小学语文作文写作指导教学探究

小学语文作文写作指导教学探究

赵国春

兰坪县翠屏街道第三完全小学 云南 怒江  671400

摘要：本文探讨了小学语文作文写作指导教学的重要性及方法。首先分析了小学生在语文作文写作中存在的问题，如词汇贫乏、逻辑不清、表达不准确等。接着提出了针对性的教学指导方法，包括拓展词汇量、培养逻辑思维、注重表达准确性等。最后总结了在小学语文教学中应注重培养学生的写作能力，提高语文素养。。

关键词：小学班主任；小组合作模式；合作与交流；

引言

在小学语文作文教学中，经常会遇到学生把握不住写作方向的问题，究其原因是这些学生不知道写作的方法与技巧，上来就迷迷糊糊地开始写，从而造成整篇文章叙述的方法以及文章立题方向偏离主题，影响了作文的整体分值。如果老师指导学生掌握写作的方法与技巧，写作对于他们来说也就不是那么让人头疼的事了。

一、小学语文作文写作的问题分析

1.1词汇贫乏的表现与影响

词汇贫乏在小学语文作文写作中常表现为学生词汇选择有限，重复使用相同的词语或简单的表达方式，难以展现出丰富多彩的语言表达能力。这种情况不仅限制了学生的写作表现，也影响了作文的质量和深度。缺乏丰富的词汇会导致作文内容单调乏味，难以表达出作者所要表达的意思，同时也影响了读者的阅读体验和理解能力。因此，解决学生词汇贫乏的问题，不仅是提高语文写作水平的关键，更是培养学生综合语言能力的重要一环。

1.2 逻辑不清的表现与影响

逻辑不清在小学语文作文写作中常表现为叙述内容之间缺乏明确的逻辑关联，导致文章结构混乱、思路不连贯。学生在表达观点或论述事实时，常常缺乏合理的论证和逻辑推理，使得读者难以理解作者的观点或故事情节。这种情况不仅影响了文章的逻辑性和条理性，也降低了文章的说服力和可读性，使得读者在阅读过程中难以跟随作者的思路，从而导致作文整体效果大打折扣。因此，培养学生良好的逻辑思维能力，是提高语文作文水平的重要途径之一，也是培养学生综合素质的重要方面。

1.3表达不准确的表现与影响

表达不准确在小学语文作文写作中常表现为学生使用词语不当、句子结构混乱或语意不清晰，导致读者难以准确理解作者的意图或表达的内容。这种情况不仅使得作文的信息传递受阻，也降低了文章的表达质量和效果。此外，表达不准确还可能导致误解或产生歧义，影响读者对作文的整体评价和理解，从而降低了作文的阅读体验和观感。因此，提高学生的表达准确性是培养语文写作能力的关键之一，有助于提升作文的质量和效果，同时也有利于学生语言表达能力的全面提升。

二、小学语文作文写作指导教学方法探究

2.1拓展词汇量的方法与实践

拓展学生词汇量是提高小学生语文作文水平的重要途径之一。教师可以通过多种方法来帮助学生拓展词汇，比如在课堂教学中注重生词的积累和运用，组织词语游戏、词汇竞赛等活动，以及鼓励学生多阅读，积极参与课外阅读活动等。通过这些方法，可以激发学生学习词汇的兴趣，提高他们的学习积极性，从而有效拓展他们的词汇量。

举例来说，教师可以设计词语接龙的游戏，让学生轮流说出与上一个词语相关联的新词，通过这种方式引导学生主动探索新词汇，并在游戏中不断巩固记忆。此外，教师还可以选取一些富有趣味性和教育性的词汇故事或词汇卡片，以故事情节或图像的形式展示词汇的使用场景和含义，让学生在趣味中学习，从而加深对词汇的理解和记忆。通过这些实践活动，学生能够在轻松愉快的氛围中不断积累和拓展自己的词汇量，提高语文作文的表达能力。

2.2培养逻辑思维的方法与实践

培养学生的逻辑思维能力对于提高其语文作文水平至关重要。教师可以采用多种方法来引导学生培养逻辑思维，比如在课堂上通过讲解案例或引导学生进行逻辑推理训练，以帮助他们理清思维逻辑，形成严密的论证结构。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，让学生在交流中学会理性思考、提出合理观点，并据理力争，从而培养其辩证思维和逻辑推理能力。

例如，教师可以设计一个辩论赛的主题，让学生分成两个小组，围绕特定议题展开辩论。在辩论过程中，学生需要提出论据并加以支撑，以逻辑推理和事实证据为基础，对对方观点进行驳斥或反驳，从而培养其逻辑思维能力和辩证思维能力。通过这样的实践活动，学生将更加深入地理解逻辑思维的重要性，提高语文作文中论证和表达的准确性和逻辑性。

2.3注重表达准确性的方法与实践

注重表达准确性是提高小学生语文作文水平的关键之一。教师可以通过指导学生注意用词准确、语句清晰，并强调语言表达的精准性和准确性来培养学生的表达能力。在课堂教学中，教师可以引导学生进行反复操练，通过模仿优秀范文、修改错句等方式，帮助学生理解准确表达的重要性，并提高他们对语言运用的敏感度和自我审美能力。

例如，在写作指导中，教师可以选择一篇优秀的范文，与学生一起仔细分析其中的用词技巧和语法结构，引导学生理解作者准确表达观点的方法。同时，教师还可以针对学生的常见错误进行针对性指导，比如对错别字、语病等进行纠正，并就正确的表达方式进行解释和示范。通过这样的实践活动，学生能够逐渐提高自己的语言表达能力，从而在语文作文中做到表达准确、清晰、精准。

三、小学语文作文写作指导教学策略

3.1审题加字法

审题加字法是在写作过程中的一种技巧，通过仔细审题并在写作时适当增加字数，以达到更充分、更深入地表达主题的目的。这种方法不是简单地在文中添加无意义的文字，而是在确保文意清晰和逻辑完整的前提下，通过丰富细节、拓展论述，使文章更加丰富生动，更具说服力。使用审题加字法可以帮助作者深入思考和挖掘主题，展现更丰富的内涵和深度，从而提高作文质量。

3.2发散选材创新法

发散选材创新法是指在写作过程中，通过广泛的思维发散，从不同的角度和来源寻找灵感和素材，以创新的方式呈现主题。这种方法要求作者不拘泥于常规的思维模式，而是积极探索各种可能性，并灵活运用各种资源进行选材。通过发散选材创新法，作者能够获得更多元化的素材，使作品更加生动有趣，同时也能够展现出作者的独特见解和创造力。这种创新的写作方法有助于提高作品的独特性和吸引力，为读者带来更加丰富的阅读体验。

3.3意境法

意境法是一种在写作中追求意境的技巧，通过巧妙运用语言、描写和想象力，营造出一种富有情感、深刻而抽象的艺术氛围，使读者在阅读过程中产生共鸣和共情。这种方法强调的不仅是文字的表面意义，更是通过意象和隐喻的构建，呈现出一种情感或思想的深层次内涵。通过意境法，作者能够在作品中创造出丰富而深邃的心灵画面，引导读者进入一种超越现实的境界，从而使作品更具有感染力和艺术性。

四、结语

在小学语文作文教学中，我们不仅仅是在传授语言表达的技巧，更是在培养学生的综合素养和跨学科能力。通过本文所提及的诸多教学方法和策略，我们能够更好地引导学生克服词汇贫乏、逻辑不清和表达不准确等问题，提高他们的语文写作水平。同时，在创作中运用意境法，我们能够超越文字的表面，创造出深邃而富有情感的艺术意境。通过精心构建意象和隐喻，我们能够引导读者进入一种超越现实的境界，感受到文字所蕴含的深层情感和思想。意境法不仅丰富了作品的内涵，也增添了作品的艺术魅力和感染力。

参考文献

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