提高中职数学教学实效性的策略探析

提高中职数学教学实效性的策略探析

武金平

五河县职业技术学校 安徽省 233300

摘要：数学是教学体系中占据重要地位的基础性科目，随着教育体制的不断改革，中职院校在培养学生的过程中也更注重中职数学教学。本文就提高中职数学实效性的策略进行深度探析，提出立足教学内容，营造良好的教学环境；明晰教学思路，促进学生思维发展；加强心理辅导，提高学生学习数学的自信；对学生进行积极的正面评价；创新教学模式、丰富教学方式方法等路径。这些路径可以有效提高中职数学教学的实效性，可以为教师提供有效参考。

关键词：中职；数学教学；实效性

数学是中职院校的一门基础学科，将逻辑思维能力与空间想象能力作为培养学生的重点，在数学教学实践中，教师应重点关注实效性，对待现在教育中出现的许多问题，教师应当重点探析提高数学教学实效性的策略，切实提升中职数学教学的实效性，提高学生的数学素养与数学水平。

一、立足教学内容，营造良好教学环境

部分中职学生对数学学习不感兴趣，学不会数学。教师若想提高中职数学教学实效性，首当其冲的就是为学生提供良好的学习环境 使学生提起学习数学的积极性，全神贯注投入到数学学习中。教学环境与教学内容是密不可分的，优良的教育环境为教学内容的顺利进行奠定了基础，因此，教师应在完善教学内容的同时改善教学环境，使学生提高数学学习的自主性，以便高效推进教学进程。

以“两条直线的位置关系”的教学过程为例，为了能让学生进一步理解并熟练掌握有关两条直线平行与垂直的条件，并能通过直线方程来判断两条直线的位置关系，教师可以着重营造良好的课堂教学环境。在立足教学内容的基础上，通过多媒体设备罗列日常中随处可见的事物，如马路、墙壁、书桌、窗户等物品，将其展示给学生，在此基础上组织学生进行小组讨论，分析物品的平行与垂直关系，整合其特点，生活化的教学环境能有效拉近学生与数学知识的距离，从而提高学生对学习数学的兴趣，有效提高学生学习数学的自主性，起到提升教学效率的目的。

二、明晰教学思路，促进学生思维发展

想要提高中职数学教学实效性，明晰教学思路是教师在教学过程中至关重

要的一个环节。从应用行动导向的过程中看，明晰教学思路主要从以下两方面进行：一是要进行前提性教学设计，即教师根据知识内容与学生学习情况为前提所设计的教学安排，这些具体措施能对教师与学生的行动导向产生影响，以便提高中职数学教学实效性。二是教学思路的体现。教学思路通常充斥在整个教学过程中，教学内容是一成不变的，而教学过程较为灵活多变，也就表明教学过程无法完全按照计划进行，会有意外出现。正因如此，教师要保持清晰的教学思路，在以学生为主体的基础上体现教师的导向作用，促进学生思维多向性拓展，提升学生分析、解决问题的水平。

举个例子，在“等差数列“的教学过程中，在教学设计之外，可以布置一些相关任务，让学生在了解“等差数列”的基础概念上举一反三，灵活运用等差数列公式来解题，使行动导向的优势尽数发挥出来，促进其思维的发展。在课堂中先让学生对数列进行细致观察，并整合其特殊之处，让学生在完成简单任务的同时对等差数列有了初步认识。在学会运用等差数列的定义后，可以让学生尝试解决含有通项公式的等差数列问题，高效提升学生的数学水平，促进其发散思维，提升中职数学教学实效性。

三、加强心理辅导，提高学生学习数学的自信

自信是成功的基石，教师在教学过程中，可以适当重视部分基础知识的教学，为学生的数学学习奠定稳固的基础，并且不忘对学生进行积极正向的引导，帮助学生建立对数学学习的自信，稳扎稳打循序渐进，由简单易懂的知识稳步过渡到进阶的知识，使学生牢固掌握基础性知识，再进一步解决复杂的难点，稳步提升数学水平。例如，在函数图像作图这一板块中，将如何列表讲述给学生，让学生自主描点连线将图像勾画出来，同时帮助学生将基础点标注出来，帮助学生更容易学会函数作图。

四、要进行积极的正面评价

    教师的评价对学生的兴趣与自信会产生巨大影响，所以教师公正客观地评价尤为重要，防止学生产生负面情绪对学习造成不良影响。教师应当尊重学生的个体差异性，公平公正对待每一位学生，因材施教，深入了解学生的生活状态和心理健康，多以褒奖鼓励为主，降低批评否定的消极评价，提升学生自信，对有过错的学生予以正向引导，促使其改过自新，不再受过错的影响，营造出良好的学习数学的风气。

五、创新教学方式方法

在面对中职学生缺乏自信、动力不强、执行力差等问题，教师可以用多元的

教学方式进行教学，创新教学思路，运用信息时代的产物增加情景教学，使课堂不再枯燥，增添其趣味性，吸引学生注意力，增加授课质量。例如，在圆锥的体积公式讲解中，可以使用情景教学，以平时生活中常见的冰激凌甜筒作为模型引入课堂，这种生活化教学可以让学生更加感兴趣，从而集中注意力，渐入佳境。再如，适当运用多媒体等技术，使学生更直观地理解数学知识。多媒体设备具有投屏等功能，可以做到图文结合展现，生动直观，多感官调动学生注意力，许多仅凭口述难以理解的问题迎刃而解，学生学习数学的热情也会对应的水涨船高。再说对于部分基础薄弱的学生，师资力量无法完全满足此类学生一对一讲解的学习需求，针对这类问题，可以采取小组学习等措施。既能够提高学生学习自主性，有效提升课堂效率，也同时养成学生的团队合作精神，增进学生之间的感情，培养学生乐于助人的品格。例如，将班级学生均分为学习小组，每组挑选出一名擅长数学学习的组长，可以帮助其小组成员解决平常学习中的疑问。

总结：

    在面对当下中职学生对于数学学习兴趣缺乏、动力不足、能力不够以及数学教育开展效率低等诸多问题时，教师应在精心设计教学内容的基础上改变传统的教学模式，丰富教学形式与方法，营造良好的教学环境，促进学生思维发展，同时加强对学生的心理辅导，对学生进行客观分析与合理评价，增强学生自信心，通过以上措施增强学生对于数学学习的兴趣，从而自主进行数学学习，以此进一步提高我国中职院校数学教学的实效性。

参考文献：

[1]祖丽胡玛尔·托合提,温国平.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].中国科技期刊数据库,2022(7).

[2]牟建英.提高中职数学课堂教学有效性的几点思考[J].课堂内外(高中教研), 2022(11).

[3]奚青.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].中学课程辅导(江苏教师), 2013(10).

武金平 女（1983.10）汉族 安徽省蚌埠市人 本科 五河县职业技术学校 助理讲师 数学