初中历史教学厚植爱国主义情怀的策略

初中历史教学厚植爱国主义情怀的策略

杨梅

长春高新第一实验学校 130015

摘要：爱国主义是维系民族凝聚力和创造力的重要纽带，在当前国家发展的关键时期，培养公民特别是青少年的爱国主义情怀愈发显得重要和紧迫。初中历史教学作为思想政治教育的重要渠道，对于厚植学生爱国主义情怀具有独特的价值。本文以初中历史课堂教学为切入点，提出了一系列初中历史教学厚植爱国主义情怀的策略，以期为初中历史教师提供更加系统、富有启发性的教学思路，推进学生爱国主义教育不断深化。

关键词：初中历史教学；爱国主义情怀；民族精神；文化自信

随着我国综合国力的不断增强，加强青少年的爱国主义教育，厚植民族自信心和文化自豪感，已经成为亟待加强的重要课题。据统计，目前我国有2.3亿在校中小学生，他们正处于价值观形成和人生观确立的关键时期，对于培养一代又一代有理想、有本领、有担当的公民，具有重要意义。作为学校教育的重要组成部分，初中历史课程在这一过程中扮演着独特而重要的角色。如何在历史教学中有计划、有重点地开展爱国主义教育，是一个值得重视和深入探讨的命题。

一、生动呈现英雄事迹，激发爱国热情

英雄事迹蕴含着民族精神和家国情怀，通过渲染英雄人物的可歌可泣事迹，将有力感染学生，催生爱国之心[1]。在历史课堂上，教师应恰当运用多种教学方式，生动形象地再现英雄事迹，使学生仿佛身临其境，从而内化英雄的爱国情操。以部编版初中历史八年级上册第一单元第1课《鸦片战争》为例，在讲解“林则徐禁烟”这一历史事件时，教师可采用情景再现的方式，让学生代入角色，身临其境地感受林则徐坚持禁烟的决心和勇气。教师可先播放林则徐下令处置鸦片的课件动画，营造氛围，再现林则徐怒斥“祖宗积累百年的钱财，岂可用于此等勾栗？即烧于无涯之野可也”的豪迈场景。通过这些生动再现，学生定能深切感受到林则徐维护国家利益、捍卫祖国尊严的爱国情操，进而激发自己的爱国热情。在讲述英雄事迹时，教师可结合多媒体演示、情景模拟、角色扮演等形式，力求还原细节、入木三分，给学生以身临其境之感，使英雄们的爱国情怀触及学生心灵的最深处。生动呈现英雄事迹，既能增强对历史知识的吸收和理解，更重要的是有助于在学生心中播下爱国主义的种子，滋养他们对祖国的无限热爱之情。

二、诠释民族精神内涵，培育文化自信

诠释民族精神内涵，是培育学生文化自信的关键所在。在初中历史课堂上，教师应着力挖掘并阐释蕴含在历史事件、人物等背后的民族精神内核，引导学生理解和认同，从而树立文化自信。例如，在教授部编版初中历史八年级上册第四单元第14课《中国共产党诞生》这一课时，我们可以深入探讨中国共产党成立的历史背景和过程，从中领悟彰显的民族精神。在半殖民地半封建的旧中国，国家蒙受耻辱，人民水深火热，民族危机空前严峻。正是在这种环境下，陈独秀、李大钊等先驱把马克思主义真理传入中国，团结进步力量，于1921年7月23日成立了中国共产党。这是中华民族历史上具有特殊重要意义的事件，标志着中国革命有了坚强领导核心。中国共产党自诞生之日起，就以实现民族独立、人民解放为己任，秉承为民务实、敢于斗争的优良传统，展现出坚定的理想信念和无私无畏的革命精神。同时，教师可以重点阐释中国共产党诞生所体现的爱国主义精神、革命英雄主义精神、斗争品格等民族精神内涵。

三、剖析历史进程规律，坚定理想信念

历史进程并非偶然和凌乱无章的，而是蕴含着一定的客观规律性。在初中历史教学中，教师应当引导学生透过具体的历史事件，洞悉其中所体现的历史发展规律，并由此获得对人类前进道路的理性认知，从而树立远大理想，坚定奋斗信念。例如，在讲解奴隶社会向封建社会的过渡时，我们可以探讨“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”的历史唯物主义规律。这一规律告诉我们，社会进步是任何力量所无法阻挡的历史潮流。通过探讨这一规律，学生可以树立崭新的历史观，坚信社会必将朝着更加公平合理的方向发展。通过对历史进程规律的探讨和领悟，学生可以坚定对美好未来的理想和信念，增强不畏艰难、永不放弃的决心，用积极乐观的心态面对前路，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

四、探讨当代国情现实，增强责任担当

当前，世界百年未有之大变局加速演进，中国不仅面临着前所未有的发展机遇，也肩负着前所未有的发展挑战[2]。在这一复杂严峻的国内外环境下，初中历史教学应当着眼当下国情现实，引导学生认清当代中国的国际地位和发展形势，理解我国所处的战略机遇期和面临的各种风险挑战。以部编版九年级历史教材第六单元第22课《不断发展的现代社会》为例，在讲解相关知识点时，教师可适当引入当代国情分析，如我国经济社会发展取得的巨大成就、人民生活水平的不断提高、我国在国际事务中的地位和作用日益凸显等，让学生充分认识到祖国的日益强大。同时，还要客观分析我国发展中面临的不平衡不充分问题，如城乡区域发展差距、资源环境制约、人口老龄化等，并结合时事热点引导学生思考如何应对挑战。

五、挖掘地方历史资源，厚植家乡情怀

每一个地区都有自己独特的历史脉络和文化积淀，教师应该充分发掘和运用这些宝贵资源，将其融入课堂教学，使学生对家乡历史有更加深入的认识和体会。例如，在讲解部编版初中历史八年级上册抗日战争这一部分内容时，教师可以详细介绍当年长春及周边地区发生的一些重大战役和事件，如长春战斗、老岭隧道战斗等，让学生对家乡在民族抗争中的重要地位和作用有更加生动的感受。同时，教师还可以组织学生实地参观长春的纪念馆、纪念碑等抗战遗址，目睹先烈们的丰功伟绩，在观摩学习中增进对家乡历史的理解。此外，邀请当地抗战老人到校园内作专题报告，生动讲述他们亲身经历的战争故事，与学生进行面对面的交流互动，必将给学生留下深刻印象。通过这些形式多样的教学活动，让学生在耳濡目染中对家乡悠久历史产生由衷的自豪感和认同感，从而培养他们对祖国大地的眷恋之情，增强爱国主义情怀。

六、联系生活实践体验，内化爱国情操

爱国主义不应只停留于思想意识层面，更需要通过生活实践的体验来内化为情操。因此，初中历史教师应当着力于将课堂知识与学生生活实践相联系，借助亲身体验来增进学生对爱国主义的感知和领悟。一方面，教师可在一些纪念日或重大节日期间，组织学生开展丰富多彩的主题实践教育，如清明节祭扫英烈、元旦社会实践队伍出征、国庆节观看国庆阅兵等，让爱国主义教育与时令相结合，以此增强实践效果[3]。同时，教师还可以组织学生观看一些红色影视作品或文艺演出，激发学生的爱国激情，增进爱国主义教育的时效性和针对性。另一方面，教师也可以组织学生参与一些公益活动，如资助贫困生、参与环境整治、服务养老院等，使学生以实际行动回报社会、奉献国家。通过参与这些富有爱国主义意蕴的实践，学生不仅能亲身体会到爱国是一种境界，更能懂得作为公民应尽的责任与义务，从而将爱国主义情怀转化为实实在在的行动自觉。

结束语：

综上所述，培养爱国主义情怀是初中历史教学的重要使命。进一步挖掘历史资源，生动呈现英雄事迹，解读民族精神内涵，联系现实国情，倡导亲身实践，方能真正让爱国主义精神在学生心中扎根。只有厚植爱国主义情怀，才能汇聚民族复兴的磅礴力量，续写中华民族的辉煌篇章。

参考文献：

[1]王秀竹.初中历史教学中激发学生爱国主义情怀的策略[J].家长,2024,(03):108-110.

[2]吴伟.初中历史教学中学生家国情怀培养研究[J].当代教研论丛,2023,9(09):53-56.

[3]达燕.爱国主义教育在初中历史教学中的渗透策略[J].中国民族博览,2023,(04):165-167.