基于核心素养培养的小学数学教学

基于核心素养培养的小学数学教学

黄智泉

广东省海丰县海城镇中心小学 516400

摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养培养已成为小学数学教学的重要目标，近年来由于新的课程改革的推进，培养孩子的核心能力已经成为了教师的首要任务。因此，应该努力通过完善教育目标、开发有效的教育模式以及建立完善的考试制度，来促进孩子们的全面发展和全面进步。经过详细的研究发现，将数学核心素养纳入到小学课堂上可以显著地增强孩子们的综合能力，并且促进他们的创造性思维与实际操作技巧的发展。

关键词：小学数学；核心素养；教学模式

一、通过强调数学核心素养，教师可以提高小学数学课程的效果。

培养良好的个人修养、全面的人文修养以及创新的思维方式，对于孩子们的未来成长至关重要。将这些因素结合起来，可以有效地提升孩子的整体水平，并为他们的未来成功打下扎实的基石。在数学领域核心素养通常涵盖抽象思维、逻辑推理、建构性思维、形象思维、计算能力、数字分析能力。作为一名老师需要深入理解这些知识，并以此作为教师的教育理念与实践准则。在小学的时候，由于他们的思考还没有完全发展，因此教师应该按照由容易到困难、由基础知识逐步深入的方式来制订课程计划，以逐步培养他们的数学能力。教学目标要体现数学核心素养的要求，突出数学思维能力、问题解决能力等关键能力的培养。采取科学的目标设定，帮助学生培养数学抽象思维、逻辑思维以及其他核心素养，从而提升他们运用数学知识的能力。

由于各位学生的思维方式、学习能力及其他方面都有所差异，所以老师在制定课程时必须考虑到这些差异，以便更好地满足他们的需要。目标设计要避免空洞、脱离实际，要明确具体、可感可知，让学生知道学习的方向和要求。同时，教学目标还要与课堂教学活动紧密结合，体现在教学过程的各个环节，引领课堂教学的开展，教师应制定科学合理的评价指标，建立多元化的评价体系，客观评估学生核心素养的发展状况。评价要突出过程性和发展性，关注学生在数学学习中的表现和进步，及时发现问题，调整完善教学目标。通过评价反馈，教师可以掌握学生素养发展的规律，不断优化教学设计，提高教学目标的针对性和有效性。

二、创新教学模式，培养学生数学核心素养

采用先进的教育理念，如创新型的课堂，可以极大地提高学生的数学能力。这种方法不仅鼓励他们积极思考，还能让他们在课堂上更加积极地去实践，并且能够更好地帮助他们提升数学能力。通过《倍数的认识》这篇课文，老师应该使用探索性的方法来激发学生的积极性，帮助他们更好地理解和掌握数字。课堂导入环节，教师可创设生活情境，激发学生的探究欲望，比如以"糖果的分配"为切入点，引出倍数概念。教师展示不同颜色、不同数量的糖果，提出"如何将糖果平均分给几个小朋友"的问题，引导学生思考。学生通过动手操作、讨论交流，发现只有糖果总数是小朋友人数的倍数时，才能平均分配。在这一阶段，学生们开始深入理解倍数的概念，并且培养出了运用直觉思维和数学抽象的重要能力。

在这个环节，教师应注重引导学生归纳概括、提炼知识要点，培养学生的逻辑推理能力。学生通过举例说明，分析倍数的特征，总结倍数的判定方法，在积极思维的过程中巩固对倍数概念的理解。老师也可以通过一些有趣的游戏来提高学生的数学思维，比如“当一个数除以2、3、4、5，它的最小值是多少？”这样的游戏既有挑战性，又有益于提升他们的数学素质。在课堂上，老师会提出一些具有挑战性的问题，以激发学生的独立思维，比如：“三位数的个位数是2，十个数是奇数，百位数是5的倍数，那么这些三位号的最大值是什么？最小值又是什么？。学生独立思考、小组合作，运用所学知识解决问题。在探索的过程中，学生们不仅要运用倍数的特性，还要通过列举、推理、验证等多种方式，找出满足条件的三位数，从而锻炼他们的数学建模能力和计算技巧。此外，小组合作也有助于他们更好地沟通交流，激发彼此的潜能，从而提升团队协作的能力。

三、构建多元评价体系，检测核心素养培养成效

为了更好地衡量核心素养的发展情况，教师需要制定一套完善的、具有发展性的评估体系。这套评估体系应该包括：完整性原则，即评估的范围应该涵盖所有的数学核心素养，而且应该专门针对某一特定领域的考查。发展性原则，即评估应该涵盖整个课堂，并且应该着眼于每一位学生的发展。此外，这套评估体系还应该具有丰富的多种形式，如测试、观察、访谈、作业分析等。根据主体性原则，教师认为，学生是评估的核心。因此，老师需要指导他们进行自我反思与相互批判。在日常的课堂上，老师还需要制定多种不同的测验来衡量他们的表现，比如教师需要优化测验的内容，并且注意培养他们的思维能力。除了笔试，教师还可采用口试、实践操作、小组合作等方式，全面评估学生的数学核心素养，优化评价反馈。教师应及时向学生反馈评价信息，帮助学生认识自身的优势和不足，明确努力的方向，在小学数学教学中融合核心素养，需要从目标、模式、评价等多个维度发力，不断优化教学目标，创新教学模式，构建科学的评价体系，才能真正实现数学核心素养的培养，提升学生的综合素质。这对于深化小学数学教学改革，培养适应社会发展需要的创新人才具有重要意义。

结论：经过深入发现小学数学课程对于培养孩子的综合能力具有至关重要的意义，教师应该将这些能力与其他课程相结合，以提高课堂效率，实现更好的课程设置。另一方面，老师们需要将数学核心素养的培养贯穿于整个备课、上课和评估过程中。另一方面，教师应不断反思教学实践，持续改进教学方法，切实提高数学教学质量。通过长期的研究、尝试、改进，教师可以促进小学数学课程的进步，使其成为一门具备科技性、可操作性的课程，从而为孩子的未来成长打下良好的基础。

参考文献

[1]高蛟蛟.小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2023，(11):25-27.

[2]孙海燕.小学数学教学中培养学生数学核心素养策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2023，(10):180-182.