中,训练合唱各种音乐歌曲,可以稳定提升其音乐素养。通过不同的课堂内容导入,分析各种歌曲节奏、旋律和节拍等多种知识点,带领学生练习歌唱的方式,学会有情感的唱出优美的旋律。依据延伸故事内容等情节渗透,做到有效激发学生学习积极性,从趣味性故事引导方面深入,带领其主动融入课堂学习,与同学共同完成合唱训练,实现核心素养培养基本要求[2]。
实际进行小学音乐教学工作,教师实施《小蚂蚁》歌曲合唱训练,可以引用“小蚂蚁历险记”故事内容,向学生分享“秋天到了,小蚂蚁们去准备过冬的粮食……”等内容为基础,激发学生学习兴趣。根据信息技术融合的方法,展示相关歌曲的动画视频,营造良好的学习氛围,带领学生深入到课堂内容学习,发挥自主学习能力和探究能力。并充分感受到歌曲的轻快旋律,从学习歌曲过程中培养团结合作精神、协作能力。
(二)应用游戏情境,提供良好学习体验
融合激趣教学思想引导,教师实施小学音乐教学指导,设计个性化课堂教学方案,带领学生进行班级合唱,需要重视融合各种游戏情景,应用游戏情景拓展引导,营造积极活跃的课堂氛围。通过各种游戏活动组织方式,让学生主动与同学合作演唱,认知感受歌曲中蕴含的情感与思想,争取更为优秀地完成演唱。从基础的旋律、节拍学习,延伸到合唱训练,有助于提升学生音乐素养与各项基本能力。基于此,实现核心素养培养,贯彻以人为本理念,充分将激趣教学与游戏情境相结合。
以游戏化思维拓展,教师实施《小雨沙沙沙》歌曲合唱教学指导,可以设置“团体演唱比拼”游戏活动。依据游戏引导合作学习的方式,引领学生组成合唱演唱的小组,共同结合对歌曲的感悟与学习体验,一起合作演唱歌曲。并配合教师评审杰出小组方式,激起学生更强的学习动力,实现高质量小学音乐课堂教学模式建立。从节奏变化与动作模仿等训练引导,拓展到班集体的互动交流,充分拉近班集体关系,保障班级合唱教学效果。
(三)结合合唱评选,营造活跃课堂氛围
对于小学阶段的学生而言,教师的肯定是较为重要的信心鼓舞方式,有着提升课堂教学质量,树立学习自信心的作用。以激趣教学方法与小学音乐班级合唱教学结合的方式,对学生实施高效音乐素养培养,教师应该重视利用合唱评选方法,以评价的方式引导,营造积极活跃课堂氛围[3]。从评价语中加入各种思维引导手段,有助于快速完成音乐知识学习,锻炼学生音乐素养,促进其音乐学科核心素养成长。
实施高效的小学音乐教学,教师以《柳树姑娘》歌曲班级合唱训练作为核心,设置能够有效强化师生互动的教学方案,要求学生与教师共同练习后,进行班级合唱,教师根据旋律掌握、合唱配合度等多方面内容客观参考,作出合理评价指导。利用评价语中多使用鼓励性语言的方式,针对性提升学生对音乐知识的学习自信心。
(四)利用生活体验渗透,设立丰富互动
生活情境有着丰富的音乐内涵,可以拓展课堂内容同时,有效提升学生学习体验,保障音乐学科教学有效性。教师实施小学音乐班级合唱指导,以激趣教学思维引领,应该重视将生活内容与激趣教学思维结合,并设立更为丰富的互动探究活动。通过师生之间的互动加强,师生共同练习与演唱,有助于提高课堂教学质量,拉近师生关系和强化教学效果。基于此,能够达到音乐素养培养效果,将以人为本理念与生活化教学思想渗透到实际课堂。
进行小学音乐教学工作,教师融合生活观察的思维引导,指导学生学习《多快乐啊多幸福》歌曲合唱。以“你与朋友聚会的乐趣”作为情景导入,让学生联系生活中的各种场景,共同讨论和分析歌曲演唱需要保持什么情绪。然后共同参与到练习、演唱,配合节奏变化与旋律交替,感受到愉快、欢乐的心情。
总结:综上所述,以激趣教学方法与小学音乐合唱教学结合的方式,实施音乐课堂教学时,教师应该重视结合多元化的内容,配合各种互动形式,活跃课堂教学氛围。利用激发学生学习兴趣,引导其共同参与课堂合唱练习等活动,可以实现优秀音乐素养培养,强化小学音乐教学有效性。基于激发学习兴趣,提供良好学习体验、充分结合游戏情境与评选,以及生活渗透,做到加强音乐教学有效性,保障学生综合素养成长。从而将激趣教学深度融合到课堂,确保音乐教学以学生为主体,强化课堂教学质量。
参考文献:
[1]尚雪艳,李艳君.班级合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].天津教育,2022,(36):132-134.
[2]钱蓓蓓.唤醒、疏通、焕发:小学音乐班级合唱教学策略[J].新教育,2022,(34):68-69.
[3]江之韵.小学音乐教学中的激趣探索与实践[D].西南大学,2022.