怀感恩之心 为感恩之行——小学德育工作中感恩教育的融合

怀感恩之心 为感恩之行——小学德育工作中感恩教育的融合

孙丽华

高邮市汪曾祺学校225600

摘 要：立德树人，严守初心，加强德育教育，贯彻落实立德树人的教育工作目标，培养学生的德行摆在教育工作的首位，积极地开展教育教学的培训。基于此，接下来本篇文章就是以怀感恩之心，为感恩之行为主题，基于小学德育工作中感恩教育的融合进行探究，加强对学生的德育宣传和引导，培养学生感恩之心，为学生传递正确的情感价值，启发学生的德育思考，促进学生的综合发展。

关键词：立德树人；小学阶段；德育教育；感恩教育

引言：百年大计，教育是根本，教育是国家发展的希望，学校是为社会培养人才的摇篮。贯彻落实德育的教学理念，培养学生良好的品德和行为，让学生未来成为建设祖国的一份子，推动国家的建设与发展。尤其是作为一名小学教师，贯彻落实立德树人的教育宗旨，充分的挖掘感恩教育元素，加强德育教育的融合，积极的开展德育教学，为学生小小的心里埋下一颗感恩的种子，让学生怀揣着感恩的心去感受世间的一切美好，努力为社会培养德才兼备的优秀学生，推动教育事业的蓬勃发展［1］。

一、小学德育工作感恩教育的重要意义

在新课程改革的背景下，我国进一步提高了对德育教育的重视，要求学生品德与能力并重。在教学的过程中，要让学生学会主动的探究与思考，培养学生主动学习的习惯，推动学生的学习与发展。在这样的教育背景下，教师贯彻落实立德树人的教育理念，充分的挖掘德育的教学元素，利用相应的教学方法，积极的开展思政教学，积极的构建融合式的教学课堂。充分的挖掘感恩教育元素，积极地开展德育教育课堂，结合生活中的实际案例，带领学生探究其中的情感，加强学生对感恩的理解，让学生怀揣着一颗感恩的心去面对学习和生活，感恩世界一切的美好。对于小学生而言，培养学生一颗感恩的心，让学生感恩父母，感恩家人，感恩同学，感恩教师，感恩一切幸福和美好的事物。让学生学会感恩，就是给学生一双发现美好事物的眼睛，加强学生的情感表达和情感感受，为学生建立正确的情感认知。将感恩教育与德育教育有机的融合，让学生在求知的过程中懂得道理，建立正确的人生观和价值观，加强品德的修养，提高品德的思考，对学生未来的学习与发展奠定坚实的基础［2］。

二、小学德育工作中感恩教育的融合教学策略

（一）挖掘感恩元素，加强德育渗透

在小学的课程体系中，有许多令人感动的文章，潸然泪下的故事，值得学生深入学习与思考。教师在教学的过程中，要充分的挖掘德育教学工作中的感恩元素，结合着一些感人肺腑的故事，带领学生探究故事的本质和核心，充分的挖掘德育的教学元素，学生传递正确的思想价值认知。教师可以充分的利用感恩的故事，充分的挖掘故事的元素，将感恩教育与德育教育有机的融合在一起，积极地开展德育教学。让学生加强对故事的理解和感受，感受到故事背后所蕴含的深刻感情，讲故事与生活有机的融合在一起，引导学生对故事产生共鸣，真正的做到情景交融，于情于景，提高学生对感恩的理解［3］。

例如：教师可以结合小学语文课文中的故事进行讲解“吃水不忘挖井人”，这个故事讲的是在江西领导革命的时候，毛主席在瑞金城外的沙洲贝的一个村子里住过一段时间，在那段时间中，在和村里人对话的过程中，无意的发现沙洲坝严重缺水，整个村子都靠一个小池塘供水。那里的水杂草丛生，充满污浊，却是村子里洗衣做饭，淘米洗菜的重要场所。如果想要喝上干净清冽的水，就需要走几里的山路，村子里的老百姓吃水困难。为了解决老百姓喝水的难题，毛主席带领着乡村得人民说干就干，一起勘测水源挖水井，终于在大家不懈的努力下，水井大功告成，井中涌出了一股甘甜的井水。村子里的村民激动的说，我们从来没有喝过这么甘甜的水，毛主席真是我们的大恩人。在解放战争以后，沙洲坝的村民在井边立了一个石碑，背上刻着吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。通过这个故事，充分的挖掘感恩元素，加强学生的德育教育。告诉学生，我们要用怀感恩的心，记得那些曾经帮助过我们的人，记得那些对我们善良，对我们好好的人。

（二）开展班会活动，传递德育思想

对于小学生而言，积极的开展德育主题教学，培养学生感恩的心，提高学生明辨是非的能力，培养学生的良好行为习惯和道德品质，促进学生的综合学习与成长。教师在教学的过程中，要从实践的角度出发，积极的开展德育教学，明确班会的教学主体和教学指导思路，为学生传递正确的思想价值观念。少年是国家未来发展的希望，是未来建设祖国的栋梁。培养学生正确的道德观，对推动我国社会文明建设，促进我国社会的发展起到了关键的作用［1］。

例如：教师教师可以积极的开展“怀感恩之心，为感恩之行”为主题的班会，教师明确班会的主体内容，引导学生自主的设计班会节目，让学生在班会的第二课堂中加强对感恩的理解。不同的学生分别进行了节目的设计，一些学生组成的团队进行感恩的心舞蹈表演，一些学生以感恩作为主题设计了有趣的小品，一些学生为大家进行了感恩故事的分享。学生在参与实践的过程中，将理论与实践有机的融合，在分享的过程中加强对感恩的理解，为学生传递了正确的情感价值。学生在丰富多彩的班级活动中，感恩在我们的身边，无处不在，只要人人都充满着一颗感恩的心，从小事做起，从身边做起，世界就能够成为一个美好的明天。

（三）组织团体学习，让感恩一路前行

培养学生感恩之心，为学生播种感恩的种子，教师要进一步加强对德育的渗透教学，积极的开展班级的团体活动，让学生在团体活动中加强加强对感恩的学习和理解，促进学生未来的发展。教师可以利用多样化的形式，积极的开展感恩教育的德育渗透教学，让学生对感恩有更加深刻的理解和体会，传承感恩的心，为感恩之行。

例如：教师教师结合班级的人数，成立相关的学习小组，让学生以小组的形式进行学习。教师可以以感恩一路前行作为主题，让学生以小组的形式积极的参与到活动中，结合对身边事物的探究与观察，积极的开展小组感恩故事分享会。教师可以让学生进行社会实践的调查，让学生搜集身边那些令人感动的故事和话题，学生可以自由的选取题材，通过网络媒体问卷调查，街头采访等形式选取素材，对素材进行整合和加工，进行小组的汇报设计。小组的不同成员分别担任不同的角色，学生小组在探讨明确了汇报主题以后，分配收集资料的人员，明确大体的汇报思路，撰写汇报稿件，制作汇报的内容。通过这样的形式让每一个学生都动起来，在参与团体活动的过程中，培养学生一颗感恩的心，让感恩陪着学生的成长一路前行。在一个小组的问卷调查中，得知学校有一位学生突然患重病在医院，几位同学用自己的零用钱去医院看望，在与家长的交流中，得知这位同学手术还需要一定的手术费用。这一组成员在学校积极的开展了募捐活动，呼吁更多的人奉献自己的爱心，为这位同学捐款。当看到这位同学平安走出病房，这一组成员以及所有奉献爱心的同学都欣慰的笑了。通过这样的活动，为学生的小小心里播种下了一颗善良的种子，让学生传承感恩之心，为感恩之行。

（四）结合信息资源，开展感恩教育

教师可以利用网络技术，给学生营造一个新的交流和沟通的空间，为学生传递正确的知识，传递正确的观念和认识，积极的开展德育教学。学校可以在自己的校园网站上，建立学校学生的电子互动栏目，学生在这样的栏目中，进行相互交流和探讨，加强学生的学习与思考。在电子互动栏目中，学校结合，每一章节，制定不同的主题，让学生观看有关于德育教学的视频，以微课的形式为学生传递正确的思想认识。在学校德育教育宣传栏中，要定期的为学生分享感恩的故事。积极的开展线上的感恩打卡活动，包括帮助“父母做家务”，“老师辛苦了”，“感谢朋友的陪伴”，“感恩你们的守护，你是我心目中的英雄”等线上的活动，结合不同的活动主题设计不同的活动任务，以任务作为驱动，唤醒学生的感恩之行。学生在完成活动任务以后，会得到相应的积分奖励，奖励可以兑换荣誉称号。基于此，教师可以积极的通过这样的形式，利用网络资源，积极的开展一系列的感恩教育活动，让感恩教育一路前行。

总结：总的说来，积极地开展德育教学，加强学生的德育学习与思考。小学教师在进行教学的过程中，要充分的挖掘感恩教育元素，积极的开展德育教育的融合教学。引导学生发现观察身边感人的故事，培养学生一颗感恩的心，建立正确的三观认知，培养学生正确的情感价值，促进学生的综合学习与成长。基于此，教师还要积极的开展一系列的实践活动，让学生从生活出发，从实践出发，从身边的小事出发，怀感恩之心，为感恩之行，用自己的实际行动回报社会和他人，对学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 许玉梅. 怀感恩之心为感恩之行 ——小学德育工作中感恩教育的融合[J]. 中外交流,2020,27(29):265.

[2] 康土娣. 怀感恩之心为感恩之行——小学德育工作中感恩教育的融合[J]. 文渊（小学版）,2021(3):30.

[3] 赵文平. 怀感恩之心为感恩之行-小学德育工作中感恩教育的融合[J]. 教育观察,2019(25).

[4]黄利军.怀感恩之心为感恩之行——探究小学德育工作中感恩教育的融合[J].学生·家长·社会：学校教育, 2021(8):1.