小学数学课堂上进行数学思维训练的方法

小学数学课堂上进行数学思维训练的方法

张德仁

廊坊市第十五小学 065000

摘要：数学思维训练作为数学教学的核心内容，贯穿于数学学科教学始末。在具体的实践过程中，教师要注重训练的方法性，要遵循学生的认知规律和发展特点，要多引导学生去发现、合作、探究，充分调动学生思维的灵活性，让学生敢于思考、积极创新，有效促进学生数学综合能力和学科素养的发展。

关键词：小学数学；数学思维；训练方法

引言

小学数学课堂是培养学生数学思维的重要场所，如何有效进行数学思维训练是每位数学教师都需要关注的问题。下文就立足“数学思维训练”展开，介绍一些在小学数学课堂上进行数学思维训练的方法，旨在帮助学生在数学学习中更加积极主动，培养学生的数学思维能力，提高学生数学综合水平提供一点帮助。

一、以兴趣为导向，提升学生数学学习的积极性

意识是行为的先导，只有当学生对学习数学产生兴趣意识时，学生才会更主动、积极的投入学习中，去思考和探究，才能使数学思维训练达到理想的效果。对此，在具体的实践过程中，教师要多重视对学生兴趣的培养，积极采用趣味教学的方法，将数学概念融入有趣的故事、游戏和实践中。通过这种方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。同时，教师可以创设互动的教学环境，多鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和解决方案，从而培养学生的逻辑思维能力和表达能力。如：在学习几何的初步知识时，要求学生掌握图形的基本性质、特征，要能运用所学的知识去计算图形的周长、面积、表面积、体积等，在这个学习过程中既要求学生具备良好的基础水平，同样也要求学生具备一定的空间思维能力、想象力和创新能力。在具体的教学活动中，教师要多从学生学情出发，结合教学需求，创设多样化的教学情境，例如问题情境、假设情境、游戏情境等，以小组合作、实践体验等方式让学生去观察、分析，去动手操作，从多角度、多层次的讨论，让学生在课堂学习中掌握更多的自主性，在这样的环境下，学生才更愿意投入到学习过程中，才能有效激发学生的学习兴趣，让学生在发现问题、思考问题、提出质疑和大胆猜想、假设中运用知识，巩固基础，提升能力，进而达到训练学生数学思维的目的。

二、重视对学生逻辑推理能力的培养

在课堂教学活动中，教师要多重视学生的参与，多鼓励学生去质疑，要让学生在掌握概念、学习知识、运用公式定律的过程中能够探索知识形成的一个规律性以及知识内在的关联性，而不是盲目的去记忆和训练，只有这样才能有效实现对知识的内化，实现教学活动的精彩生成。例如：教师可以引入一些逻辑游戏，如数独、棋盘游戏等，既能培养学生的专注力、手眼协调性和反应能力，同样在游戏中，学生能够用直接的感官去接触数字，去观察、比较、分析、推理、概括，有效锻炼学生思维的灵活性，培养学生的逻辑推理能力。再比如：在数学课堂上，老师可以将数学问题置于真实的场景中，让学生去感受身边的数学知识，去将所学数学知识运用到实践中，提升学生知识的运用能力。此外，要求学生不仅给出答案，还需要提供清晰的逻辑解释和证明，帮助他们提高逻辑推理能力。对于一些数学综合能力较强的学生，可以设置难题，鼓励学生去挑战，充分的调动学生思维的灵活性，让学生去通过自主的思考、分析，或者小组合作交流、讨论，来解决问题，在这个过程中，教师不能过度干预学生的想法，当学生遇到障碍时，可以适当的进行提示，整个过程要始终以学生为中心，锻炼学生思维能力和动手操作能力。除此之外，要求学生对自己的解题过程进行反思，找出不足之处并加以改进，有效提升学生的判断思维能力，发展学生学习的主动性。

三、强化学生数学基础知识

基础知识是学生学习数学，学好数学的立足点，也是训练学生数学思维能力最重要的“根基”。在数学课堂上，老师应重视数学概念的教学，确保学生真正理解而非只是背诵。同时，提供大量的基础练习，帮助学生巩固数学基础知识。当然，在这个过程中不能一味的让学生去做试题，而是要注意方法性，要做到“活学”知识，“活用”知识。如：在计算能力训练中，除了要学生掌握基本的公式定律以外，同样也要加强学生的实践操作，可以通过实际的例子展示数学知识在不同领域的应用，加深学生对数学的理解，帮助他们将抽象的数学概念与实际问题联系起来；再比如在应用题教学中，针对小学生解题思路不清晰、读题不认真等问题，教师可以根据学生应用题解题中常见的一些问题，有针对性的加以训练，如画图法、列表法等，从学生基础出发，让学生先读懂题目提出的已知条件以及解题要求，充分挖掘其中的思维训练素材，帮助学生构建思维导图，让学生解题变得有迹可循。

总而言之，在小学数学教学中，为了加强对学生数学思维的训练，教师需要从客观上认识数学教学的目的，结合学生的实际情况，多引导学生去思考、分析、去推理，多鼓励学生大胆猜想、创新，将课堂归还给学生，让学生通过合作交流、自主探究，去实际解决问题，去不断巩固基础知识，去提升数学综合能力。只有这样，才能打破传统数学教学的被动性、单一性和刻板性，才能始终建立在以生为本的基础上，实现对学生学科素养和全面能力培养的根本要求。

参考文献：

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[2]李志刚.小学数学课堂中进行数学思维训练的策略探究[J].读与写：上旬, 2021(9):1.

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[4]张艳辉.小学数学课堂上进行数学思维训练的方法[J].电脑乐园, 2018(12):1.

[5]朱依明.小学数学课堂中进行数学思维训练的策略探究[J].科学咨询, 2021, 000(016):240-241.