创新初中作文教学提升学生写作能力

创新初中作文教学提升学生写作能力

王小平

朔州市朔城区第四中学  036002

摘要：随着教育改革的不断深入，初中语文越来越受到重视，初中语文教学中培养学生写作能力，有利于促进学生思维、表达能力、创造力、文字理解能力的提高，对学生的综合素质发展以及将来的学习和工作意义非凡。基于此，分析了提高学生语文写作能力的有效对策。

关键词：初中作文；写作能力；策略

引言

写作是初中语文教学的重难点内容。写作能力高低是初中生语文学习综合能力的体现。以往的初中生写作教学存在着一些误区，部分教师认为学生多动笔就能有效提升其写作能力。教师忽略了写作兴趣、写作思路、素材积累等因素对写作的影响。这导致学生的写作能力提升受限。基于此，如何指导学生高效写作，成为教师当前教学活动的重要任务之一。

1初中作文教学中提升学生写作能力的重要性

1.1培养学生的思维能力

写作是一种思维活动，通过写作，学生可以锻炼自己的观察、分析、判断和表达能力。在作文教学中，教师应引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的创新思维和批判性思维。通过写作，学生可以表达自己的观点，提出自己的见解，从而培养独立思考和解决问题的能力。

1.2提升学生的语言表达能力

写作是一种语言表达方式，提升学生的写作能力有助于提高他们的语言表达能力。在作文教学中，教师应注重培养学生的语言组织能力和运用能力，使学生能够准确、清晰、生动地表达自己的思想和感情。通过写作，学生可以提高自己的词汇量、语法水平和句式运用能力，从而在日常生活和工作中更好地运用语言表达自己。

1.3塑造学生的个性和人格

写作是一种个性化的活动，每个人的写作都有自己独特的风格和特点。在作文教学中，教师应尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心。通过写作，学生可以表达自己的情感、思想和价值观，从而塑造自己独特的人格魅力。

2初中作文教学中提升学生写作能力的策略

2.1明确写作问题，找准指导方向

初中生写作能力培养与提升是初中语文教学的重难点，以往的课堂写作教学存在着诸多问题。首先，写作教学方法应用相对单一，教师往往只关注了写作教学本身，缺少对学生写作兴趣的培养以及写作方法、写作思路的指导。学生往往都是处于“应付任务”的状态下完成写作，他们对写作缺少足够的兴趣，产生消极应对的心理。其次，在以往的语文教学中，教师对学生素材积累的指导不够，部分教师只是笼统地要求学生积累好词好句等，并没有给予学生正确的方向指引。因此，学生很难坚持下来，最终导致写作素材积累量非常少，写作素材雷同，写作风格千篇一律。最后，以往初中语文写作练习的方式比较少，基本上都是在课堂进行，课外练习的形式、机会都非常少。因此，学生的写作水平提升非常有限。教师、学生的关注点往往只在于写作本身，忽略了修改这一关键步骤。因此，学生很少进行二次阅读、二次修改，这也在一定程度上影响了学生写作能力的提升。

2.2鼓励学生进行课外阅读

鼓励学生进行课外阅读是培养初中生语文写作能力的有效途径之一。课外阅读可以让学生接触到更多的词汇和表达方式，丰富他们的词汇量，对于提高学生的写作能力非常重要，只有在词汇量积累到一定程度的情况下学生才能准确地表达自己的想法。同时，在进行课外阅读的过程中，学生能够接触到不同类型和风格的文章，这对提高他们对语言的感知力和理解能力，提高语言表达能力和写作技巧有很大的帮助。课外阅读能够让学生接触到不同的文学作品、文化和思想，有利于培养学生的审美能力，对培养学生写作能力非常重要，具有良好的审美能力能够让学生在写作中创造出优美和有吸引力的文字。课外阅读有助于学生拓宽思维和视野，引导他们思考更深入、更广泛的话题。另外，教师可以鼓励学生阅读各种类型的书籍，包括小说、故事、报纸、杂志等。同时，还可以通过组织阅读俱乐部、推荐优秀的书籍和提供相关的阅读指导等方式，帮助学生建立起积极的阅读和写作习惯，通过课外阅读的推广，教师能够帮助学生积累语言素材，培养写作能力，进一步提高他们的语文水平。

2.3利用视听语言，锻炼学生的书面写作能力

文章写作实际上是以文字为媒介，宣事明理、传情达意的一种表达形式，在初中语文写作教学中，教师不仅要让学生学会写文章，还要鼓励学生恰当地使用语言，并且唤醒学生潜藏的情感，提升书面写作能力，树立正确的学习观念以及人生价值观等。文字有很多时候无法说明画面的精神内容，而视觉与听觉的感知则可以给人们带来更为直观的感知觉刺激，在教育信息化的背景之下，教师可以适当地融入视听语言，比如使用多媒体技术呈现视频画面，这样既可以提升写作课堂的吸引力，让学生在生动的画面观看以及富有情感的语言聆听中，获得更深层次的学习体验，也能够促使学生在写作中学会摘取引用其他的材料，用于自己的文章表达中，促进学生的个性表达，提升初中生的书面写作能力。

2.4提高学习自主性

学生是学习的主体，在作文教学中，教师要有意识地培养学生的学习自主意识，以改变学生被动的写作状态。教师要突出学生的主体地位，让学生明确写作的目的、写作的内容，以此提高学生的写作效率。首先，教师可以利用经典书目培养学生的写作意识。就目前初中生的写作现状来看，学生独立思考的能力不强，写作过于依赖教师，因此教师可以借由写作教学，让学生能够认知到自主学习的重要性，以此端正其学习态度。同时，意识的培养仅靠课堂是远远不够的，教师要将课上与课下结合起来，丰富学生的阅读资源，拓宽学生的阅读视野，扩大其阅读范围，培养学生良好的阅读习惯，提升其阅读热情。同时，教师也要发挥出自身的引导作用，做好阅读的把关工作，避免学生只进行盲目阅读。

2.5让学生多观察，重视细节刻画

教师可以组织学生到外面的环境中进行实地观察，学生可以观察自然和人文景观，如自然风景、公园、街道等，了解周围的环境特点和人的活动情况，从而更好地描写和刻画。教师可以给学生提供一些篇幅较短、细节丰富的文章相关细节，如描写自然景色或人物形象的范文，让学生仔细阅读并注意其中的细节描写手法，通过带领学生反复阅读和讨论，分析其中的描写手法和技巧，并鼓励学生进行模仿和创作。教师可以设计一些观察句子游戏，通过给出一段描述的起始句，要求学生根据观察和想象力来继续完善段落，使之更加丰富和生动，如此一来，既可锻炼学生的观察力和刻画细节的意识，也可培养他们的写作技巧。在锻炼学生画面写作能力时，可以给学生展示一些有趣的图片、照片或艺术作品，让学生观察其中的细节，并根据自己的想象力和感受进行写作，从而激发学生的创作激情和灵感，并提高他们对细节刻画的敏感度。通过让学生多观察和进行细节刻画，可以培养他们的观察力、想象力，进而提升其语文写作的能力。

结语

培养初中生的语文写作能力旨在提高他们的沟通表达能力、思维能力、创造力，加强语言文字的运用能力，培养文学审美能力，为学生日后学习和发展打下良好的基础。在实践教学中初中语文教师要从多方面入手，采取不同方式与方法培养学生的语文写作能力，促进学生语文综合能力的提升。

参考文献

［1］颜军.灵动教学，快乐写作——初中语文作文教学的成功路径.现代语文（教学研究版），2020（02）：139-140.

［2］徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（09）：21-22.

［3］全顺成.以课文为源，激活写作之水——谈初中语文作文教学的优化策略［J］.求知导刊，2019（12）：29-31.