家校社协同下的社区教育智慧研学的策略研究

家校社协同下的社区教育智慧研学的策略研究

刘思嘉 孟浩 邓运娇 王瑾 杨新冬

摘要：本文主要探讨了家校社协同下的社区教育智慧研学策略研究。文章首先介绍了教育学、社会学以及信息技术学等多个学科领域作为该模式的理论基础。接着，文章指出了资源整合难度大、信息技术应用水平参差不齐以及评价体系不完善等挑战。最后，文章提出了强化政策引导与支持、深化协同育人机制、提高信息技术应用水平以及完善评价体系等实施策略。

关键词：家校社协同；社区教育；智慧研学；实施策略

引言

随着社会的快速发展，教育已不再是学校的单一责任，而是需要家庭、学校和社区共同承担。家校社协同下的社区教育智慧研学模式，正是基于这一理念而提出的。该模式旨在整合家庭、学校和社区的资源，利用信息技术手段，构建一种高效、便捷、个性化的研学模式，以提高学生的综合素质和实践能力。

1.家校社协同下的社区教育智慧研学的理论基础

家校社协同下的社区教育智慧研学模式，其理论基础主要来源于教育学、社会学以及信息技术学等多个学科领域。教育学认为，教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同参与，形成合力。而社区教育作为教育的重要组成部分，更需要发挥各方优势，形成协同育人的新格局。社会学则认为，社区是社会的基本单元，社区教育的发展离不开社区居民的积极参与和社区资源的有效整合。信息技术学则为智慧研学的实现提供了技术支持，通过大数据、云计算、人工智能等先进技术的应用，可以实现教育资源的优化配置和个性化学习路径的设计。在此基础上，家校社协同下的社区教育智慧研学模式，强调以社区居民的学习需求为导向，以信息技术为手段，整合学校、家庭和社会三方资源，形成共同参与、相互促进的教育生态环境。通过构建线上线下相结合的学习平台，为社区居民提供多样化、个性化的学习服务，促进社区居民的全面发展[1]。

2.家校社协同下的社区教育智慧研学面临的挑战

2.1资源整合难度大

虽然智慧研学具有诸多优势，但在实际操作过程中，资源整合却是一项极具挑战性的任务。家庭、学校和社会资源分布不均，各方之间的合作和沟通也存在一定的难度。为了克服这一挑战，需要建立有效的协同机制，加强各方之间的沟通和合作。例如，可以建立家校社合作委员会，定期召开会议讨论教育问题和资源整合方案，确保各方能够共同参与和贡献。

2.2信息技术应用水平参差不齐

在智慧研学过程中，信息技术的应用起到了至关重要的作用。然而，部分家长和学生对信息技术的应用水平较低，这可能会影响到智慧研学的效果。为了解决这个问题，需要加强培训和指导，提高家长和学生的信息技术应用能力。例如，可以组织信息技术培训课程或工作坊，帮助他们掌握基本的操作技能和应用方法。同时，还可以通过制作简单易懂的教学视频或提供在线支持等方式，为他们提供更加便捷的学习途径[2]。

2.3评价体系不完善

当前社区教育智慧研学的评价体系尚不完善，这可能会影响到教育效果的评估和改进。为了解决这个问题，需要进一步完善评价指标和方法。例如，可以制定具体的评价标准和指标体系，明确评价的目的和要求。同时，还可以采用多种评价方式和方法相结合的方式，如量化评价和质性评价相结合、自我评价和他人评价相结合等，以确保评价结果的客观性和准确性。此外，还需要建立反馈机制，及时收集和分析评价结果，为改进教育质量和效果提供依据。

3.家校社协同下的社区教育智慧研学的实施策略

3.1. 强化政策引导与支持

政府应加大对社区教育智慧研学的财政投入。这包括提供专项资金，用于改善社区教育设施，提升智慧研学技术水平，以及培训社区教育工作者。通过财政支持，可以有效缓解社区教育机构资金压力，推动其创新发展。

政府需要制定一系列优惠政策，以激励社会各界积极参与社区教育智慧研学。例如，对参与智慧研学的企业给予税收减免、资金扶持等；对在智慧研学领域取得突出成绩的个人或团队给予表彰和奖励。这些政策将有效激发社会各界的参与热情，形成共建共享的良好局面[3]。

此外，政府还应出台相关政策，规范社区教育智慧研学的发展。这包括明确发展目标、制定行业标准、加强监管等。通过规范发展，可以避免行业乱象，确保社区教育智慧研学健康有序地推进。

3.2.深化协同育人机制

协同育人机制的首要任务是建立家校社之间的紧密合作关系。这要求三方在平等、尊重的基础上，加强沟通与互动，形成共同的教育理念和教育目标。具体而言，可以通过定期召开家长会、座谈会等方式，增进彼此的了解与信任，共同商讨和解决教育过程中遇到的问题。

协同育人机制的核心是共同制定研学计划。这一计划应根据学生的年龄、兴趣、特长等因素，结合家庭、学校和社会资源，制定个性化的研学方案。在研学计划的制定过程中，家庭、学校和社会应各自发挥优势，形成合力。家庭应关注学生的情感需求和成长环境，学校应提供专业的教学资源和师资力量，社会则应提供实践平台和实践机会。

协同育人机制的关键是共同参与研学过程。在研学过程中，家庭、学校和社会应各司其职，密切协作。家庭应为学生提供情感支持和安全保障，学校应提供专业的教学指导和心理辅导，社会则应提供实践指导和资源支持。通过三方的共同努力，让学生在研学过程中得到充分锻炼和成长。

3.3. 提高信息技术应用水平

加强对家长的信息技术培训和指导是至关重要的。家长是孩子的第一任教育者，他们的信息技术水平直接影响着孩子的学习效果。因此，我们应该组织定期的家长信息技术培训班，教授他们如何正确使用电脑、手机等终端设备，如何安全上网、如何有效搜索和利用网络资源等知识。同时，我们还应该建立家长信息技术交流平台，让他们能够相互学习、分享经验，共同提高信息技术应用能力[4]。

针对学生的信息技术培训和指导也是必不可少的。学生作为教育的主体，他们的信息技术应用能力直接关系到学习效果和未来发展。我们应该将信息技术课程纳入学校的教学计划，通过课堂教学和实践操作相结合的方式，培养学生的信息素养和信息技术应用能力。此外，我们还可以通过开展信息技术竞赛、创新实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和创造力，进一步提升他们的信息技术水平。

3.4. 完善评价体系

首先，我们要明确评价的目的和原则。评价的目的是为了了解社区教育智慧研学的实施效果，找出存在的问题和不足，为改进和提升提供依据。评价的原则应该是公正、客观、科学、全面，确保评价结果的真实性和有效性。

其次，我们要从多个维度对社区教育智慧研学进行评价。这些维度包括但不限于以下几个方面：教学内容的质量、教学方法的多样性、学生的参与度和满意度、教师的专业素养和教学态度、教学资源的丰富程度、教学环境的舒适度等。通过对这些维度的综合评价，我们可以全面了解社区教育智慧研学的整体情况，找出其优势和不足[5]。

最后，我们要不断完善评价体系，根据社区教育智慧研学的发展变化，及时调整评价指标和方法，确保评价体系的时效性和适应性。同时，我们还要加强对评价人员的培训和管理，提高他们的专业素养和评价能力，确保评价工作的顺利进行。

参考文献

[1]鲁士发. “家校社”的教育责任边界及其融合推进理路[J]. 两岸终身教育, 2024, 27 (01): 8-14.

[2]梁志茹. 初中劳动教育中“家校社”协同的模式构建研究[D]. 广西民族大学, 2023.

[3]王佳炜. 学生社区实践指导站运行现状及改进模式构建研究[D]. 华东师范大学, 2023.

[4]白芸, 杨玉明. 家校社协同育人中社区教育的可为路径探讨[J]. 新课程评论, 2023, (Z1): 26-31.

[5]金流云. 基于“双减”背景的家校社协同共育的学校模式构建研究[D]. 云南师范大学, 2023.