营销专业创新创业人才培养的思考

营销专业创新创业人才培养的思考

周丽娟

山东交通技师学院 276000

摘要：产教融合、校企合作是职业教育内涵式发展、质量提升的必由之路。以学生创新创业能力培养作为校企协同育人的切入点，是职业教育校企合作机制创新研究以及构建新型育人架构的有效途径。该文基于当前营销专业创新创业教育校企协同育人存在的问题，提出了协同育人新思路，探讨了创新创业素质人才培养实践的具体实施过程。

关键词：营销专业；创新；创业人才培养；思考

引言

技工院校学生创新创业能力的培养一直是营销专业及社会关注的重点。而营销专业在创业带就业视角下探索创新创业人才培养模式，更容易将理论和实践结合到一起，为当代技工院校学生创新创业能力发展提供有效教育途径，对提高营销专业人才培养质量和技工院校学生未来就业创业水准大有裨益。因此，营销专业可从创业带就业视角出发，立足营销专业创新创业人才培养现状，运用案例分析深入探索适合创新创业人才培养模式，为营销专业创新创业人才模式发展及学生就业创业提供新思路、新启示，推动营销专业人才培养实现高质量发展。

1营销专业创新创业教育校企协同育人存在的问题

1.1协同育人机制稳定性不强

协同育人的稳定性是校企合作的重要因素，特别是在创新创业教育合作领域的稳定性、时序性、有效性受政策、组织结构变化等因素影响较大，这与学校任务是育人、企业任务是增加效益有关。

1.2“专创”教育融合性不足

职业学校创新创业教育要依托专业教育实现，这需要“专创融合”教育。现在很多学校有创新创业学院统筹创新创业教育工作，但是未有效实施“专创融合”教育。

2营销专业创新创业人才培养的思考

2.1协同制定方案，实现校企共同育人

首先，营销专业与企业可以共同参与方案的制定，结合学科特点和行业需求，明确培养目标和课程设置。其次，建立双向的师资团队，既配备来自营销专业的专业教师，也配备来自企业的实践导师，确保教学内容与实际工作密切相关。借助定期开展的校企合作项目，学生能够深入实践，增强实际操作能力。最后，建立有效的评估体系，包括学业成绩和实践表现的综合评价，促使学生在校企合作中全面发展，为未来创新创业奠定坚实基础。通过这种协同育人的方式，营销专业创新创业人才培养可以更加完善，为学生提供更丰富的实践机会。

2.2从多维度实施实践教学，培养学生创新创业能力

创新创业人才的培养不仅要重视理论知识，更要重视实践教育教学，确保学生真正掌握创新创业能力，为其未来就业创业可持续发展打好基础。对此，营销专业可以通过开展技能竞赛、实习实训、社会实践服务等实践教学，强化学生对自身专业知识和技能的掌握，提高其综合素养和创新创业能力。期间，营销专业可以选派骨干教师对学生展开一对一指导，确保其熟练掌握竞赛要求的技能，培养创新、创业思想，使其在不知不觉中种下“创新创业”的种子，为其未来就业创业发展埋下伏笔。营销专业还可以构建“专业、精英、创新创业”等多层次创新创业课程实践体系，以“线上+线下”模式双线推进学生理论课程与实践课程融合，推动技工院校学生创新创业项目发展，为其他技工院校学生创新创业树立典型榜样，引领其在创新创业道路上激流勇进，奋发向上。与此同时，营销专业还可以秉承“立德树人”理念，借助校园创新文化品牌建设，通过“新生参观孵化园”“创新创意集市”“创业达人区”等活动，为学生营造浓厚的校园创新创业文化氛围，提高学生创新创业兴趣和意愿，提高创新创业人才培养实效性。

2.3“四相融合”运行机制提供制度保障

在营销专业的实践育人中，从教育内容来说，既有思想政治，又有专业知识与技能，两者无法完全分隔和剥离，而是相互融会贯通，联结在一起的。一方面，他们是受教育者，接受老师和企业专家的指导，另一方面，他们是施教者，在实践过程中熟练掌握知识和技能，教育自己，并通过助农营销等志愿活动影响他人，实现教育与自我教育的融合。在思想政治教育与专业教育相融合、理论与实践相融合、学校与社会相融合、教育与自我教育相融合的运行机制的保障下，营销专业创新创业人才的培养将实现有序高质量发展。

2.4利用信息技术扩充培养内容，深度融合人才教育体系

“互联网+”时代，营销专业培养创新创业人才模式也随之发生转变。营销专业可以借助信息技术手段对创新创业人才培养理论与实践方案进行创新，以互联网资源拓展人才培养教学资源，以多媒体技术丰富人才培养实践训练平台和手段，将创新创业教育有效融合到学科教学中，发挥学科育人价值，为学生系统了解创新创业知识和技术，培养创新思维、创业能力奠定良好基础。同时，营销专业还可以利用大数据、人工智能、云平台等先进技术，收集整理行业信息、专业技术和创新创业教育新形态等信息，将其渗透到技工院校学生创新创业教育中，依托本校教育系统为学生传递就业与创业相关要领，开阔学生视野，拓展其思维，促进其创业水平不断提升。例如，某营销专业为更好地拓展技工院校学生创新创业思维和能力，组织学生以小组为单位，采用网络直播的形式进行自主创业。在整个过程中，营销专业教师依托互联网平台为学生源源不断地输送大量具有时代特性的教学内容和创新创业项目，让学生在反复体验、实践中强化创新创业意识，并对就业形势做出客观分析判断，为其明确学习方向和目标提供参考。

结束语

创业带就业视角下，营销专业积极探索创新创业人才培养理论与实践策略，既有助于其明确创新创业人才培养模式的发展方向，亦对营销专业解决人才培养问题、提高人才培养质量有积极推动作用。营销专业应着眼于当下创新创业人才培养现状，借助先进信息技术和教育理念，以多元化手段，从多维度积极推进人才培养教育改革，构建校本化特色教育体系，激发技工院校学生创新创业激情，培养其创新创业能力，为社会输送更多高素质、复合型人才。

参考文献

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