探究中等职业学校班主任管理工作的创新方法

探究中等职业学校班主任管理工作的创新方法

张方

聊城市医药技工学校（聊城经济开发区职业技术学校） 山东聊城 252000

摘要：现阶段，在中等职业教育教学过程中，公众需要对中等职业学校的班主任管理工作给予一定的重视，中职院校同样应该给予班主任一定的支持措施和保障政策。班主任进行管理工作时同样也需要选择合理、科学的管理工作模式。一个好的管理工作模式对于班主任管理工作的发展有很大的帮助。其次，在班主任进行管理工作时，班主任也需要迎合管理工作发展过程的需求，观察时代的变化，紧跟时代的脚步，从而提高班级管理工作效率。

关键词：中等职业学校　班主任　管理工作　创新

前言：当前，中国的城市化进程快速，中等职业学校教育愈加重要，同时管理难度增加，这就需要设定更高的标准。作为班主任，实施班级管理的过程中要打破传统的模式，能够做到与时代发展同步，才能满足各方面需求。中等职业学校教育目标与高中有所不同，是为了让学生毕业离校之后顺利就业，将自身的专业技能优势发挥出来，要让学生具备良好的就业素质，提高专业能力，班主任发挥着重要的作用。但是，处于当前的信息环境下，中等职业学校班主任在开展管理工作中依然存在不足之处，导致教育不能快速发展，不利于学生良好习惯的养成。所以，中等职业学校的班主任对于自身管理弊端要充分考虑，以此更好的创新中职学校班主任管理工作。

1中等职业学校班主任管理工作的现状

1.1班主任管理经验不足

事实上，中等职业学校的许多的班主任并没有接受过职业培训，例如刚刚进入中等职业学校的班主任，其教师管理工作经验尚且不足，中职院校就将其作为班主任进行班级管理，这就导致中等职业学校的班主任入职的门槛低，其班主任的相关管理工作无法达到对应的水平。中等职业学校作为一个特殊的教育学习群体，其内部学生普遍存在学习能力差、基础知识薄弱、缺乏主动性等缺点，尤其是中等职业学校的学生受到家庭和社会的影响，社会对中职院校学生的偏见较大，这也导致学生心理状态的变化，学生心理状态的扭曲对班主任实行管理工作产生了一定影响。对此，班主任进行管理工作时通常会面临各种各样的情况，再加上班主任本身的管理经验不足，对心理学内容的知识也并不擅长等情况，导致班主任在对管理工作中遇到的问题处理上会出现不妥当的情况，给学生带来了一定的影响，这对学生自身综合发展十分不利。

1.2忽视学生的主体地位

在我国现代教育教学的背景之下，教师应该关注学生的学习状态，将学生作为管理工作所要服务的主体。中等职业学校学生处于一个思想活跃、跳动的状态，倘若班主任能够及时对学生给予适当的关注，学生同样也能够为班主任的管理工作提出一些建设性的意见。但是，由于我国传统应试教育持续时间之久，几乎所有教师包括班主任都受到了其教育管理理念的影响，班主任往往都出现过度关注和干预班级管理工作的情况，这对学生在班级管理工作中提出自身意见和建议来说是十分不利的影响，这就导致学生对于班级建设和管理工作产生冷漠、与我无关的消极态度，这对班主任进行班级管理工作将产生严重的影响。

1.3和学生间交流不足

一个良好的科学管理制度对学生来说具有极大的好处，它可以让学生在充满友善的环境中感受到被爱和被信任，学生自身良好人生观和价值观也会得以树立。现阶段，多数中等职业学校的班主任在进行管理工作中都缺乏一定的耐心，其对学生的优点常常忽视不见而抓着学生的不足，这对学生来说将是一个严重的打击，此外，班主任对班级的问题学生也存在过度放纵的现象。中等职业学校的学生同样也是正处于青春期的学生，其叛逆心理十分严重，由于班主任在进行班级管理工作中常常采用严格的管理手段进行管理，很少同学生进行认真的交流沟通，这同样也会对班主任的管理工作产生负面影响。

2中等职业学校班主任管理工作创新策略

2.1共同制定班级管理计划

班主任对中等职业学校班级管理工作计划进行制定时，班主任应该学会将学生加入其中，引导学生参与到管理工作中，这样学生之间可以相互沟通交流，学生对于班级管理工作的思维更广泛，班主任同样也可以对其进行进一步收集和归纳，保证管理工作实施过程中的完整性和可行性，此外，将学生引导入班级管理工作中还能够增强学生班级主人翁的意识，对学生有效且自行履行班级管理制度具有一定的积极作用。班主任在进行管理工作计划制定之前，可以引导学生进行优秀班级管理工作制度的资料查找，带领学生对优秀班级管理进行方案分析，并通过与较差的案例进行结合探究，通过与学生之间的共同探究及时、准确地掌握自身的班级情况，从而帮助班主任从实际出发进行管理制度的制定。班主任还需对学生自身的实际家庭、年龄、交往和学习情况进行整体把握，在此基础上引导学生，共同确立班级工作的目标，保证大家对班级管理工作的认可，从而提高班主任管理工作的有效性。

2.2提高班主任班级管理工作氛围

要想创新班主任班级管理工作就需要营造一个良好的管理氛围。课堂内部气氛是课堂的灵魂，更和谐的课堂气氛可以激发课堂积极性，从而提高课堂教学质量。较为和谐、公正的班级氛围和班级风气能够为班主任开展管理工作奠定一定的环境基础，也可以培养学生的荣誉感和团队精神。通过以职业素养为基本内容，培养班级的良好学习风气。考虑到中等职业学校学生的学习和生活特点，班主任要适当放弃以成绩为主的班级管理工作，退而求其次的，班主任可以根据每个学生的发展特点，依据其擅长的专业领域，以专业学生的要求对学生进行正确职业素养观的培养。班主任需要引导学生进行主动学习，根据其擅长的专业领域进行有目的的学习，并将学习内容应用到实际生活或专业中，以此来帮助学生形成一个良好的学习状态和氛围。课堂活动也是学生展示自己个性的平台，可以拓展学生自身的视野，也可以通过减少一些不利因素对学生的影响，使学生更好地展示自己的优势。

2.3利用信息化手段，提升班级管理的实时性

某些学生存在平时沉默寡言，但在网络上却能畅所欲言的现象，对此，班主任可以利用班级群的存在，帮助这部分学生能够及时表达自己对于班级管理建设中的意见，这样，既可以发挥班主任管理工作中学生的监督作用，还能够提升学生自我意识，帮助学生尽快融入班集体这个大家庭。此外，班主任利用信息化技术手段可以及时收到学生对于班主任管理工作中存在的问题，班主任对此可以及时进行改进。班主任同时也可以根据信息化技术手段对班级内部情况实施监督，提升班主任管理工作的实时性。新时代班主任要创新自身的工作理念和工作方式，充分利用现代信息化教育和管理手段进行多角度、多方面的管理，这从一定程度上可以节约班主任管理工作成本、减轻班主任管理工作负担，对班主任执行管理工作的顺利进行具有很大帮助。

结束语：

概而言之，经上文的详细分析和阐释，可知，中等职业学校内部的班主任工作存在复杂多样性，其对班级的管理工作更是如此。班主任要想有效地完成中等职业学校的管理工作，就需要创新自身的管理工作手段和管理方式。此外，中等职业学校同样也需要给予班主任一定的支持和理解，通过对班主任工作性质、工作内容以及工作强度进行确认，保证班主任管理工作的有效实施，通过一定的中职院校政策推动班主任进行管理工作创新，以此提升班主任管理工作效率，帮助中职院校顺利发展。

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