小学数学教学与核心素养的深度融合

小学数学教学与核心素养的深度融合

沙马依木

冕宁县漫水湾镇迎丰小学校   单位邮编：615600

摘要：核心素养，指的是学生在知识、技能、情感、态度等多方面所具备的基本素质和能力，它是学生综合素质的重要组成部分，也是学生适应社会、促进个人发展的关键。在当今社会，核心素养的培养日益受到重视，特别是在基础教育阶段，更是教育工作的重中之重。小学数学教育，作为基础教育的重要组成部分，对于学生核心素养的培养具有不可替代的作用。

关键词：小学数学；核心素养；深度融合

引言

小学数学教育的目标，不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力、问题解决能力、创新思维与批判性思维。然而，在实际教学中，我们面临着诸多挑战。一方面，学生的个体差异较大，教学内容和方法需要因材施教；另一方面，教育资源的不均衡，也使得小学数学教育面临着巨大的压力。在这种情况下，如何实现小学数学教学与核心素养的深度融合，成为了我们需要深入研究和探讨的问题。

一、小学数学教学与核心素养的关联

（一）数学思维能力的培养

数学思维能力是人们在学习和应用数学知识时所表现出来的一种能力，它包括逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力和数据分析能力等。在小学数学教学中，教师可以通过设计各种有趣的数学问题和活动，引导学生运用数学知识进行分析、比较、归纳和推理，从而培养他们的数学思维能力。此外，教师还可以通过让学生参与数学竞赛、研究性学习和小组合作等活动，激发他们的学习兴趣和主动性，进一步提高他们的数学思维能力。

（二）问题解决能力的提升

问题解决能力是指人们在面对未知或复杂问题时，能够运用已有的知识和经验，通过分析、思考和探索等过程，找到解决问题的方法。在小学数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性和实际意义的数学问题，让学生在解决这些问题过程中，培养他们的问题解决能力。同时，教师还可以引导学生运用数学知识和方法，解决生活中的实际问题，从而提高他们的数学应用能力和问题解决能力。

（三）创新思维与批判性思维的激发

创新思维是指人们在解决问题时，能够打破常规，提出新的观点和解决方案。批判性思维是指人们在分析问题时，能够客观、全面地评估各种观点和解决方案的优缺点。在小学数学教学中，教师可以通过设计开放性问题、数学实验和项目研究等活动，激发学生的创新思维和批判性思维。此外，教师还应鼓励学生相互交流、合作和分享，培养他们独立思考和批判性评价的能力，从而提高他们的综合素质和核心素养。

二、分层教学在小学数学中的应用

（一）分层教学的理念与实践

分层教学作为一种教学模式，旨在满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果。在小学数学教学中，分层教学的理念得到了广泛的应用。教师可以根据学生的认知水平、兴趣和特长进行分组，为每个层次的学生提供适合其发展的学习内容和学习方式。在实践过程中，分层教学要求教师对教材进行深入研究，了解每个层次学生的学习需求，设计具有针对性的教学活动。同时，教师还需要关注学生的学习进度和变化，及时调整教学策略，确保每个层次的学生都能在教学中得到有效的提升。

（二）针对不同层次学生的教学策略

针对不同层次的学生，教师可以采取以下教学策略：对于基础层次的学生，教师应注重巩固基础知识，通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握数学基本概念、运算方法和解题技巧。同时，教师可以设置一些简单的问题和任务，激发学生的学习兴趣，增强其自信心。对于中等层次的学生，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。教师可以设计一些具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考、合作探究，提高解决问题的能力。对于高层次的学生，教师应注重培养学生的创新思维和批判性思维。教师可以引入一些数学竞赛、课题研究等活动，让学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高其创新能力。

三、信息技术在小学数学教学中的融合与应用

（一）信息技术的优势与挑战

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。在小学数学教学中，信息技术带来了许多优势。首先，它能够提供丰富的教学资源，如互动软件、在线教育平台等，使教学内容更加生动有趣。其次，信息技术可以帮助教师更好地进行教学管理和评估，如通过数据分析了解学生的学习情况。此外，信息技术还能促进学生自主学习，提高他们的学习兴趣和效果

然而，信息技术的应用也面临一些挑战。首先，教师需要具备一定的信息技术素养，才能有效地运用这些工具。其次，信息技术设备的投入和维护也需要一定的成本。此外，过度依赖信息技术可能导致传统教学方式的忽视，不利于学生全面发展的培养。

（二）智慧校园与翻转课堂的实践与效果

智慧校园是指利用信息技术构建的一种新型教育环境，它将教学、学习、管理等多个环节进行整合，提高教育质量和效率。在小学数学教学中，智慧校园的实践取得了一些积极的效果。

首先，智慧校园为教师提供了更多的教学工具和资源，使教学更加灵活多样。例如，教师可以通过智慧校园平台进行在线课堂直播，与学生进行实时互动。同时，智慧校园还可以提供智能化的评估系统，帮助教师及时了解学生的学习情况，并进行个性化指导。其次，智慧校园的实践也促进了翻转课堂的应用。翻转课堂是指将传统的课堂讲授与学生自主学习进行颠倒，使学生在课前通过自主学习获得基础知识，课堂上更多地进行讨论和实践。在小学数学教学中，翻转课堂使得学生能够更加主动地参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

结语

社会、家庭与学校的合作对于小学数学教育的重要性不言而喻。家庭是孩子学习的第一环境，家长应该注重培养孩子的数学兴趣和思维能力，与学校教师共同关注和支持孩子的成长。社会应该提供更多的资源和机会，支持小学数学教育的发展。学校是教育的主渠道，应该注重培养学生的综合素质和创新能力，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。只有社会、家庭与学校共同努力，才能更好地推动小学数学教育的发展，培养出更多具有核心素养的优秀人才。

参考文献：

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［2］ 杨小娜.小学数学教学培养核心素养的策略分析［J］.当代家庭教育，2021（34）：117-118.

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［4］ 马珊珊.论小学数学教学中学生核心素养的培养［J］.数学学习与研究，2021（34）：98-100.