论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

钟茂秋    蒲斯琦

富顺县华英实验学校  四川富顺 643200

摘要：基于新课改和素质教育全面普及和不断深入背景下，现代幼儿美术教育深受社会各界人士高度重视。全面加强培养幼儿创新意识与挖掘幼儿创造潜能是新时期幼儿美术教育中不可或缺的重要内容。幼儿教师在实际美术教学中，应当合理选择美术内容，并为幼儿营造宽松民主的教育环境，积极主动创设问题情境，不仅有利于发展和培养幼儿创造力、想象力与观察力，还可以激发幼儿学习美术的热情和兴趣，从而推动幼儿全面发展。本文主要探讨幼儿美术教学中培养创造潜能的有效对策，以供参考和借鉴。

关键词：幼儿教育；美术教学；创造潜能；培养对策

引言：陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，其曾经言明:“青少年儿童本性当中蕴含相当强的创造欲望，作为一线的教育工作者，只有在开展教育过程中高度重视循序渐进的正确引导，并且在课堂上学会放手，让学龄前幼儿摸索探究与参与实践，才可以培养幼儿拥有较强创新与创造能力。”在当前教育教学中，广大幼儿美术教师必须要坚持以将幼儿自身积极主动性全面发挥出来作为根本出发点，高度重视培养幼儿创造能力与创新意识，不断鼓励其踊跃参与实践与勇敢进行尝试，这对有效培养幼儿创新意识和全面挖学其创造潜能有重要作用。所以，培养创新意识与挖掘创造潜能已经成为新时期幼儿教师目前的一项主要任务。

一、利用美术培养幼儿创造潜能的意义

从实际来说，幼儿园现有教育资源与幼儿教师科学正确引导是培养幼儿创新意识与挖掘幼儿创造潜能的两个主要影响因素，由此可知，幼儿园在推动幼儿茁壮健康成长上发挥着不可估量的作用。在美术教学中有效培养学龄前幼儿群体创造潜能的积极意义主要包括如下方面:一是可以与新时代社会发展脚步更好更快适应。基于新时期背景下，在现代社会中，人们眼中的第一生产力非创新莫属。站在国家层面视角来看，若是可以拥有海量高质量、高素养的创新应用型人才，则国家未来发展必然一片光明。根据相关研究可知，在一生中，四周岁是青少年创造力最强的阶段，然后随着时间推移，青少年创造力会慢慢下滑，因此，教育工作者在学前教育阶段就应高度重视挖掘幼儿创造潜能。二是幼儿创造潜能较强会直接影响其今后人生发展。不管是从国家还是个人层面来看，注重挖掘幼儿个体创造潜能和有效培养其创新能力意识皆是不允许被忽视的。由于学龄前阶段的幼儿很少亲身接触外界环境，心思极为单纯，更加愿意使用一些简单符号来将自己内心深处真实想法告知身边的人，所以作为新时代的幼儿美术教师，在组织开展美术教学的时候，应根据幼儿这一特性正确引导幼儿充分利用美术创作来将自身真实感受清晰表达出来。由此可知，在培养与挖掘幼儿个体创造潜能上，幼儿园开展的美术教学具备一定现实意义[1]。

二、幼儿美术教学中培养创造潜能的有效对策

（一）合理选择美术内容

深入现实生活，广泛关注热点，充分满足幼儿情感上的需求是当前幼儿美术内容的选择。传统幼儿美术教学更加重视将粗浅美术技能传授给幼儿，虽然教学内容非常注意题材广泛，与幼儿生活相贴近，但仍旧始终停留在幼儿日常积累的碎片化、零散化经验层面上。随着时间推移，经过不断实践与深刻反思，幼儿教师彻底改变以往做法，而是尝试深入幼儿日常生活中了解其关注的热点，并在组织开展丰富多彩探究活动过程中主动寻找相应美术创作题材，把幼儿美术创作置于随时发现与探索的过程中，让幼儿亲身体验到探究新知识带来的浓厚乐趣。如此一来，就可以让幼儿从以往被动接受教师布置的创作任务向主动完成创作任务转变，提升幼儿创作自信心。例如，在美术教学中，幼儿教师之所以开展以《小小名片设计师》为主题的活动，主要是因为社会的发展以及人和人的交往方式十分多样化，而“名片”则是人向大家自我介绍的主要方式之一，一些幼儿在父母身边经常可以看到名片，对其产生较为浓厚的兴趣。甚至有的幼儿还会直接跟教师表明:“自己也想要名片，这样在认识新朋友时，就可以将自己的名片给他。”为充分满足幼儿需求，幼儿教师鼓励幼儿自己当设计师，亲自动手绘制带有自己风格的名片。在绘制期间，幼儿的作品看起来虽然较为稚嫩，但其中内容却充满旺盛生命力，带有浓重革命色彩，进一步充分发挥出幼儿个体的创造潜能[2]。

（二）激发幼儿创作欲望

美术创作属于幼儿自身的主体行为，其不仅可以充分满足幼儿表达自己内心深处情感的实际需要，还可以培养幼儿创新意识和培育幼儿创造潜能。所以，在美术课堂上，幼儿教师应当积极创设与幼儿个体逻辑思维有关的轻松融洽环境，以此将幼儿创作热情与积极性进一步激发起来。众所周知，兴趣是幼儿深入了解与认真学习一切知识的重要源动力。在实际课堂教学中，幼儿美术教师可对组织开展游戏活动进行有效借助来将幼儿个体创造兴趣充分调动起来。

例如，在吹泡泡游戏中，幼儿教师应鼓励幼儿在吹泡泡的同时，对泡泡的颜色以及形状进行观察，最后将泡泡呈现在画纸上。另外，环境氛围是唤醒美术创作灵感的主要因素，幼儿教师在指导幼儿使得画笔进行绘画的时候，需要给幼儿创设出温馨和谐、融洽自由的环境，这不仅可以让幼儿拥有充足自信，还可以使其逻辑思维完全不受限制，将自己最真实的想法勇敢阐述出来，更可以使幼儿勇敢尝试创作，从而进一步发挥出幼儿创造潜能，有效培养幼儿创新意识。此外，幼儿教师还要充分肯定幼儿创作的作品，以此避免幼儿产生较大心理压力，思维也不受条条框框限制，而是越来越天马行空，幼儿在愉快轻松、自由民主环境中进行美术创作，可以将自身创造性与创新性充分发挥出来。

结语：综上所述，随着新课标的颁布与实施，素质教育不断推进，幼儿园开设有趣而又生动的美术课程，可以调动幼儿绘画热情，提高幼儿审美能力、鉴赏能力和创造能力。幼儿教师在开展美术教学过程中，应当合理选择美术内容，充分激发幼儿创作欲望和注重幼儿教师开发幼儿潜能的作用，这样才可以更好培养幼儿创新意识和深挖幼儿创造潜能，推动幼儿茁壮成长和健康发展，成为社会需要的创新型人才。
参考文献：

[1]陈淑敏.基于创造力培养的幼儿美术活动实施策略[J].当代家庭教育,2023(11):50-52.

[2]李焕.浅谈如何在美术教育中发展幼儿的创造力[J].当代家庭教育,2020(30):69-70.