采矿工程专业“项目驱动+课程思政”创新人才培养模式探讨

采矿工程专业“项目驱动+课程思政”创新人才培养模式探讨

张友锋[1]

（赣南科技学院，江西 赣州 341000）

摘要：结合采矿工程专业特点，提出项目驱动融入课程思政的采矿工程专业人才培养新体系构建思路，即构建面向项目驱动式教学新方案，课程有机联动教学内容设计，小班研讨互动式教学方法，实践教学互动式教学体系，互动式教学考核评价。

关键词：新工科；人才培养；项目驱动；课程思政

1 引言

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高［2019］8号）指出“推动课程思政的理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局”。项目驱动式教学与课程思政具有内在一致性，项目驱动式教学注重解决实际问题，强调小组成员之间的合作学习，求实创新、团结协作是21世纪大力提倡的时代精神，也是项目驱动式教学得以成功实施的保障。

国外矿业教育研究。英国注重课堂教学、野外实践、项目研究等各个教学环节。美国注重课堂、实验和计算机理论模拟有机结合。德国注重教学自由和科学研究自由。关于采矿工程专业人才培养研究，如学者王少勇（2018）论述采矿工程专业实验室建设必要性，强化采矿工程实验室在学生培养服务效果。黄辉（2021）从政府政策支持、学校教学体系和企业人才需求三个角度，对适应智能采矿人才培养模式提出建议。李娜（2022）、赵启峰（2023）提出思政引领下采矿多元融合式课程教学模式研究。关于项目驱式教学研究，如学者杨毅刚等（2017）、张执南等（2018）论述了项目驱动式教学是以提升解决“复杂工程问题”能力为目标的有效方式。关于项目驱动与课程思政相结合的研究，如金建芳（2019）基于提升学

生核心素养的项目化学习实践。胡燕（2021）提出了项目驱动式教学融入课程思政的必要性。

综合以上研究现状及发展趋势来看，结合采矿工程专业特点，本论文提出项目驱动融入课程思政的采矿工程专业人才培养新体系构建思路，希望在此方面有所突破。

2“项目驱动+课程思政”教学的意义

项目驱动式教学法以情景认知、社会建构主义和实用主义教育观等为理论基础，其典型特征是，以项目为主线，在教学过程中以项目的层层推进来带动学科基础概念和理论的学习，注重解决实际问题，将学习过程与实践活动相融合，项目的完成驱使学生进行有意义的知识建构;以教师为主导，学生为主体，强调学生之间的合作学习，将小组协作和独立学习相结合。

（1）有利于激发知识点链接。在项目驱动式教学中，实验项目团队成员的交互激发知识的链接，促进了学生专业知识整合与实践及创新，提升了同学之间的团队意识，达到价值塑造、能力培养、知识传授育人的目的。

（2）有利于帮助教师转变教学观念。通过建立项目驱动实训教学，将思政教育理念的融入，使得教师的人才观、课程观都发生较大变化。

（3）有利于变革教学方式。思想政治教育与项目驱动实训融合，充分发挥了学生的主动性，为学生提供了宝贵的实践经验。

（4）有利于创新教学组织。“课程思政”、“项目驱动”两条教学主线相配合，实现以学生为中心实验教学模式创新，建设培养复合性实用型人才新课程体系带动思政人才培养模式优化。

3“项目驱动+课程思政”创新人才培养模式构建方案思路

3.1 项目驱动式教学新方案

从知识点中发掘思政元素，知识的来源和发展、技术应用、产业与市场、与社会生活的关系，知识内涵的价值观、哲学、思想、思维、逻辑、情感；知识模块重组：广度延伸、深度解读、德育内涵发掘。项目驱动：项目的设计和实施及影响，项目驱动式教学如何有效促进学生认知能力提高和促进创新，项目驱动式教学融合思政元素是否成效更大。如图1所示：

图1项目驱动互动式教学改革构建方案思路

3.2课程有机联动教学内容设计

结合采矿工程专业涉及的相关核心课程，如爆破、地采、露采等，设计能够引起学生兴趣的“驱动问题”入手，以相应的实验项目为指南，组织围绕此实验项目所涉及的相关理论知识进行学习，课堂外安排研讨与扩展阅读作为实验项目活动的拓展部分。如图2所示：

图2课程有机联动教学内容设计

3.3小班研讨互动式教学方法

以某一特色资源项目开发所需的基础理论贯穿专业教学全过程，通过教师项目选题—查询资料—PPT制作—课堂汇报—质疑研讨—老师点评。主要有案例法、角色扮演法、专题培训、职位论坛和课题研究。

3.4实践教学互动式教学体系

通过实验项目、兴趣小组、学科竞赛来驱动教学，项目为情境，问题为导向，教师引导，小组内及小组间协作、师生及学生之间进行讨论、学生独立思考等。

3.5互动式教学考核评价

建立平时成绩+小班课堂研讨+实验教学研讨+考试的多元人才培养评价方式，适应学生个性化成长的考评体系。

参考文献

［1］杨毅刚，王伟楠．以提升解决“复杂工程问题”能力为目标的工程教育培养模式改进研究［J］．高等工程教育研究，2017( 3) : 63-67．

［2］陈 鑫，张兄武． 工科大学生创新能力培养的项目教学法探索与实践—以土木工程专业为例［J］.实验室研究与探索，2019，38（9）：194-199．

收稿日期：2024-3-13责任编辑：

基金项目：校级教改课题：“新工科”背景下采矿工程专业“项目+思政”人才培养模式研究（编号：XJG-2023-15）

作者简介：张友锋（1979-），男，湖北浠水人，副教授，主要从事采矿工程研究，E-mail：niutianbaobao@yeah.net。