大班幼儿劳动教育的培养策略

大班幼儿劳动教育的培养策略

侯春燕

张家港市妙桥幼儿园

摘要:当今社会,劳动教育逐步得到重视，不仅仅是中小学，幼儿园生活更被认为是孩子能力提升的重要时期，是成长过程中不可或缺的一部分。通过劳动,孩子们不仅能学习到各种技能,还能培养出良好的品质和习惯。本文将探讨大班时期幼儿劳动教育的培养策略。

关键词:大班幼儿劳动教育 培养策略

正文：

劳动教育是育人体系的重要组成部分,既是教育的内容之一,也有着重要的育人功能。蒙台梭利认为:动作训练可以培养幼儿自我管理能力,培养其责任感和良好的生活习惯,代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。近年来,我们积极致力于幼儿劳动兴趣、劳动习惯和劳动情感培养,从小班入园，到大班毕业，不同时期开展不同内容的劳动教育，在促进幼儿肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性的同时,并在动手、动脑的反复实践中将获得知识、成功体验等“迁移”到其它教育领域,从而使幼儿变得更加聪明、能干、懂事。

一、创设适宜自主的劳动教育环境。

为幼儿创设有准备的环境，提供适宜的材料，不仅能满足幼儿“玩”的需求，也能在玩中锻炼他们的各种劳动技能，在隐形的劳动教育中促进幼儿体验劳动以及为他人服务带来的快乐。对于幼儿园大班的孩子们，劳动材料的选择应该既安全又有趣，能够激发他们的好奇心和探索欲望。于是我们为孩子们提供了以下材料：

1.日常生活劳动材料：扫帚和簸箕、抹布和清洁剂、园艺工具：如小铲子、浇水壶等。

2.创意手工劳动材料：彩色纸张、剪刀、胶水、颜料、橡皮泥、彩泥等可塑性材料以及旧衣物、布料等，让孩子们参与各类活动，培养他们的动手能力和审美意识。

3.科学探索劳动材料：放大镜、磁铁、电池等简单科学工具：让孩子们进行简单的科学实验和探索活动，如观察昆虫、探索磁性等。而种植实验套装：包括种子、土壤、花盆等，让孩子们进行种植实验，观察植物的生长过程。

通过提供这些劳动材料，幼儿园大班的孩子们可以在参与劳动活动的过程中，培养动手能力、创造力和责任感，同时也有助于提高他们的自理能力和卫生习惯。

二、将劳动教育与班级管理相结合

在幼儿的一日活动之中开展劳动教育就需要充分利用班级这一重要的场所,这是教师开展劳动教育的最好选择,这种结合不仅有助于培养学生的劳动习惯和技能，还能促进班级管理的有效性和学生的整体发展。在学期初，我们根据幼儿需要，设有值日生板，增强为他人服务意识及团队意识，“小值日生的任务是什么？应该做什么？这周该轮到谁了？”，此话题由班级幼儿共同讨论决定，结合中班时的能力有了新增，最后结论：（原有内容：帮助小朋友整理班级环境、餐点前准备、桌椅布置等；新增内容：清理就餐时弄脏的桌面、地面等卫生等），每周五老师会与全班幼儿共同点评本周小值日生的完成情况，并进行奖励。在此过程中幼儿的劳动意识、责任感、为他人服务意识逐步增强，在劳动中逐步获得自信心与荣誉感，感受到为他人服务的快乐。

三、开展户外劳动教育

户外活动中的劳动教育是一种独特而富有成效的教育方式，它结合了户外活动的自由与劳动教育的实用性，让孩子们在实践中学习和成长。为了更好的开展劳动教育,教师可以充分利用幼儿每日最喜欢的户外活动环节,将户外游戏和劳动教育进行有机结合,让学生能够在游戏过程中形成劳动意识的培养。例如,在大户外游戏中，孩子们需要自己选择并搬运自己需要的物品、材料等，在这过程中，不断满足了幼儿的自我需求，幼儿的动手能力、团队协助能力等也会在此环节中得到增强。又如,我们每个班都有属于自己的种植园地，大班的孩子所分得的土地更多一些，孩子们从清除原有杂草、松土、播种、覆膜、浇水、除虫等不同时期对其的照料，在这过程中,幼儿既能够感受劳动教育带来的快乐,又能够感受到农民伯伯劳动的艰辛,进而体会到父母平时的辛劳。

四、注重家园合作教育

家庭和幼儿园是幼儿开展教育活动的两个主要的场所,家园合作可以促进学校和家庭之间的紧密联系，共同培养学生的劳动习惯、劳动技能和劳动精神。当教师在幼儿园内教给幼儿一定的劳动技能之后,家长就需要在家庭环境之中给予幼儿展示的空间,让幼儿能够在完成劳动活动时获得一种成就感,帮助幼儿更好的形成劳动意识。如整理床铺：叠被子，每天午睡时能自己铺开被子，起床后自己叠好被子。大班孩子相比其他低年龄段的幼儿，已习的了较多的劳动技能，接受能力也更强一些，但毕竟是新的技能，需要不断的练习，这就需要幼儿在家也能进行此项任务。教师可以让家长给幼儿制作一张“每日劳动表”,将幼儿每日完成的劳动任务记录在表中，教师可以按周或按月查收劳动表,通过幼儿的表现给他们颁发奖状、礼物等激励机制,家长和老师给予孩子的支持和鼓励，能让他们在愉快的氛围中学习和成长。

结束语:

总而言之,劳动教育对于幼儿的未来发展具有重要意义。劳动是人类社会的基础和核心，具备劳动技能和劳动精神的人才能更好地适应未来的社会和工作。通过劳动教育，幼儿可以树立正确的价值观和人生观，为将来的职业发展和社会参与打下坚实的基础。

这就需要教师通过趣味化的教学活动形式来吸引幼儿的注意力,让幼儿能够主动完成劳动教育的任务,让幼儿一日活动中的劳动教育获得意义最大化。

参考文献:

[1]胡春明:“趣”生活,“乐”成长-生活教育理念下大班幼儿劳动教育的实践研究[J].少年写作,2021(9):0077-0077