幼儿语言学习兴趣培养策略研究

幼儿语言学习兴趣培养策略研究

张慧玲

甘肃省康县幼儿园，746500

摘要：幼儿语言学习兴趣的培养于孩子的认知、情感、社交和学术发展都有深远的影响，因此，作为一名幼儿语言教师，要着重培养幼儿的语言学习兴趣。本文结合教学实践，详细阐述了幼儿语言学习兴趣培养策略，以供广大教师参考。

关键词：幼儿语言，学习兴趣，培养策略，语言环境，活动形式

作为一名幼儿教师，要不断地去探索和研究幼儿语言教学的方法，丰富自己的教学手段，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习。在平时的教学中，笔者也尝试着不断地去探索和研究如何更好地去激发幼儿学习语言的兴趣。通过对本班幼儿语言发展情况及存在问题的分析，笔者认为影响幼儿语言发展和兴趣的因素是多方面的，只有把这些因素结合起来，才能让幼儿在轻松、愉悦的环境中学习语言。下面笔者就针对这些因素对培养幼儿学习语言兴趣谈一谈自己的一些体会。

一、创设良好的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣

培养幼儿学习语言的兴趣，首先要给幼儿创设一个良好的语言环境，让幼儿在这种环境中自由地、愉快地表达自己的意愿和感受。在平时的教学活动中，我经常利用多种形式为幼儿创设良好的语言环境，如：在一日生活中，我常常抓住一切机会鼓励幼儿与同伴相互交流；利用各种时间与幼儿讲故事、念儿歌；在集体活动中，我常常创造机会让孩子们自由表达自己的想法、情感，从而锻炼他们的语言表达能力。孩子们喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢与小朋友一起活动。只有幼儿喜欢学习语言了，才能产生学习语言的兴趣。我常想：“如果我们给孩子一个轻松、愉悦的语言环境，那么孩子们一定会主动地与我们交流。”因此，在日常生活中，我都尽量用普通话与孩子进行交流，尽量让孩子们在生活中用普通话交流，并引导他们说好普通话。久而久之，他们就养成了爱说普通话的习惯。一方面，充分利用语言环境，给幼儿营造一个轻松愉快的氛围。在幼儿园中，老师与幼儿的语言交流是非常重要的，所以我们要为幼儿创设一个良好的语言环境，让幼儿在一个轻松愉快的氛围中学习语言。首先，老师要多给孩子讲故事。对于中班幼儿来说，他们还不能完全理解故事的内容，但是故事中所表达的情感对他们来说是很有吸引力的。对于大班幼儿来说，他们已经能理解故事内容了，老师可以尝试让孩子用自己喜欢的方式来讲述故事。在讲述的过程中，老师要注意让幼儿观察故事中人物的表情、动作，使孩子能更好地理解故事情节。其次，我们可以把儿歌编成适合幼儿年龄特点的儿歌。例如：“小乌龟在家里……”“小乌龟在沙滩上……”“小乌龟在树林里……”这些儿歌形式多样、通俗易懂，孩子们很容易理解。这样不仅可以加深孩子对儿歌内容的理解，还可以培养孩子们讲故事、念儿歌的兴趣。另一方面，充分发挥教师的榜样作用，激发幼儿学习语言的兴趣。教师的榜样作用是促进幼儿学习语言兴趣的重要因素。教师要处处为幼儿做出好的表率，用自己良好的形象和行为举止，为幼儿树立榜样，使幼儿模仿学习。如：在接待家长时，我总是热情大方，态度亲切，语言亲切，让家长感受到我们的真诚。在教学活动中，我总是认真备课，精心设计活动方案和游戏方案，使幼儿在轻松、愉悦的气氛中学到知识。在集体教学中，我也注意自己的言行举止，以自己的良好形象影响着幼儿。如：有一次活动中老师扮演了小动物“小兔巴哥”与幼儿一起进行游戏活动时，我一边为孩子们讲述故事《小兔波波》，一边做出一副可爱、顽皮、爱动的样子。孩子们一下子被我吸引住了，他们瞪大了好奇的眼睛，仔细地听着我讲故事。活动结束后，许多孩子都围着我问这问那。因为在他们心目中，老师就是那样可爱、那么风趣、那么有趣。由此可见教师形象的力量是多么强大啊！它能让孩子们潜移默化地受到感染和熏陶。因此幼儿也就自然而然地爱上了学习语言。

二、丰富幼儿的活动内容，提高幼儿的语言表达能力

在幼儿的一日生活中，我们经常会发现，有的幼儿在交谈时，往往会重复说上一个事物，或是几个词；而有的幼儿则不说话，或是一个词也说不出来。这是因为，当幼儿在交谈时，他想要表达自己的想法时，却不知道如何表达。这时，我就会组织一些活动来帮助幼儿解决这个问题。 如在一次语言活动中，我和孩子们一起玩“贴纸”游戏。我先让孩子们玩“贴纸”游戏，玩着玩着，突然有个孩子说：“老师，你能给我们讲讲这些图画是什么意思吗？”听到这句话后我就引导孩子们说出了这幅图画的意思：小兔子在草地上吃草。接着又问：“你知道小兔子的颜色吗？”有一个孩子回答道：“它的颜色很多。”“你能告诉我这幅画上面都有哪些颜色吗？”有一个孩子说道：“这幅画上面有红色、黄色、蓝色……” 我听后就说：“对呀，这些颜色都是小兔子喜欢的颜色，但我们不能随便乱说呀。我们在谈话时要注意语言的文明、礼貌。小兔子很喜欢吃草，我们就不要说它是一只兔子了。我们可以说它是一只可爱的小兔子。还有小朋友也不要说它是蓝色的。如果有小朋友不小心把小兔子的嘴巴给咬破了，你想它会不会哭呢？”我话音刚落，孩子们就纷纷地把嘴巴闭上了。经过这次游戏后我发现：在游戏中幼儿不但能够发展语言能力、提高交往能力、增强对事物的理解能力、而且还能从中学到一些新知识。 因此，在平时的教学中我们要根据不同幼儿的年龄特点来选择他们感兴趣的话题来进行交谈。如：小班幼儿喜欢玩过家家游戏；中班幼儿喜欢做做算术题；大班幼儿喜欢听故事…… 如：在开展语言活动“小白兔去哪儿了”时，我就引导幼儿说说小白兔是怎样去找小白兔的。有的孩子回答道：“我妈妈带我到田野里去找小白兔。”有的孩子回答道：“我爸爸带我到草地上去找小白兔。”还有的孩子回答道：“我去小溪边玩了，在小溪边看到很多很多的小白兔。”这时我就问：“小朋友们想不想听故事呀？”孩子们异口同声地说：“想！”于是我就开始了讲故事活动，在讲故事过程中孩子们还会发出一些提问的声音：“小白兔为什么不吃草呢？”“为什么小兔子没有嘴巴呢？”等等。通过这些问题引导幼儿说出自己想要表达的内容，让他们在不断地思考与交流中提高语言表达能力。

三、开展丰富多彩的语言活动，增强幼儿的口语表达能力

幼儿学习语言的过程是一个积极的、主动的过程，我们要激发他们学习语言的兴趣，在日常生活中为幼儿创设良好的语言环境。在幼儿园内，我们可以多组织一些语言活动，如：看图书、讲故事、朗诵儿歌、游戏等活动，使幼儿在丰富多彩的活动中感受到说普通话的重要性，并从中学到一些简单的口语表达方法。我们可以利用晨间谈话、游戏活动等时间让幼儿自主选择自己喜欢的方式进行表达，这样不仅能锻炼幼儿在集体中与人交流的能力，还能培养幼儿大胆发言和勇于表达自己想法的好习惯。另外，我们可以组织一些简单的语言游戏来激发幼儿学习语言的兴趣。如：“我会讲故事”“我会讲笑话”等游戏来让幼儿学习表达。通过这些游戏让幼儿在游戏中学习说话，在快乐中表达自己想说的话，这样不仅能提高幼儿学习语言的兴趣，还能增强他们口语表达能力。

总之，培养幼儿语言学习兴趣需要多方面的努力和配合。通过创造良好的语言环境、结合幼儿的兴趣和日常生活、提供丰富的语言材料、采用多样化的教学方法、鼓励幼儿积极参与以及家园合作等策略，可以有效地激发幼儿对语言学习的兴趣和热情，促进他们的语言发展。

参考文献：

[1]杨春芳.学前教育中幼儿语言思维能力的培养策略研究[J].今天, 2020.

[2]文星星. "幼儿语言学习兴趣的教学培养策略." (2021).