关于初中语文课堂中师生互动环节存在问题的思考

关于初中语文课堂中师生互动环节存在问题的思考

张瑶

四川省广安中学实验学校      638000

课堂教学是教师的教与学生的学的有效统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动交流。它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，又是师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。在这一过程中，教师是教学活动的组织者和参与者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康发展。课堂教学中如果缺少互动就缺少了生命的气息和生命的灵动，而构建积极、有效的师生互动，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质，对培养具有良好素质和竞争力的新一代有着重要意义【1】。

随着语文新课程改革的不断深入，“师生互动”在语文课堂教学中日益受到关注和重视。要想让每个学生都积极参与到课堂教学中来，学习、思考、讨论、探究，发挥聪明才智，教师与学生在课堂教学中就必须积极互动起来【2】。然而，由于在这方面的理论研究和实践研究还远远不够，以及受到传统教学思想的惯性影响，在实际教学过程中，师生互动课教学设计模式单一，教师更多地采用师生一问一答或一问齐答的教学方法，问题往往缺乏区分度和有效性。笔者从事初中语文教学十余年，长期致力于师生互动相关课题的研究，现就平时发现的一些问题及思考作简要阐述。

1.学生多敬畏恐惧，少坦荡平等

由于传统文化的根深蒂固，教师在学生心目中仍然是一个“威严”的形象，学生普遍存在对老师的敬畏，在实际教学过程中，学生仍扮演着传统角色，课堂教学只是老师一个人在按环节进行授课，造成学生有话不敢说，心中的疑惑在心里，教师也缺乏知识的反馈【2】。“填鸭式”教育、“满堂灌”现象普遍存在，教师主导，学生主体的教育理念没有得到真正落实。

2.多师生问答，少生生交流

　　课堂中的师生互动可组成多种形式，而我们目前所采用的主要是教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而学生间的交往互动则严重缺乏。而事实上，生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境之中的【2】。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。因此，充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。

　　3.多认知互动，少情意互动

　　师生互动内容也是多种多样的，可以把师生互动的内容分为认知互动、情意互动和行为互动三种。由于现代课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标，因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流，舍不得花时间与学生交换情感，舍不得花时间让学生展示个性化的态度、情感、学习方式，借鉴和研究彼此的长处【4】。因此，课堂互动主要体现在认知的矛盾发生和解决过程上，而缺乏心灵的相互碰撞，感情的相互交融。

　 4.多浅层次互动，少深层次互动

　　在课堂教学互动中，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，这一问一答看似热闹，实则缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考；我们还常常看到，在学生对某一问题的回答中，有许多雷同与重复，缺乏激烈的辩论，少见强烈的反驳。目前课堂互动大多在浅层次上进行，没有深层次的探究，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动。这对学生进行深入思考，分析问题，解决问题能力的提高都是不利的【5】。

基于以上存在的问题，我在平时教学中总结出了以下两个方法：

1.教师要不断搭建“脚手架”，创设“最近发展区”

   维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。因此在师生互动的时候，教师设置的问题应该有一定代表性和难度，不能为了鼓励学生随意提一下简单的问题，以期让学生能够回答上。对于课堂上的问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，也就是说，老师在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决【3】。 

2.设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容

　　在生动多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，产生“触类旁通”之感或“触一发而动全身”之现象，感情上也容易发生沟通。所以，在课堂上除了要求老师准备丰富的材料、设计生动、丰富的教学情境外，我们还要引导学生广泛收集各种信息资料，并让学生把它带到课堂上来，使课堂上的每个人都成为信息发布源，让学生在充满信息交流的环境中接受多方刺激和信息，发生互动，增加互动内容

【5】。

参考文献

[1]师天军.《如何提高语文课堂师生互动的有效性》，中国轻工业出版社，2008（1）.

[2]吴德梅.《浅论初中语文课堂师生互动存在的问题及策略》，初中课程辅导.教室通讯，2014（16）.

[3]童春玲.《浅析高中语文课堂教学中师生互动有效策略》，未来英才，2017（11）.

[4] 叶澜.《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001（10）.
[5]周静.《提高语文课堂教学中师生互动的有效性策略》，新课程导学，2013（9）.