“两联动三结合”模式在《禁毒宣传社会实践》课程教学中的应用

“两联动三结合”模式在《禁毒宣传社会实践》课程教学中的应用

马滔

湖南警察学院，湖南长沙 410138

摘要：当代高等教育存在两大顽疾，一是学生主体地位受损，导致学习主动性、积极性不高；二是专业课程功能缺失，难以实现对学生知识、素养、技能的全面培育。《禁毒宣传社会实践》课程采用“两联动三结合”教学模式，凸显了学生主体地位、突破了传统教学环境、拓宽了实践教学平台，改进了教学方式、改良了考核机制、改善了教学效果，使学生“说、写、做、研”的能力得到全方位提升。

关键词：禁毒宣传；社会实践；两联动三结合

一、问题的提出

（一）学生主体地位受损

   从事一线教学工作的教师应该都有体会，现在的大学生在课堂上普遍存在学习主动性不强、积极性不高的问题，满足于期末考试及格，课前不预习，课后不复习，课堂上打瞌睡、玩手机的比比皆是，其根本原因在于在教学活动中，学生主体地位受损，没有把学习当成自己的事，被教师牵着鼻子走，在教与学的互动过程中，总是习惯于扮演被动接受的角色，不需要独立思考[[1]]。

（二）专业课程功能缺失

所有专业课程都承载着培育学生知识、素养、技能方面的功能，只是在三个维度上存在差异性，但很多课程并没有完全发挥其应有的培育功能，或者片面强调了其某一个方面的功能，而其他功能未能充分施展，如：在认知目标层面重视了基础知识却忽视了拓展知识，在素养目标层面重视了理性思维却忽视了人文关怀，在技能目标层面重视了迁移能力却忽视了应用能力等。

采用“两联动三结合”教学模式讲授《禁毒宣传社会实践》课程，倒逼学生成为教学活动中的主人翁地位，打消了学生“等、靠、拿”惰性习惯，在学习过程中，学生必须事必躬亲，变被动学习为主动学习。同时，“两联动三结合”教学模式要求学生走出校园，与教师之外的其他教学主体交流，在整个学习过程中，需要学生无时无刻展示自己在禁毒宣传教育领域的知识、素养、技能，需要学生不断思考如何提升自己“说、写、做、研”的综合素养和能力。

二、“两联动三结合”教学模式具体实施

（一）教师与学生联动

本课程一共24课时，理论课时8课时，实践课时16课时，理论课时以教师讲授为主，由于本门课程的教学目标在于培养禁毒学专业学生成为禁毒专业知识接受者的同时，转换角色成为禁毒专业知识的传播者，所以学生明确了一个道理：自己先要具备一桶水，才能给他人一杯水，所以在理论课时时学习主动性、积极性非常高。

实践课时由“举办综合性禁毒宣传活动”、“开办禁毒宣传教育讲座”和“组织寒暑期禁毒宣传教育三下乡活动”三部分组成，学生自己选择禁毒宣传社会实践的内容、形式、平台、方式、手段、对象，所以需要自己制作禁毒宣传教育所用各种素材资料，教学课件和讲稿，自己联系禁毒宣传教育活动场地、经费和其他支持，自己组织禁毒宣传教育讲座，摸索如何让讲座吸引人，打动人，教育人。

在《禁毒宣传社会实践》这门课程的教学活动中，教师是知识的发起人，学生则充当了知识的接受者与传播者双重角色，教师承担着宏观指导的责任，而学生则需要不断创新探索、信息反馈、问题整改和总结提升[[2]]。

（二）校内与校外联动

《禁毒宣传社会实践》课程的实践教学部分，除了专业教师指导外，还联合湖南地区多个禁毒实务部门共同开展禁毒宣传社会实践活动，禁毒办的禁毒专干、禁毒协会的禁毒讲师、禁毒志愿者队伍的工作人员，以及其他社会禁毒民间人士充当了实训教学的指导老师。

学生需要走出校园，与禁毒实务部门联系，共同开展禁毒宣传社会实践活动，自2014年始，湖南警察学院禁毒学专业学生成立“净毒宣讲团”，每年与禁毒实务部门联合开展禁毒宣传社会实践活动10多场次，各级各类学校、居民小区、车站码头、商业广场、娱乐场所等区域办成了禁毒宣传社会实践教学的训练场、试验田、检验室。

（三）理论与实践相结合

《禁毒宣传社会实践》课程由8课时理论课时，主要教学内容包括禁毒宣传教育的禁毒宣传的主体与对象、禁毒宣传活动的组织与实施、禁毒宣传教育讲座的内容与形式、禁毒宣传的方式与效果评估4个板块。16课时实践课时包括综合性禁毒宣传活动的组织与实施、禁毒宣传‘三下乡’活动的组织与实施、禁毒宣传教育进学校、进农村、进社区、进场所、进行业、进网络8个板块。理论课时是基础和辅助，实践课时是核心和重点，两者相辅相成，相互促进。

（四）室内与室外相结合

禁毒宣传社会实践活动的重点和难点在于扩大宣传教育的辐射面，让更多的人接受禁毒宣传教育，我们的“综合性禁毒宣传活动”、“禁毒宣传教育讲座”和“寒暑期禁毒宣传教育三下乡活动”三个项目均采用室内室外同时进行的方式，在室外采用悬挂禁毒横幅、张贴禁毒海报、发放禁毒宣传手册、展示毒品及吸毒工具模型、禁毒题材文艺表演、涉毒问题答疑等方式，在室内采用禁毒宣传教育讲座的方式。充分利用室内室外各自优势，尽可能扩大禁毒宣传教育的影响力。

（五）线上与线下相结合

为克服新冠疫情对禁毒宣传社会实践活动的影响，减少人员聚集，从2020年开始，我们开拓性地开展线上禁毒宣传教育，“净毒宣讲团”创建了自己的抖音公众号、微信公众号，拍摄十余个禁毒防艾教学视频，建立网上答题系统，新建题库30多份，组织全校学生参与湖南省大学生禁毒知识网上答题竞赛，研发中的“百万市民网络实名禁毒宣誓终端机”目前正在申请实用新型专利，自2015年创建《毒品与艾滋病预防》慕课， 该课程学分1分，学时18课时，累计运行13学期，截止2024年2月20日，包含全国共享+被外校引入校内SPOC+社会公众数据，累计选修人数45多万人次；累计选修高校400多所；累计线上互动200多万次

[[3]]。

三、“两联动三结合”教学实践案例分析

（一）案例一

2019年6月26日，由长沙市禁毒委员会、长沙市公安局和长沙市互联网群防群治联合会共同举办的“健康人生，绿色无毒” 长沙百万市民禁毒签名仪式在长沙县三一工业城体育馆（乐运魔方）举行，公安民警、城管队员、市场监督员、娱乐场所从业者、企业员工、寄递员、保安、学生、青年志愿者等方阵近2000余人参加。全市各区县（市）分别结合禁毒宣传“六进”（进社区、进学校、进单位、进家庭、进场所、进农村）活动，共设立了9个分会场，各分会场分别根据地域特点设置了不同类型、贴近群众、富有创意的活动内容，通过全网的视频直播，市民群众网上网下的集中观看，让此次百万市民禁毒签名仪式覆盖到全市的每个角落。

《禁毒宣传社会实践》课程组教师决定由湖南警察学院侦查系18级禁毒学专业学生50人参与本次活动，作为“举办综合性禁毒宣传活动”实训教学环节，具体教学安排如下表：

（二）案例二

2021年6月25日，长沙县禁毒办和长沙县社会禁毒协会以“6.26禁毒火炬燃动校园”为主题，在湖南警察学院等县内十所高等院校进行禁毒火炬传递，以警察学院为起点，在校内完成626米的慢跑，然后乘车依次前往电力职院—水利水电学院—物流学院—大众传媒—工程职院—安全职院—贺龙体校—机电职院—艺术学院完成禁毒火炬传递，线路全长6.26公里，寓意呼应“6·26国际禁毒日”的特殊日期，旨在响应第34个国际禁毒日，倡导“远离毒品、健康生活”的理念，营造绿色无毒的健康文明和谐社会环境。

《禁毒宣传社会实践》课程组教师决定由湖南警察学院侦查系20级禁毒学专业学生50人参与本次活动，作为“举办综合性禁毒宣传活动”实训教学环节，在此过程中，实训学生需与主办单位、其他参与的9所高校沟通活动工作细节，拟定禁毒宣传口号和标语，在10所高校搭建活动分会场，亲自制作各分会场的禁毒宣传教育素材。

（三）案例三

2020年5月，长沙市社会禁毒协会邀请《禁毒宣传社会实践》课程组教师参与禁毒宣传“六进”进学校活动，要求在高校开展100余场次禁毒宣传教育讲座，课程组教师决定由湖南警察学院侦查系19级禁毒学专业学生50人参与本次活动，作为“禁毒宣传教育讲座”实训教学环节，在此次实训教学环节中，每2名学生一组，自主搜集讲座素材，制作课件，撰写教学设计，教师指导修改合格后，分赴4所高校开展主题为“禁毒宣传教育进高校专题讲座”100余场次。

（四）案例四

2022年7月，《禁毒宣传社会实践》课程组教师指导湖南警察学院侦查系21级禁毒学专业学生50人赴湖南省益阳市南县和安化县开展禁毒宣传教育活动，作为“寒暑期禁毒宣传教育三下乡活动”实训教学环节，课程组与当地公安禁毒部门联合，在学校、商业广场、居民社区开展三场禁毒宣传教育活动，制作禁毒海报20张，悬挂禁毒横幅50条，发放禁毒宣传手册5万份。

8年来，《禁毒宣传社会实践》课程组团队利用实训教学环节，在湖南地区开展“健康人生，绿色无毒”百万市民宣誓、“626禁毒火炬燃动校园”等大型综合性禁毒宣传活动100余场，在湖南大众传媒职业学院、湖南信息学院、湖南涉外经济学院、长沙县第一中学等学校开展禁毒宣传教育讲座200余场，前往益阳、岳阳、衡阳、怀化、张家界、浏阳、湘潭等地开展寒暑期禁毒宣传教育三下乡活动20余场，辐射教育受众达20万人。

四、“两联动三结合”创新模式教学成效

一是坚持课程思政和立德树人。将思政元素融入专业教学活动中，从“以专业知识增长为主”转变为“以综合素养提升为主”，解决好“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”问题。

二是突出学生在教学活动中的主体地位。该课程真正做到了将课堂交给学生，教师退居幕后充当“引导者”，学生走上台前成为“主导者”。

三是革新教学环境和教学方式。让教学活动突破传统课堂的界限，让学生贴近社会实际，参与实战演练。

四是创新教学方法和考核方式。坚持素质与能力提升为主，让参与式、体验式、情境式教学贯穿始终，改“试卷评价”为“社会考量”，确保学生知识与素养、实践能力同步增长[[4]]。

五是注重教学目标的拔高和教学效果的辐射。特别强调对学生组织协调、团结协作、“说、写、做、研”等能力素养的培育，学生充当知识接受者的同时又充当知识的传播者，将“识毒、防毒、拒毒”的方法和技能辐射给广大人民群众。

六是催生配套教研成果。课程组申报了2021年度省教育厅教改课题《禁毒宣传社会实践》课程建设与改革；《毒品与艾滋病预防》慕课获得智慧树TOP100课程，2021年春夏学期智慧树网“通识课人气课程”，2021年12月被评选为智慧树“十万金课”，2023年4月获评“国家级一流本科课程”；学生团队“禁毒宣讲团”在湖南地区禁毒宣传教育领域成为名牌，2023年8月获评“社会实践活动国家级重点团队”；课程组出版禁毒教材4本：《禁毒必读（小学版）》、《禁毒必读（初中版）》、《禁毒必读（高中版）》、《禁毒手册》。

[基金项目] 2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“《禁毒宣传社会实践》课程建设与改革研究”阶段性成果

马滔（1982-）男，汉，湖南岳阳，法律硕士研究生，讲师，湖南警察学院侦查系毒品犯罪侦查教研室主任，研究方向：禁毒学

[*] 

[[1]] 张梦情.混合式教学对于如何调动高校学生学习积极性的思考[J].内江科技,2022,43⑾:83-84

[[2]] 焦文琪.基于体现学生主体地位的初中历史教学设计研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学,2023

[[3]] https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/1000006665#teachTeam

[[4]] 尹楠.加拿大与中国高等教育考核制度的对比分析[J].公关世界,2020(22):60-61