技师学院机电专业产教融合实践与探索

技师学院机电专业产教融合实践与探索

王丽满

广州南华工贸技师学院   单位邮编：510380

摘要：技师学院作为蓝领培养的主要机构，肩负人才培养的重担。在新时代背景下，技师学院机电专业应依托地方产业、行业协会或若干企业建立合作，促进技师学院机电专业产教融合实践，探索适合地方经济发展多样化产教融合渠道，重点提升技师学院教学教育质量，积极探索技师学院机电专业产教融合实践路径。对此，文章就技师学院机电专业产教融合实践与探索展开讨论，期望为相关教育学者提供参考。

关键词：技师学院；机电专业；产教融合

引言：近年来，全球经济的快速发展和科技进步的不断深化，机电行业作为国家工业的重要支柱，对高素质技术人才的需要日益增加，技师学院作为培养技术技能人才的重要基地，如何更好地满足行业需求，提升教育质量，成为当前教育改革的重要课题。产教融合作为一种新型的教育模式，将产业界与教育界紧密结合，旨在提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力，促进技师学院机电专业的发展。

一、技师学院机电专业产教融合实践的意义

技师学院机电专业产教融合能够缩短人才培养周期，提高职业教育质量。技师学院机电专业与产教融合是学院与企业深度合作的一种模式，学院通过与企业合作，将教育教学内容与市场需求相结合，紧密联系职业技能的培养和市场需求，将产业需求引入教学过程，培养出符合市场需求的高素质人才。这种模式能够有效缩短人才培养周期，提高职业教育质量。产教融合还能够为学生提供更多的实践机会，提高学生实践能力，使学生在以后更快适应职业岗位。

技师学院机电专业产教融合能够提高企业和社会生产力。职业教育与产教融合能够让学生的知识和技能与企业需求紧密结合，使学生毕业后能够快速适应职业岗位，提高企业的生产效率。同时，产教融合还能够帮助企业提高研发能力，推动技术创新，通过与企业合作，学院可以更好地了解市场需求和技术趋势，从而更好地制定技术创新战略，提高企业的技术水平和市场竞争力。

二、技师学院机电专业产教融合实践的策略

（一）寻找合适企业合作，制定长期合作计划

技师学院机电专业产教融合实践策略，特别是寻找合适企业合作并制定长期合作计划，是一个系统而复杂的过程。因此技师学院需要积极寻找行内优秀企业合作，有效开展产教融合教学模式。为了深化产教融合，校企双方应该针对企业特色、学院环境、人才需求制定长期合作计划，实现产业资源共享、专业技术方面的合作，为学生提供真实的工作环境，增强学生自信心，实现教学内容和岗位标准无缝衔接[1]。

首先，学院需要明确与企业合作的目标，包括提高学生的实践技能、促进科研成果的转化、服务地方经济等。在寻找合作企业时，学院需要考虑企业的技术实力、管理水平、行业影响等因素，同时还需要看企业是否有与学院合作的意愿和积极性。其次，学院应和企业共同制定合作协议和计划，明确双方责任和义务，确保合作顺利进行。学院还应与企业建立有效的沟通机制，包括定期的交流会议、互访交流等，及时了解企业需求、市场动态和合作进展等，同时建立信息共享平台，促进双方在人才需求、技术创新、市场开拓等方面的信息交流和资源共享。最后，在合作计划的实施过程中，学院和企业要密切合作，共同推进各项任务的落实。同时要建立合作监控机制，定期对合作进展进行评估和总结，及时发现问题并采取相应措施加以解决[2]。学院不断探索新的合作模式和路径，推动机电专业产教融合实践向更高水平发展。

（二）建设实训基地，提升学生实践能力

技师学院机电专业产教融合实践的策略中，建设实训基地是一个至关重要的环节。学院在校外或校内设立专业实训基地，引进更加先进的机械设备和电子设备，这不仅有助于学生将理论知识与实际操作结合，提升实践能力，在实际操作中感到行业的实际需求和技术发展动态，还能为学生未来职业生涯奠定坚实的基础。

首先，在规划实训基地时，要注重实用性和前沿性。结合机电专业的特点和行业发展趋势，合理规划实训区域、设备配置和教师配置，同时要确保实训基地的安全性和可持续性。在实训基地建设过程中，要完善实训课程体系，确保实训内容与理论教学相衔接。同时，要根据行业发展和技术更新，不断调整和优化实训课程体系，实现与时俱进。其次，在实训教学过程中，要注重培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。可以采用项目驱动、案例分析等教学方法，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力和综合素质。最后，学院要建立健全的实训基地管理制度和评估机制，确保实训基地的正常运行和有效管理。同时，要加强对实训过程和结果的评估，及时反馈教学信息，不断改进和优化实训教学。学院建设实训基地，可以有效地提升学生的实践能力，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。

（三）调动企业积极性，完善产教融合实践

技师学院机电专业产教融合实践的策略中，调动企业积极性有着重要作用。由于部分企业参与积极性不高，所以课程内容与标准、培养方案往往由学院负责制定。学院与企业的互动不深入，产教融合处于低层次、单方面、低水平状态，只有让企业真正参与到产教融合中来，才能实现学院与企业的深度合作，共同培养出符合市场需求的高质量机电专业人才。

首先，技术学院应积极向企业宣传产教融合的重要性和意义，让企业明白参与产教融合不仅可以为学生提供实践机会，同时也可以为企业输出优秀的人才，实现互利共赢。学院应定期与企业进行沟通与交流，了解企业的需求和期望，及时调整和改进产教融合实践的策略和方式[3]。最后，学院可以与企业合作，共同研发新技术和产品，推动科技创新和产业升级。这样不仅可以提高企业的竞争力，同时也可以为学生提供更多的实践机会和创新平台。学院同时加强对学生实践成果进行展示和推广，让企业更好地了解学生的实践能力和水平，进一步激发企业参与产教融合的热情，有效推动技师学院机电专业产教融合实践的发展，为培养更多高素质机电人才提供有力保障。

（四）加强教师实践能力

教师是学院的重要力量，教师的实践能力不仅直接关系到学生的实践学习效果，也是实现学校与企业深度合作、共同培养高素质人才的重要保障。学院可以与企业沟通交流，让企业从业人员来校任教或进行技术指导，提高教师的实践能力和水平，同时教师可以了解到行业内最新的技术动态，为培养衔接企业岗位、适应市场需求的学生创造了条件。

首先，学院可以定期组织教师参加企业实践、技能培训、行业研讨会等活动，让教师了解行业内最新动态和技术发展趋势，提高其专业水平和实践能力。同时，可以邀请企业工程师、技术专家等进校举办讲座或实践指导，增强教师的实践经验和技能。其次，学院可以积极鼓励教师参与企业研发、技术改造等活动，与企业工程师合作解决实际问题，不仅可以让教师深入了解企业实际需要和操作流程，还能提高教师解决实际问题的能力。最后，学院可以鼓励教师之间开展合作与交流，形成团队合力，组织教师参加各种实践活动、教师培训等，提高教师队伍的整体素质，加强教师的实践能力，为培养更多高素质机电专业人才提供有力支持。

结论：技师学院机电专业产教融合实践与探索是为了更好适应市场需求，提升学生的实际操作能力和改善学生就业烦恼。加强学院与企业合作，促进学校教学资源与行业需求的有效对接，培养更多满足企业人才要求的技术型人才。

参考文献：

[1]陈心怡,汪贤才,朱丽华等.“三教”改革视域下的机电类课程实施OBE模式的实践探索——以“电工电子技术”为例[J].池州学院学报,2023,37(06):  132-135.

[2]张毅,尹一帆,贾文强.1+X证书制度下机电类专业实践教学改革探索  [J/OL].中国教育技术装备,1-4[2024-03-13]. 

[3]吴良芹.智能化背景下高职机电类专业产教融合实践探索[J].职业技术,  2022,21(10):47-52.