如何整合初中历史课程与综合实践活动课程

如何整合初中历史课程与综合实践活动课程

李强

浚县实验初级中学

摘要：初中历史课程旨在培养学生的综合能力，既要掌握自然科学的基本概念，也要深入探究社会科学的方法，并将其应用于实际生活中。为此，设计一系列综合实践活动，旨在帮助学生更好地运用所学知识和技能，解决实际问题，并获得更多的成功。通过将综合实践活动纳入初中历史课程，可以充分发挥它的优势，帮助学生更好地运用所学的历史知识，探索解决实际问题的思路，从而提高他们的历史素养。文中论述了如何整合初中历史课程与综合实践活动课程，期待能起到一定的借鉴意义。

关键词：初中历史；综合实践活动

通过引入综合实践活动课程，可以彻底改变当前中国基础教育的不足之处。这种课程旨在通过学生的亲身体验，将理论与实际相结合，帮助他们发掘和应用所学的知识，并能够从中获得成功的经验，从而更好地解决问题。

一、推动初中历史课程积极整合综合实践活动的背景

在中学阶段，历史学是一门重要的基础课程，它不仅涵盖了自然科学的各个领域，还包括了社会科学的各个方面。它的知识面很广，内容丰富，涵盖的领域也很广，需要学生的综合思考能力。它与学生的日常生活息息相关。尽管“应试教育”的影响已经存在，但当前的初中历史老师仍然倾向于以知识为载体，以贯穿式的方法进行教学。这种方法让学生的学习与他们的日常生活毫无关联，从而使得学习历史的过程变得乏味无聊，甚至产生厌恶情绪，从而降低了初中历史课堂的整体质量。通过引入实践活动课程，可以彻底改变当前中国教育的不足，这种新型的课程将学生的日常生活与理论相结合，着力培养他们的独立思考能力，并鼓励他们将理论与实际应用相结合，深入探索社会现象，提出解决方案，从而有效地提升他们的素质。为了更好地促进初中历史课程的素质教育，必须跟上新的课程改革的脚步，充分利用综合实践课程的优势，将它们结合起来，以便更好地提高教学效率。通过实践，可以发现问题并运用所学的历史知识和技能来解决它们。可以对周围的文物古迹、社区、村庄和企业进行调查，收集相关的资料和信息，并进行整理和分析，提出自己的见解，如此，就可以提高的实践能力。

二、初中历史课程与综合实践活动整合的有效策略

（一）课程资源的有效结合

历史课程旨在帮助学生更好地理解和掌握知识，并且通过各种形式的实践活动来加深对历史的认识。比如，《让一起来感受历史》和《考察近代历史遗迹》，以及“知识拓展”“课后活动”“材料延伸”等探究性的学习资料，这些都可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并且增强他们的创新思维和实际应用能力。通过综合实践活动，可以为学生提供更多的历史资源。初中历史课程具有综合性和人文性，因此应该充分利用各种资源来帮助学生。例如，可以开发和利用卢氏地区的乡土资源，让学生在课堂之外参与社会实践，从而获得丰富的知识和技能。

（二）教学设计的有效结合

历史学科涵盖了政治、军事、经济、文学艺术、科学技术等多个领域，它们之间有着密切的内在联系，这不仅有助于培养学生的综合实践能力，还能拓宽他们的视野，增长他们的知识。然而，有些历史内容过于枯燥乏味，如果教师不加以重视，学生很难投入学习，甚至会产生厌倦情绪。历史课是一个充满活力的学习环境，它能够激发学生的创造力，让他们在探索知识的同时也能够获得乐趣。因此，历史教师应该努力设计各种有趣的活动，让学生们积极参与课堂教学，从而提高学习效果。

1.通过“玩”的方式，教师可以根据学生的心理发展特点，运用直观的教具，创造出有趣的历史教学情境，激发学生的学习热情，让他们积极参与到“玩”的过程中来。

2.通过讨论和交流，这是历史课堂教学的重要组成部分，也是最能激发学生共鸣的活动。

3.通过课堂表演，可以将课堂作为一个平台，让学生们通过自己的创作来探索和理解知识。这种方式不仅有助于提高学生的能力，还有助于培养他们的独立思考和创新精神。为了更好的授课，教师应该结合多种形式的学习实践，如课堂表演等，来激发学生的兴趣，强调重要知识，解决难题。通过这样的实践活动，能够摆脱传统的授课模式，培养学生的积极性、好奇心和创新精神，从而提升历史课的教学效果。

（三）课后作业的有效结合

自新课程开设以来，除了历史学科，许多实验教材也设置了一些综合性的实践活动，然而，由于缺乏统筹和协调，这些学科的实践活动和综合性的实践活动之间存在着一定的矛盾，导致学生们抱怨活动太多，甚至无法完成某些学科的教学任务。为了提高学习效果，学校应该将不同学科的实践活动结合起来，制定出一个系统的计划，并由专业的老师来帮助学生完成这些任务。在课后，学生们会进行各种活动，包括调查、研究、收集信息、编写报告。无论是小型项目还是长期项目，都属于历史学科的研究和实践。然而，由于平时的学习压力较大，许多课后作业都必须完成，所以应该把各个学科的课后作业有机地结合起来，以减轻学生的负担。

结语：

总而言之，通过将多种实践活动结合起来，可以显著提高初中历史课的教学质量。然而，这种结合并非仅仅是把它们简单地堆砌起来，还需要老师们充分利用他们的主观能动性，激发他们的教育感悟，挖掘出教材中的实际应用，努力创造出有效的历史实践活动，让它们成为日常的一部分，帮助学生在历史课上进行探索和学习，从而更好地掌握所学的知识，提升历史学科素养。

参考文献：

[1]潘荣辉.初中综合实践活动“微”课程的设计、开发与实施[J].教学与管理（中学版）. 2015（31）.

[2]江锡凤，赵培珺，唐妮霞，谢丽鹏.广西乡镇初中综合实践活动课程实施现状及对策[J].教育观察，2018，7（08）：25-27.

【本文系鹤壁市教育科研课题“核心素养下的初中政史综合实践活动实践研究”的研究成果。课题编号：2023-JKLX-203】