立德树人理念下“亲情家书”课程建设与实践探索

立德树人理念下“亲情家书”课程建设与实践探索

徐琬瑜

重庆市奉节永安中学校   404600

摘要：本文基于立德树人理念，通过对“亲情家书”课程的建设与实践进行深入探讨。立德树人理念强调全面培养学生的德智体美劳全面发展，注重情感、品德的培养。本文通过介绍“亲情家书”课程的设计理念、教学内容和实践效果，旨在探索如何通过这一课程促进学生与家庭、社会的深度互动，培养学生的家国情怀和社会责任感，以及构建学生全面发展的教育框架。

关键词：立德树人；亲情家书；德育课程；全面发展

0引言

立德树人理念是当前中国教育改革的核心理念之一，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在这一理念的引领下，德育工作需要更多地关注学生的情感、品德培养，使之更好地融入家庭和社会。本文围绕“亲情家书”课程，探讨了如何在立德树人理念的指导下，通过这一创新的德育课程，促进学生情感的升华，培养家国情怀，为学生提供更为全面的成长空间。

1亲情家书课程的设计理念

1.1情感共鸣与亲子沟通

“亲情家书”课程的核心在于通过撰写和阅读家书，促进家庭成员之间的情感共鸣，强调亲子沟通的重要性，以拉近亲情距离。学生通过书写家书的过程，有机会表达对家庭成员的感激之情、深深的爱意，以及对彼此生活的关切和思考。这种情感的真挚表达不仅能够增进家庭成员之间的理解，还为家庭关系的和谐奠定了坚实的基础。亲情家书的内容涵盖了家庭成员之间的喜怒哀乐，通过这种方式，成员们更能够理解和感受到家庭中每个人的内心世界。

同时，亲情家书的阅读成为一种感悟亲情的方式。家庭成员通过阅读家书，深刻了解彼此的内心世界，共同经历家庭中的点滴。这种沟通方式不仅是一种文字的交流，更是一种深度的心灵交流。阅读家书促进了亲子之间的沟通和交流，让每个家庭成员更加真实地理解对方的感受和想法。因此，亲情家书既是一种表达情感的工具，也是一扇打开家庭成员内心世界的窗户，为建立更加紧密和温馨的家庭关系创造了良好的条件。

1.2传统文化传承

“亲情家书”课程的设计中注重融入中国传统家庭观念，强调通过家书传递家族文化和价值观念，旨在培养学生对家庭文化的认同感。在家书的反思和表达中，学生不仅传递了亲情，同时也传承了家族的历史、文化传统。这种传统文化的传承不仅仅是家庭关系的延续，更是对中华传统价值观念的一种有意识的弘扬。通过这样的实践，学生更加深刻地理解了家庭的价值观念和道德底线，使得传统文化在家庭中得以扎根。

“亲情家书”课程的传统文化传承不仅有助于学生对传统文化的热爱，同时也激发了他们对传承责任的认识。学生通过家书的撰写和阅读，深刻感受到家庭文化的精髓，从而对传统文化产生浓厚的兴趣。这种热爱传统文化的情感将激发学生积极主动地去学习和传承。同时，通过实践中对家族历史、价值观念的反思，学生将逐渐形成对传统文化的责任感，认识到自身有义务继承和弘扬家族的传统。这有助于培养学生对传统文化的珍视，使他们在现代社会中保持对传统价值的敬畏之心，为中华文化的传承发挥积极作用。

1.3社会责任感培养

在“亲情家书”课程中，引导学生关注社会问题是设计理念的重要组成部分。通过家书的表达，学生被鼓励思考家庭与社会的关系，表达对家庭以及社会的责任感。这一过程不仅使学生认识到自身在社会中的地位和作用，也培养了他们的社会责任意识。通过关注社会问题、表达社会责任感，学生在家书中逐渐形成对社会的责任担当，为他们未来成为有责任感的社会公民奠定了基础。

2亲情家书课程的实践探索

2.1撰写与分享

“亲情家书”课程在实践中鼓励学生通过撰写家书表达对家庭的感激、关爱，并在课堂上进行分享。这一实践方法为学生提供了一个情感表达的平台，使他们能够用文字深切地表达对家庭成员的感情。通过撰写家书，学生得以深入思考自己的情感，更好地理解和表达对家庭的感激之情以及深厚的爱意。在撰写的过程中，学生通过选择合适的语言和表达方式，使家书更具情感共鸣。

这种实践不仅培养了学生的表达能力，同时也在课堂上进行分享，促进了同学之间的了解。在分享的过程中，学生将自己的家书呈现给同学，让大家更深刻地了解他们的家庭背景和家庭文化。这种亲情家书的分享不仅拉近了学生与家庭的距离，同时也拉近了同学与同学之间的距离。同学们在共同聆听家书的过程中，更能够理解彼此的成长经历，建立起更为真挚的友谊。这种情感交流和互动不仅在班级中培养了融洽的人际关系，同时也为学生提供了一个共同成长的平台，促进了班级之间的凝聚力和团队协作的精神。

2.2主题活动

“亲情家书”课程通过结合学校和社会事件，设计相关主题活动，旨在引导学生在家书中表达对家庭和社会的思考和态度。这一实践探索使得学生能够将家庭情感与社会问题相结合，深入思考家庭与社会的关系，表达对家庭和社会的态度和责任感。主题活动成为促使学生独立思考、表达个人观点的有力工具，通过这一过程，学生在家书中能够更加深刻地表达自己对社会的独立思考。

通过参与主题活动，学生不仅仅是在表达个人情感，更是在思考社会问题，从而培养了他们的社会责任感。这种责任感不仅停留在家庭关系中，更延伸到对社会的关注和关心。主题活动激发了学生对社会问题的关注和积极参与的愿望，使他们认识到自身在社会中的作用和责任。通过在家书中表达对社会问题的态度，学生可以更有力地传递他们对社会的思考和对改变的渴望。这种参与意识的培养将有助于学生更加积极地投身社会实践，成为有社会责任感的公民。

2.3家访活动

在“亲情家书”课程的实践中，组织学生进行亲情家访被视为一种有效的方式，这一活动不仅使学生深入了解家庭生活，感受亲情的温暖，同时通过与家庭成员的直接接触，加深了对家庭的理解。

通过亲情家访，学生有机会深入了解家庭成员的日常生活、困惑和期望。这一深度的交流能够让学生更全面地认识家庭中每个成员的特点、需求和愿望，进而促使他们更加细致地书写亲情家书。这种深入了解的过程不仅加强了家庭成员之间的沟通，同时也为学生提供了更加丰富的情感体验，使得他们在撰写家书时能够更真实地表达对家庭的感激、理解和关爱。

亲情家访的实践活动有助于构建更加紧密的家庭关系。通过直接接触，学生能够更亲近地感受到家庭成员的情感和关怀，增进家庭成员之间的默契和理解。这种深度的沟通和情感体验使得家庭关系更加牢固，为亲情家书的撰写提供了更加深刻的素材。学生在这一过程中体验到的亲情温暖也有助于塑造积极向上的家庭氛围，使得亲情家书更富有温情和感染力。

3结论

通过“亲情家书”课程的建设与实践，我们在立德树人的理念下，实现了对学生情感、品德的更全面培养。这一课程不仅拉近了学生与家庭的关系，也培养了学生对家国的深厚情感和社会责任感。同时，通过亲情家书的写作，学生的写作能力、表达能力也得到了有效提升。因此，“亲情家书”课程在构建学生全面发展的教育框架方面取得了积极成果，为立德树人理念的贯彻提供了有益的实践经验。

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