护理本科实习生循证实践力的研究进展

护理本科实习生循证实践力的研究进展

程英夏四清（通讯作者）

 1四川大学华西第二医院锦江妇科肿瘤护理单元，2出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室  610041

摘要：循证实践力是护理本科生必须具备的一部分能力，其不仅是推动护理本科生护理技能以及护理知识水平持续提升的一种重要的手段，除此之外，也是护理本科生更好地适应未来护理工作发展趋势的一个十分重要的前提条件。但是，从现阶段大多数护理本科实习生循证实践力发展的角度来进行分析，其虽然取得了一定的成绩，但是，也存在着一系列的不足，这也使得针对护理本科生循证实践力发展的积极意义以及具体的培养方法进行探讨具有十分重要的现实价值。

关键词：护理本科实习生；循证实践力；研究进展

前言

护理人员要想更高质量地开展护理活动，循证实践力是必不可少的一种重要的能力，尤其是现阶段护理工作开展的过程之中，患者所提出的要求也在逐渐提升，不同患者的护理需求也呈现出了多变化的特点，这就要求未来即将走向工作岗位的护理本科生能真正具备较强的循证实践能力。文章就针对护理本科生循证实践能力培育的相关问题进行了详细的探讨。

一、发展护理本科实习生循证实践力的积极意义

第一，临床上在实际针对护理本科实习生进行循证实践教学的过程中，能使得他们应用护理程序的能力在较大程度上得到提升，相比于传统的护理本科实习生带教模式来说，在护理本科实习生带教之中融入循证实践教学的方式，实习生不仅需要进行临床专业知识的学习，除此之外，还需要充分地结合护理程序的框架，完成针对患者的体格检查、健康教育、护理评估、资料分析等相关方面的工作，找到最适合患者的护理措施[1]。其对于学生临床应用护理程序的能力提升具有十分积极的价值，对于护理实习生临床适应能力的进一步发展具有十分重要的促进作用。

第二，对于护理本科实习生护理核心能力的培育具有十分重要的影响，在护理服务的范畴逐渐扩大的大背景之下，护理专业所具有的内涵也越来越丰富，这也对护理工作提出了越来越高的要求，而借助对护理本科实习生进行循证实践能力的培养，实习生结合真实的临床案例，对循证护理的问题进行明确、完成文献检索的相关工作、对最佳证据进行筛选以及完善，循证护理案例的书写等，在互动交流的过程中以及自主学习的过程中思维也能得到进一步的拓展[2]。具备一定的分析推理能力以及自我管理能力，这对于发展学生的批判性思维、自学能力以及自我管理能力都具有十分重要的价值。

二、护理本科实习生循证实践力的培养方法

（一）优化课程设置以及循证教学条件

现阶段在实际进行护理教育课程落实的过程中，在问题设置的环节，可以从以下几个方面入手进行调整：

第一，在设立专门的行政实践课程的基础之上，需要针对护理本科生在实际进行循证学习过程中所需要的一系列补充课程进行相应的设置，包括流行病学的课程、护理科研的课程、专业英语的课程以及文献检索的课程等几个方面，并且结合护理本科生培养的标准以及规范等，对现行的教学系统以及护理教材进行更新，使得护理本科生所具有的系统评价能力、文献检索能力以及科研能力能真正得到保障[3]。

第二，需要对于教学条件进行进一步的优化，结合循证实践的相关要求进行电子系统以及图书室等相关资源的开放，充分发挥学校信息管理人员的力量。在教育教学活动的开展过程中，重视培育学生的信息素养，使得护理本科实习生在学习以及参与护理实践的过程之中进行资源评价、资源筛选以及资源获取的能力能真正得以提升。为护理实习生信息素养的发展打下良好的基础，在课堂教学安排的基础之上，还可以进行讲座活动的开展，组织护理实习生进行模拟演练以及网络教学平台的应用，使得护理本科实习生在实际参与学习的过程中积极性能真正得到进一步的提高。

第三，临床机构需要有意识地加大和学校合作的力度，与学校共同进行循证实践手册的编写，促使护理本科实习生所接受的循证实践教育活动能更多地体现出系统化的特点，更接近临床实际。

（二）加大师资团队建设的力度

在实际针对护理实习生进行循证教学的过程中，要想真正保证有效性，则需要使得护理本科实习生能对于循证实践的内涵有更加全面的了解以及掌握，真正具备使用循证实践方法的能力。而作为教师来说，一味地采用传统的方法进行教学也很难真正收到有效的效果，教师自身也需要经常针对循证教学的相关理论知识以及实践操作方法进行研究。教学活动的开展过程中，教师也需要不断地对于循证教学的主题进行更新，使得护理教育中能真正融入循证教育的理念，将更多新的临床经验融合至常规护理教学活动的开展过程之中。但是，在实际组织教学活动的时候，需要真正突出护理实习生所具有的中心地位，充分地发挥问题所具有的基础价值，使得本科护理实习生的循证实践能力能真正得到进一步的发展，促使本科护理实习生在参与实践的过程中，能更好地结合循证的经验以及循证的知识，更好地筛选信息、分析信息、评价信息及利用信息。

（三）创新教学策略

第一，需要融合以问题为基础的教学方法，在实际针对学生的循证实践能力进行培育的过程之中，问题的确定是最为基础的一部分内容，而在采用以问题为基础的教学法的过程之中，其整体的教学模式则更契合培养学生循证实践能力的实际需求。通过对学生的学习动机进行进一步的激发，引导学生在分析问题的基础之上，积极地寻找解决问题的方案，这样的教学方法更有利于促进学生的思考，鼓励学生在学习的过程中进行创新，使得循证的思想能真正进入到学生的头脑之中，让学生在参与护理实践的时候能够善于从循证的思维出发来思考问题。

第二，情景模拟法，通过模拟的方式为学生进行临床患者以及临床环境的配置，使得本科护理实习生能真正体验医护人员的角色，感受最接近真实的护理活动，使得学生的综合技能能真正得到进一步的提升。教学中，通过将模拟情景案例提供给学生，将实习生划分成若干个责任小组，引导实习生完成循证问题的确认、循证证据的收集、护理方案的制定等相关方面的工作，最后鼓励学生借助角色扮演的方式来对循证方案进行演示，使得学生的循证知识掌握效果能真正得以进一步的提升，发展学生的行政实践能力。

结语

综上所述，在实际针对护理本科实习生的循证实践力进行培育的过程之中，一方面需要对于课程设置以及循证教学条件进行进一步的优化，另一方面也需要积极地进行师资团队建设力度的增加，除此之外，还需要积极地对于现阶段的教学策略进行创新，使得学生在接受带教的过程之中，循证实践力能真正得到进一步的发展，为其后续更好的适应岗位工作打下良好的基础。

参考文献

[1]何花, 董大立. 以学生为中心的循证护理在护理本科实习生中医护理教学查房中的应用[J]. 现代医药卫生, 2022, 38 (05): 877-880. 

[2]潘霞. 循证护理模式在临床护理教学中的初探[J]. 临床医药文献电子杂志, 2019, 6 (54): 179. 

[3]张红, 屈虹. 护理本科实习生自主学习能力的现状分析与思考[J]. 当代护士(下旬刊), 2017, (04): 39-41.