高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究

高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究

甘智舟

湖北省黄冈市武穴市实验高中      435400

摘要：针对高中作文教学现状进行适应性策略探究是十分重要的，因为这有助于满足不断变化的教育需求，也可以促进学生的发展。由于语文教育不断发展，所以高中作文教学也需要随之变化。而适应性策略可以确保教育体系与时俱进，适应最新的课程要求。同时，学生在学习水平和学习风格方面存在多样性，适应性策略可以帮助教师满足不同学生的需求，为学生提供个性化的教育。

关键词：高中作文教学；教学现状；适应性策略

高中作文教学需要不断适应变化的教育环境，以确保学生获得最好的教育。教师可以通过研究和实施适应性策略，提高高中作文教学的有效性。在进行高中作文教学时，教师首先需要研究高中作文教学现状，然后根据教学现状实施适应性策略，使学生的写作技能和综合素养得到提高。

一、高中作文教学现状

（一）个性化教学面临挑战

高中学生在写作能力和写作兴趣方面存在多样性。一些学生可能已经在较早的学习阶段养成了较强的写作技能，而其他学生可能需要学习更多的写作基础知识。在大班教学环境中，因为时间和资源有限，教师很难为每位学生提供个性化的写作指导。而教学标准通常要求学生在一定时间内完成一定数量的写作任务，这也会限制个性化教学的机会。

（二）学生的写作兴趣有待提高

一些学生认为写作是一项繁琐的任务，这些学生也因此缺乏较高的写作动力。高中学生通常面临来自标准化测试的压力，这会使他们很难把写作视为有趣的活动。另外，学生可能会缺乏自信，担心自己的写作不够好，这可能导致他们不愿意尝试写作。同时，学生的写作技能也有待提高，如果学生没有足够的写作准备，他们就会无法高效完成写作任务。

（三）学生的批判性思维有待提高

语文教育通常强调知识的传授，而较少侧重对学生批判性思维的培养，这可能会使学生更倾向于接受信息，而较少质疑和分析信息。另外，高中课程可能过于注重考试成绩，而忽视了对学生批判性思维的培养，学生可能较少进入深入思考。同时，高中学生通常面临紧张的学习时间，这会限制他们在写作中进行深度思考。还有一些学生可能在高中写作教学中未能获得足够的指导，写作时的批判性思维未能得到较好的培养。

二、高中作文教学适应性策略

（一）提供个性化指导，满足学生的学习需求

在进行高中写作教学之前，教师需要进行写作评估，了解每位学生的写作水平。然后，教师可以与每位学生一起设定个性化的写作目标，使写作目标满足学生的需求。在学生提交写作作品后，教师还需要为学生提供个性化的反馈，帮助学生了解如何改进写作方法。教师还可以根据学生的需求提供个性化的写作资源，让学生获得更多写作练习的机会。

例如，教师在教学生写通讯时结合《心有一团火，温暖众人心》这篇课文。首先，教师可以将学生分成不同的写作小组，确保每个小组的成员具有相似的写作能力。然后，教师可以根据学生的写作水平为每个小组定制任务。对于那些对通讯不够了解的学生，教师可以结合《心有一团火，温暖众人心》这篇课文为学生讲解通讯报道的特点。为了更好地满足个别学生的需求，教师可以还在每个小组内采用差异化教学方法，为小组成员提供不同的指导材料。教师可以鼓励一些小组成员通过仔细阅读课文来了解通讯报道的写法，还可以为另一些学生提供课外阅读材料，让学生对通讯报道有更多了解。

（二）布置多样化写作任务，提高学生的写作兴趣

在给学生布置写作任务时，教师需要提供明确的任务说明，确保学生了解他们需要完成的写作任务。教师还可以定期轮流给学生布置不同类型的写作任务，使学生获得各种写作经验。在布置写作任务时，教师还可以鼓励学生尝试创新，鼓励学生尝试自己感兴趣的语言风格和写作技巧。

例如，教师可以在教学生写文学短评时布置多样化的写作任务。教师可以先

带领学生回顾《短歌行》、《归园田居》等古诗，再鼓励学生选择与他们个人兴趣相关的写作主题，提高学生的写作动力。教师还可以鼓励学生分享他们的写作作品，促进学生之间的合作和学习。教师还可以让学生设定个人写作目标，帮助学生集中精力学习文学短评的写法。

（三）培养学生的批判性思维，提高学生的写作质量

教师可以在日常教学中培养学生提出问题的习惯，要求学生在写作前思考问题，引导学生提出更深入的观点。教师还可以帮助学生从多个角度看待问题，促使学生提出不同的观点。同时，教师可以在课堂中组织小组讨论活动，让学生积极表达自己的观点，要求学生为自己的观点提供论据。为了提高学生的写作质量，教师需要教导学生如何识别出关键问题，引导学生进行高质量的写作。

例如，教师可以在讲解议论文的写作时培养学生的批判性思维。教师可以让学生结合《劝学》写一篇名为《“劝学”新说》的议论文。首先，教师可以分析《劝学》这篇高质量的文章，帮助学生理解作者的批判性思维。然后，教师需要强调逻辑思维的使用，确保学生在写作时进行有力的论证。在学生完成写作时，教师可以鼓励学生进行反思，引导学生分析自己的写作过程，让学生思考如何改进议论文的写作方法。

三、结束语

利用适应性策略可以使高中写作教学更好地满足学生的多样性需求，提高学生的写作水平，培养学生的批判性思维。同时，教师可以利用适应性策略提供更有质量的写作教学。

参考文献：

[1]朱松艳.高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究[J].学周刊.2017,(4).

[2]顾海燕.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].读与写(教育教学刊).2019,(11).74.