新时代幼儿园师德师风建设策略研究

新时代幼儿园师德师风建设策略研究

方乔木

单位：何家畔中心幼儿园 745400

摘要：幼儿园教师作为幼儿成长的重要引导者，其师德师风对幼儿的价值观和行为习惯有着深远影响。新时代下，社会对教师职业道德的期望日益提高。然而，当前部分幼儿园教师存在职业道德缺失、专业素养不足等问题，这不仅损害了教师形象，更不利于幼儿的健康成长。因此，研究并加强新时代幼儿园师德师风建设策略，对于提升教师职业素养、促进幼儿全面发展至关重要。

关键词：新时代；幼儿园；师德师风建设

随着社会的快速进步和教育理念的更新，幼儿园教育作为儿童成长的摇篮，其重要性日益凸显。而教师的师德师风，作为幼儿园教育的核心要素，不仅关系到幼儿的健康成长，更是教育质量的直接体现。在新时代背景下，如何加强幼儿园师德师风建设，提升教师的专业素养和职业道德水平，已成为教育领域亟待解决的问题。本文旨在探讨新时代幼儿园师德师风建设的策略，以期为提升幼儿园教育质量提供有益参考。

一、幼儿园师德师风建设的重要性

（一）塑造幼儿健全人格

在幼儿园阶段，孩子们正处于人格形成的关键时期。教师的言行举止、情感态度都会成为孩子们模仿的对象，对其健全人格的形成产生深远影响。一位具备高尚师德的教师，会用爱心、耐心和责任心去对待每一个孩子，以身作则，引导他们树立正确的价值观、人生观[1]。这样的教师，会在孩子们心中播下善良、正直、勇敢的种子，帮助他们建立起健全的人格，为未来的成长奠定坚实的基础。

（二）提升教育质量

教师的师德师风与教育质量紧密相连。一个具备高尚职业道德和良好师风的教师，会全身心地投入到教育工作中，关注每一个孩子的发展需求，用心设计教育活动，提供有质量的教育服务。这样的教师，不仅能够帮助孩子们在知识、技能上得到全面的发展，更能在情感、社会性等方面给予他们充分的支持和引导。因此，加强幼儿园师德师风建设，对于提升教育质量、促进幼儿的全面发展具有重要意义。

二、幼儿园师德师风建设中存在的问题

（一）岗位责任感不强

在幼儿园师德师风建设中，岗位责任感不强是一个突出问题。一些教师对待工作敷衍了事，缺乏敬业精神，不能全身心投入到教育教学中。他们可能忽视与家长的沟通，不关注孩子的个体差异，对教育活动准备不充分，甚至在教学过程中忽视安全等重要因素。这种缺乏岗位责任感的表现，不仅影响了教育质量，更可能对孩子的健康成长造成潜在威胁。

（二）职业认同感不强

职业认同感不强是幼儿园师德师风建设中的另一个问题。一些教师对自己的职业价值和使命缺乏深刻理解，缺乏对幼儿教育事业的热爱和投入。他们可能仅仅将幼儿园教师工作视为一种谋生手段，缺乏职业荣誉感和使命感[2]。这种态度导致他们在工作中缺乏积极性和创新精神，难以发挥出自己的最大潜能，影响了教育效果。

（三）道德素养不高

道德素养不高是幼儿园师德师风建设中的一个严重问题。少数教师缺乏基本的职业道德素养，言行不一，缺乏爱心和耐心。他们可能在教育过程中忽视孩子的感受和需求，对待孩子简单粗暴，甚至存在体罚或变相体罚等不当行为。这种行为不仅严重损害了教师的形象，更对孩子的心理健康造成极大伤害。因此，提高教师的道德素养，培养高尚的职业情操，是幼儿园师德师风建设中的紧迫任务。

三、幼儿园师德师风建设的路径

（一）坚守高尚的职业道德操守

坚守高尚的职业道德操守是幼儿园师德师风建设的核心。教师应以爱心、耐心和责任心为基础，树立正确的教育观、儿童观，全心全意地为幼儿的健康成长服务。在日常工作中，教师应自觉遵守职业道德规范，做到爱岗敬业、关爱幼儿、为人师表。同时，教师应加强自我修养，不断提高自己的道德素质，以高尚的职业操守赢得家长和社会的尊重与信任。

例如，幼儿园李老师，她以高尚的职业道德和无私的奉献精神赢得了家长和孩子们的深深喜爱。在面对一个特殊的孩子——小明时，李老师展现出了她坚定的职业操守。小明是一个患有自闭症的孩子，他无法像其他孩子一样正常交流，经常表现出异常的行为。然而，李老师从未因此而放弃他，反而用更多的耐心和爱心去关爱他。她主动学习特殊教育的知识，为小明量身定制教育方案，帮助他逐渐打开心扉。在她的努力下，小明开始学会与人简单交流，甚至能在集体活动中表现出积极的参与意愿。这个案例充分展示了李老师坚守高尚的职业道德操守的精神。她不仅以爱心和耐心对待每一个孩子，更在面对特殊孩子时，以专业的态度和无私的精神去帮助他们。这种高尚的职业道德操守不仅赢得了家长和社会的尊重，更为孩子们的成长道路点亮了明灯。

（二）不懈追求专业素养的提升

专业素养的提升是幼儿园师德师风建设的关键。教师应通过不断学习、实践和研究，提高自己的教育教学能力、班级管理能力、家长沟通能力等。同时，教师应关注幼儿的发展需求，用心设计教育活动，提供有质量的教育服务[3]。此外，教师还应积极参与园本教研、培训等活动，与同行交流分享经验，不断提升自己的专业素养。

例如，王老师是一位有着多年教学经验的幼儿园教师，但她从未停止过对专业素养的追求。为了更好地适应教育改革和幼儿发展的需要，王老师积极参与各类教育培训和研讨活动。她不仅学习了最新的教育理念和方法，还不断尝试将理论知识应用到实际教学中。在一次以“创意美术教学”为主题的园本教研活动中，王老师主动承担了示范教学的任务。她结合幼儿的年龄特点和兴趣需求，设计了一堂生动有趣的创意美术课。通过引导幼儿观察、想象、创造，孩子们的作品充满了童趣和创意。这次教学活动不仅得到了园领导和同事们的认可，也为其他教师提供了宝贵的借鉴经验。王老师通过不断学习和实践，不断提升自己的专业素养，为幼儿提供了更高质量的教育服务。她的不懈努力和追求不仅促进了自身的专业发展，也为幼儿园的整体教育质量提升做出了积极贡献。

（三）营造良好的师德师风建设环境

营造良好的师德师风建设环境是幼儿园师德师风建设的重要保障。幼儿园应建立健全师德师风建设机制，包括制定明确的师德标准、开展师德教育活动、建立师德评价机制等。同时，幼儿园应加强校园文化建设，营造尊师重教、团结协作、积极向上的良好氛围。此外，幼儿园还应加强与家长、社会的沟通与合作，共同营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。

例如，幼儿园为了加强师德师风建设，制定了一套完善的师德师风评价体系。这套体系包括师德标准、师德评价流程、师德激励与约束机制等多个方面。幼儿园通过组织师德培训、师德论坛等活动，引导教师深入理解师德师风的重要性，明确师德标准和要求。在日常工作中，幼儿园注重发挥园长的引领作用，通过定期与教师进行师德交流，及时了解教师的思想动态和工作情况，为教师提供必要的支持和帮助。同时，幼儿园还建立了师德评价反馈机制，定期对教师进行师德评价，并将评价结果及时反馈给教师，激励教师不断提升自己的师德水平。

结论：综上所述，师德师风不仅是教师的职业道德体现，更是幼儿园教育质量的关键所在。面对新时代的教育挑战，必须以更高的标准、更严的要求来加强幼儿园师德师风建设。这需要每一位幼儿园教师都积极参与，从自身做起，不断提高专业素养和职业道德水平。同时，幼儿园和社会各界也应给予更多的关注和支持，共同为孩子们创造一个健康、和谐、有利于成长的教育环境。只有这样，才能培养出更多有品质、有能力的未来之星，为社会的繁荣和发展贡献力量。

参考文献：

[1]刘昊.以党建工作引领新时代幼儿园师德师风建设的实践探索——以中国科学技术大学幼儿园为例[J].教师, 2022(21):15-17.

[2]尹小美.民办幼儿园师德师风建设的价值分析——基于《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的思考[J].求知导刊, 2022(16):126-128.

[3]龚艳.浅谈幼儿园教师的师德师风建设[J].文理导航, 2022(5):3.