课程思政在高职语文教学中的实施途径

课程思政在高职语文教学中的实施途径

胡 倩

云南商务信息工程学校   650204

摘要：近年来，随着教育理念的更新与社会需求的变化，课程思政作为一种重要的教育改革手段在高职院校中备受关注。本文旨在探讨课程思政在高职语文教学中的实施途径，从提升课程思政地位、挖掘思政元素、构建评价体系以及信息技术应用等方面进行深入探讨，以期为高职语文教学实践提供有效的指导和启示。

关键词：课程思政；高职语文教学；教育改革；信息技术

一、课程思政在高职语文教学中的重要性

高职院校课程思政建设不仅仅需要相关教师在课堂上进行思想教育，更多是培养学生如何在现实生活中更好地发掘思政教育的活的灵魂，在生活中感悟思政教育的重要性。高职院校的学生正处于青春期，也正是需要进一步地加强思政教育的核心阶段，对学生科学性的指导和正确人生价值观的引导是高职院校思政教育课程的重点培养方向。同时针对不同专业领域进行同性质思政教学，价值观引导、世界观培养、社会意识、职业素质、诚信品质等重要的教育环节都要在思政教育课堂中体现，院校思政教学存在着一定的局限，需要进一步提高和完善教育效率。在教育部门高职院校思想政治教育工作会议中，明确提出要用好教学这种主途径，与思想政治教育理论课同向并行。高等院校的课程思政教学逐步从传统思政教育上课的单向教学方式，转化为思政教育上课和学科思政协共同育人，进一步挖掘各专业课程的课堂教育价值，形成教学合力、全面育人。思政课程是一门范围相对较为广泛的课程，它的课本知识内容往往并不能很好地覆盖该门课程的知识内容，它是一门集多种学科知识内容为一体的综合性学科，在各个学科领域中都必须灌溉思政教育。在课堂教育中实现了价值指向和指引功能，化知识为品德，在老师身先垂范的作用下，把马克思主义思政理论转换为学生基本素养，实现思政课堂教育传播知识和品德的主阵地功能，彰显思政教育价值。

高职语文教学作为培养学生语言表达能力、思维品质和人文素养的重要环节，其教学内容和方法不仅关乎学生语文水平的提升，更需要注重对学生思想道德品质的塑造。课程思政作为高校教育改革的重要内容，对于高职语文教学的发展具有重要意义。通过课程思政，可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感，提升学生的综合素质，使其成为德、智、体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高职语文教学中加入课程思政的创新路径

2.1提升课程思政在日常教学中的地位

高职语文教学中加入课程思政，首先需要提升课程思政在日常教学中的地位。教师要将思政教育融入语文教学的方方面面，将语文课堂打造成思想政治教育的重要平台。可以通过精心设计的教学内容和活动，引导学生思考社会现实、传承中华文化，引导学生积极参与社会实践和公益活动，从而达到以文育人、以文化涵养人、以文化陶冶人的目的。

2.2语文教师重视对思政元素的挖掘

语文教师在教学中应重视对思政元素的挖掘，注重引导学生从语言文字中汲取思想营养，培养学生的审美情趣和人文精神。在教学内容的选择和组织上，要注重融入思想性、人文性、价值性的元素，引导学生通过阅读、写作等活动感悟人生、探究真理，培养学生正确的人生观和世界观。所以，语文老师在搞好专业班教育的同时，要积极合理融入课堂思政教育，以做到对课堂思政教育价值的有效发挥。

2.3构建科学的综合评价体系

为了促进课程思政在高职语文教学中的有效实施，需要构建科学的综合评价体系。这一评价体系应该兼顾学科知识和思想道德品质的培养，注重学生语文水平的提升同时也要重视学生的思想品德和综合素质。通过多元化的评价手段，如作业评定、课堂表现、综合测试等，全面客观地评价学生的学习情况和思想品德发展状况，为学生的全面发展提供有效的反馈和指导。另外，学科思政教育的正常建立和继续开展需要管理体系的强力保证，而构建有效完备的教学评估管理体系更有利于充分调动全体学科思政知识与教育人员的积极性，使该项工程在教学质量监测的引导和监管下，以科学方式合理、效果显著的考核标准，充分发挥院校课程特点，充分调动了老师的主体能力，使院校教学思政教育工作进一步深入发展。

三、结合信息技术，打造高效课堂

在当今信息化时代，信息技术的广泛应用对于高职语文教学的改革带来了深远的影响和重要意义。随着科技的迅猛发展，教育领域也在不断探索如何充分利用信息技术来提升教学质量和效果。在高职语文教学中，教师可以通过借助信息技术手段，开展一系列创新举措，以打造更加高效、生动的课堂氛围，从而达到提升教学效果的目的。通过多媒体教学，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源有机结合，丰富教学内容，提升教学效果。例如，教师可以利用幻灯片展示精彩的图片和视频，配以生动的语言，使抽象的概念更加具体形象化，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

网络资源的应用也为高职语文教学带来了新的机遇和挑战。教师可以通过网络资源获取丰富的教学资料和案例，为学生呈现更加丰富多样的学习内容。例如，教师可以引导学生通过搜索引擎查找相关资料，参与在线讨论，从而拓宽他们的知识视野，提升他们的信息获取能力和分析能力。同时，教师也可以通过网络平台发布教学任务和资源，方便学生随时随地进行学习和交流，打破了传统教学时间和空间的限制，促进了教学的灵活性和效率。在利用信息技术的过程中，教师还可以借助各种教学软件和应用程序，设计丰富多样的教学活动，提高教学互动性和趣味性。例如，教师可以利用在线问答平台进行课堂互动，鼓励学生积极参与，展开思想碰撞和交流，促进师生之间的良好互动关系。同时，教师还可以利用在线作业平台布置任务和评价学生学习情况，及时了解学生的学习进度和问题，为个性化教学提供有力支持。

结束语

课程思政在高职语文教学中的实施是一项复杂而重要的任务，需要教师、学校和社会各界的共同努力。通过提升课程思政地位、挖掘思政元素、构建评价体系以及信息技术应用等途径的创新，可以更好地促进高职语文教学的发展，培养出更加符合时代要求的高素质人才。

参考文献

[1]王明亮.高职院校语文课程思政工作初探[J].河南职业技术学院学报,2021.36(5),128-130.

[2]李华.高职院校语文课程思政的实施策略[J].湖南职业技术学院学报,2019.25(4),72-75.

[3]刘建国.高职语文课程思政实施探析[J].湖北职业技术学院学报,2022.34(3),92-94.