基于新工科的应用型高校产学研协同育人模式探究

基于新工科的应用型高校产学研协同育人模式探究

周洪成   成坤

金陵科技学院 电子信息工程学院 

摘要：在全球发展环境背景下，经济转型阶段极度需要大量创新创业人才。因此，提升我国的创新发展能力变得极为关键。需要在推动高校创新创业方面加快教育改革步伐，培养更多专业型人才。经济社会进步和科技突破与发展，推动了产业发展。为了适应这些变化，必须改革教育体系，强调创新创业教育，以培育出能够驱动经济发展，引领科技创新的人才队伍，实现经济可持续和高质量发展。

关键词：新工科，应用型，协同育人

Exploring the Collaborative Education Model of Industry University Research in Applied Universities Based on New Engineering

Zhou hongcheng    Cheng kun

School of Electronic and Information Engineering, Jin Ling Institute of Technology, Nanjing, 211169

Abstract: In the context of global development environment, the economic transformation stage extremely requires a large number of innovative and entrepreneurial talents. Therefore, enhancing China's innovation and development capabilities has become extremely crucial. We need to accelerate the pace of education reform in promoting innovation and entrepreneurship in universities and cultivate more professional talents. Economic and social progress, technological breakthroughs and development have driven industrial development. In order to adapt to these changes, it is necessary to reform the education system, emphasize innovation and entrepreneurship education, and cultivate a talent pool that can drive economic development, lead technological innovation, and achieve sustainable and high-quality economic development.

Keywords:New engineering, Application-oriented, Collaborative education

一 引言

"新工科"作为一种源于新一轮科技革命的概念，已经引起了公众的广泛关注。自2017年起，教育部启动了"新工科"建设项目，其核心策略是优化传统工科专业并同时创新新型工科专业，旨在加速培养在新兴领域具有高水平工程技术创新能力的人才。产学研协同育人着重强调教育、科技和经济的相互推动和协调发展，通过整合生产、教育和科研三大环节，将人才培养置于核心地位，目标是全面提升大学生的综合素质和创新能力，增强就业竞争力。这一模式致力于优化配置企业、高校和科研机构的资源，充分利用各主体在人才培养方面的优势，实现教育、科研和产业的深度融合。

习近平总书记多次在讲话中强调，必须将解决大学毕业生的就业问题作为工作的重中之重，确保学生们能够顺利毕业，并尽快找到合适的工作。他呼吁各地政府和社会各方积极采取措施，保障高校毕业生的就业权益，以维护社会稳定和谐的大局。以习总书记的一系列重大指示和批示精神为指引，致力于推动高校学生管理和就业创业工作的持续改进和升级。国家已经明确将深化产教融合提升到国家战略的高度，并且新工科建设的需求在近年来持续增强。尽管产教融合的成效已经开始显现，但在人才培养方式上，大多数实践并未充分融入新工科的理念。在协同育人的过程中，存在着新工科理念与产教融合实践相脱节的现象。尽管产教融合在某些方面取得了进步，但在实现新工科教育的目标，需要进一步探索和改进，确保新工科与产教融合有效对接和深度融合。如图1所示。

图1 课程考核评价体系结构图

二 新工科现状

在新工科背景下的应用型高校产学研协同育人模式研究中，存在一些显著的问题，这些问题对协同育人的效果和质量产生了直接影响。首要问题是协同机制的不健全，这主要体现在高校、企业和研究机构之间缺乏有效的沟通和协调机制。由于缺乏这样的机制，各方在合作过程中的紧密性和顺畅性明显不足，导致信息传递不畅、资源利用效率低下，以及合作项目的执行难度增大。在设定人才培养目标时，可能由于对产业实际需求和社会发展趋势的理解不够深入或准确，导致培养出的人才与市场上实际的岗位需求存在一定的差距。这种脱节不仅影响了毕业生的就业率和职业发展，限制了高校教育对社会经济发展的贡献。

在产学研合作过程中，实验设施、师资力量和资金等关键资源的分配可能不均衡，无法充分发挥各自的优势和潜力。部分企业可能由于短期利益考虑或者缺乏适当的激励机制而不愿意深度参与合作。为了提升企业参与度，可以考虑引入适当的激励机制，鼓励企业深度参与产学研合作，并从中获得长期的收益和竞争优势。

三 解决方法

首先，建立专门的协调机构或平台是一个有效的途径，该机构或平台能够负责统筹和协调高校、企业和研究机构之间的合作活动，确保各方能够在同一平台上进行有效的交流和协作。同时，制定明确的合作规则和流程是必不可少的，这些规则和流程应包括信息共享、决策制定、权益分配等方面的内容，以确保所有参与方的权益都能够得到充分的保障。通过开展调研、咨询和合作项目等方式，深入了解当前产业的需求和社会发展的趋势，根据需求和导向来定期修订人才培养方案和课程体系。如图2所示。

图2 研究技术线路图

建立动态调整机制也是解决目标定位不清晰问题的关键。通过持续收集市场反馈和评价结果，我们可以及时调整人才培养目标和教学内容，确保教育体系始终与社会发展保持同步。在教育资源配置不合理的问题上，需要进行全面的评估和优化。这包括合理分配实验设施、师资力量和资金等关键资源，确保这些资源能够在最需要的地方得到有效利用。这样的机制有助于形成一个公平、公正、公开的教育资源配置环境，推动协同育人模式的持续发展和改进。通过上述一系列的解决方法，可以有效应对新工科背景下的应用型高校产学研协同育人模式中存在的问题，提升协同育人的效果和质量，为培养适应新时代需求的创新性和实践性强的工程科技人才提供有力的支持。

四 总结

新工科背景下应用型高校的产学研协同育人模式研究专注于优化高校与产业界的深度合作，目标是培养适应新时代的创新实践型工程科技人才。主要关注四个领域：一是强化协同机制建设，通过设立专门协调机构，统筹应用型高校、企业和研究机构合作，明确合作规则和流程，保障各方权益并深化合作关系。二是推动目标定位清晰化，强调加强与产业界联系，通过调研、咨询和合作项目理解产业需求和社会发展趋势，以此为基础定期调整人才培养方案和课程体系，确保与实际需求相符，并建立动态调整机制，根据市场反馈及时调整培养目标和教学内容。三是进行全面教育资源评估和优化，合理分配实验设施、师资力量和资金等关键资源，提高教育资源的共享性和流动性，鼓励跨学科、跨机构合作和资源共享。通过引入市场化机制，利用竞争和激励机制激发各方积极参与和投入教育资源优化配置。四是提升企业参与度，倡导设计和实施多元激励机制，吸引和鼓励企业深度参与产学研合作。通过建立长期稳定的校企合作关系，加强对企业参与效果的评估和反馈，持续改进和优化合作模式，提高企业参与满意度和合作效益。

参考文献

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基金项目：金陵科技学院高等教育研究课题研究成果(GDJY202309)：新工科背景下的应用型高校产学研协同育人模式研究。

作者简介：周洪成(1978－)，男，江苏扬州人，副教授，博士，主要从事图像处理等。