初中音乐教学中鉴赏能力的培养策略

初中音乐教学中鉴赏能力的培养策略

陆奎

江苏省徐州市新沂市第四中学   江苏徐州221400

摘要：初中音乐教学中，培养学生音乐鉴赏能力至关重要。本文探讨了培养初中学生音乐鉴赏能力的作用，并提出了相关策略。通过组建音乐鉴赏小组，鼓励学生间开展丰富的音乐交流，促进彼此启发与成长。同时，教师应积极创设音乐情境，引导学生在音乐中体验情感共振，提高鉴赏的主观体验。另外，深入挖掘作品背后的创作背景，引导学生理解作品内涵，培养对音乐的深层次理解。这些策略有助于激发学生对音乐的兴趣，提升鉴赏水平，为其音乐素养的全面发展奠定基础。

关键词：初中音乐教学中鉴赏能力的培养策略

随着社会的不断发展，音乐教育在初中阶段的重要性逐渐凸显。音乐鉴赏作为音乐教学的重要组成部分，对学生培养审美情感、提高综合素养具有深远影响。然而，当前初中音乐教学中普遍存在学生鉴赏能力不足的问题，很多学生对音乐作品缺乏深刻理解与欣赏。因此，有必要深入研究初中音乐教学中如何有效培养学生的音乐鉴赏能力，为促进学生全面发展提供理论和实践支持。通过深入探讨相关策略，旨在为音乐教师提供更科学、实用的教学指导，推动初中音乐教育的进步。

一、培养初中学生音乐鉴赏能力的作用

培养初中学生音乐鉴赏能力具有多重积极作用。首先，音乐鉴赏能力的培养有助于拓展学生的审美视野，提高审美情感。通过对不同风格、时代和文化的音乐作品进行深入理解和欣赏，学生能够培养出对多样性的敏感性，拓展审美领域，增强审美情感的丰富度。其次，音乐鉴赏能力的培养对学生音乐素养的全面提升至关重要。通过深入分析音乐作品的结构、表达手法以及背后的文化内涵，学生能够培养出对音乐艺术的深层次理解，提高音乐表达能力，从而全面提升音乐素养。此外，音乐鉴赏能力的培养还能促进学生的创造性思维。通过对音乐作品的欣赏，学生能够培养出独立思考和创造性表达的能力，激发他们对音乐创作的兴趣，为未来的音乐创作奠定基础。培养初中学生音乐鉴赏能力不仅有助于提高审美情感和音乐素养，还能促进学生的创造性思维，为其全面发展提供坚实支持。

二、初中音乐教学中鉴赏能力的培养策略

（一）组建音乐鉴赏小组，开展丰富的音乐交流

在音乐教学中，组建音乐鉴赏小组是培养学生鉴赏能力的关键策略。以《雪绒花》为例，音乐教师可以先播放歌舞的整体演绎，让学生在整体感受中获得对音乐的初步认识。然后，分阶段进行教学，先单独播放纯音乐，配合展示中文歌词，引导学生深入聆听。为了激发学生的主观感受，音乐教师可提供指引，让学生根据音乐体验展开小组探讨。例如，引导学生讨论歌曲的情感基调，探究音乐中蕴含的情感表达，以及如何通过音乐元素来体现情感。通过小组交流，学生能够分享彼此的感受和理解，拓展对音乐作品的认识。此外，鼓励学生提出问题和疑惑，促使他们主动深入思考。音乐教师可以在小组中担任引导者的角色，及时解答疑问，引导学生在探讨中逐步提升对音乐的理解水平。通过组建音乐鉴赏小组，开展丰富的音乐交流，学生在分享、探讨中培养扎实的鉴赏能力，使音乐教学更富有趣味和深度。这种互动式的学习过程有助于激发学生对音乐的浓厚兴趣，培养其独立思考和团队合作的能力。

（二）积极创设音乐情境，引发学生情感共振

在《十送红军》的鉴赏教学中，积极创设音乐情境是提高学生鉴赏能力的关键策略之一。首先，音乐教师应明确歌曲的历史背景，解释歌词所描绘的红军长征场景，让学生对歌曲的主题有清晰的认识。由于学生对历史事件的体验感较弱，音乐教师可以通过播放相关的红军长征网络剪辑视频，使学生更直观地感受到红军长征的艰苦环境，为歌曲创设情境提供直观而深刻的支持。在学生建立了对历史背景的基本认识后，音乐教师可通过反复播放歌曲，结合歌词，引导学生深入体验音乐所表达的情感。如：把学生分为朗诵组、舞蹈组、绘画组、唱歌组，让他们自己创作，表演，展示，丰富学生对音乐的理解，教师可以提出问题，引导学生思考歌曲中蕴含的情感色彩，如爱国、坚韧、团结等，以激发学生对情感共振的深刻体验。通过创设音乐情境，使学生能够更好地理解歌曲的背景和情感内涵，提高他们对音乐的深层次理解和欣赏水平。这样的教学策略有助于激发学生的情感共鸣，培养他们对音乐作品更加敏感和细致入微的鉴赏能力。

（三）把握作品创作背景，深入挖掘作品内涵

在《新疆之春》的鉴赏教学中，把握作品创作背景是深入挖掘作品内涵的重要一环。音乐教师可以运用多媒体技术，借助视频剪辑制作软件，搜集新疆春天的美景，包括伊犁的喀拉峻草原、赛里木湖、果子沟等地的图片和视频素材。通过巧妙的剪辑，形成一个富有视觉冲击力的视频，展现新疆春天的自然美景。这个视频可以作为引入歌曲的前奏，为学生创设一个生动、真实的音乐情境。通过观赏视频，学生能够在视觉上感受到新疆春天的独特风光，为后续鉴赏提供更直观的感受。在播放歌曲时，音乐教师应结合歌词和视频，引导学生深入挖掘作品的内涵。教师可以提出问题，让学生思考歌曲所表达的情感，如对大自然的赞美、对家乡的眷恋等。通过深入讨论，学生将更好地理解歌曲的情感表达，培养对音乐的深刻领悟。通过把握作品创作背景，深入挖掘作品内涵，学生将在鉴赏中更加全面地理解和体验音乐作品，提高对音乐的感知和欣赏水平。这一策略旨在使学生更好地融入音乐的情感世界，培养其主动探究和深层思考的鉴赏能力。

结论

在初中音乐教学中，通过采用多元化的鉴赏策略，如组建音乐鉴赏小组、创设音乐情境、把握作品创作背景等，可以有效培养学生的音乐鉴赏能力。通过组建小组，学生在互相交流中分享观点，丰富了对音乐的理解；积极创设音乐情境，则引发了学生情感共振，使其更深刻地体验音乐的情感表达；把握作品创作背景，深入挖掘作品内涵，通过视觉和历史的结合，激发了学生对音乐的主观感受。这些策略不仅提升了学生对音乐的感知和欣赏水平，也培养了其独立思考、团队合作和情感表达的能力。因此，初中音乐教学中的鉴赏能力培养应综合运用多种策略，促使学生在音乐中实现全面发展。

参考文献

[1]俞晴.初中音乐教学中培养学生乐感及鉴赏能力的策略研究[J].教师,2023,(27):72-74.

[2]武朦朦.小学音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的策略研究[J].教师,2023,(22):72-74.